基于模糊DEMATEL法的公安大数据平台开发知识转移影响因素研究

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[目的/意义]旨在为提升公安大数据平台开发质量提供参考.[方法/过程]基于知识转移理论,结合专家访谈,在全面分析公安大数据平台开发知识转移过程的基础上,构建了知识转移影响因素体系,并用模糊集理论DEMATEL法分析各因素之间的相互关系和重要程度,识别出关键性的影响因素.[结果/结论]影响公安大数据平台开发知识转移的关键因素为转移意愿、关系距离、转移能力、认知惰性.接受意愿可作为公安大数据平台开发知识转移效果重要评价指标.
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[目的/意义]旨在从用户视角入手探究微信视频号的持续使用意愿的影响因素.[方法/过程]基于信息系统成功模型、期望确认理论模型和创新扩散理论等为依据,构建研究模型.采用参考经典量表与过往文献的方式提出研究假设,验证所获得的402份有效数据.[结果/结论]感知趣味性和相对优势是用户满意度的解释因素,且通过满意度促进持续使用意愿;信息系统内容质量、服务质量对提高用户的感知有用性和期望确认程度较明显;用户的感知因素能够直接影响用户的持续使用意愿.
人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏,每个孩子都是为了赏识而来的.体育课堂中,教师要赏识学生,多一分信任、宽容与关怀,多用激励代替责备,让学生感受到教师重视他,这样学生就会在理解和尊重中发现自己的优点,改正缺点,增强自信心.
乘法口诀的教学在小学数学教学中占据着至关重要的地位.在乘法口诀教学中,应强化学生对乘法含义的理解,引导学生经历乘法口诀的编制过程,通过多种形式促进学生记忆乘法口诀.
唱游教法在小学音乐学科教学中有广泛应用,教师要有优化创新的意识,精心创设唱游情境、精选唱游形式、传授唱游方法、创新唱游训练,以激发学生的音乐学习思维.小学生直观思维比较发达,唱游教法有更强的适合性,教师要针对学生的学习诉求展开对应设计,这样才能获得丰富的教学成效.
统编教材的“交流平台”,是教材助学系统的重要组成部分.但遗憾的是,一些教师并没有真正认识到“交流平台”的教学价值,要么一笔带过,要么蜻蜓点水.为此,教师要站在更高的视角,通过一以贯之、高屋建瓴、循序渐进、搭建支架等策略,让“交流平台”的知识贯穿于单元教学的始终,着眼于单元教学的整体,彰显出教学鲜明的层次性.这样的教学,让“交流平台”的教学扎实有效,促进学生语文能力的发展.
传统山水画是国产动画场景设计创作取之不尽的资源,王时敏是传统山水画集大成者,其晚年的诗意山水画力作《作杜甫诗意图册》和国产动画场景设计视觉表现有一定的契合之处.文章以该图册为例,通过对其空间视觉表现、色彩情感意境等方面的分析,探讨诗意山水画中蕴含的国产动画场景设计元素的表现形式,这有助于我们深入了解和挖掘传统文化资源,推动国产动画走富有中国民族特色元素的国际化动画创作之路.
[目的/意义]分析网络公益信息内部传播机理,厘清公益信息传播网络结构,对提高网络公益信息传播质量、提升用户网络公益参与度和促进公益事业发展具有重要意义.[方法/过程]以微博网络公益话题为例,以信息生态链理论为基础,构建网络公益信息生态链模型,运用Gephi进行数据处理及可视化,借助社会网络分析法,分析传播链中信息人的作用与信息规律.[结果/结论]公益信息传播网络为无标度网络,网络公益信息的传播权利集中在信息生产者和信息组织者手中,信息组织者在公益信息传播中作用更大.
《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中明确指出:“义务教育阶段的体育课程应突出体现学生的主动性、创造性,使不同的人在体育上得到不同的发展.”小学中段50米跑步实施分层教学充分体现了这一理念,兼顾基础知识的学习与巩固及其在实践应用中的多重目标,赋予了分层教学以全新的生命力,使各个层次的学生得到不同的发展.
[目的/意义]重点开展科研人才合作网络中关键研发者的潜在重要合作者链接预测分析,实现精准潜在合作者挖掘预测.[方法/过程]首先,明确关键研发者的研究方向,获取相同研究方向的全球论文数据及作者数据;其次,进行作者数据清洗与消歧,获取包含研究对象在内的最大连通网络;再次,对最大连通网络的所有学者进行研究规模、研究影响力及链接可能性等指标的综合性评估;最后,基于遴选阈值筛选潜在重要合作者,进行效果讨论与反馈,并进行实证分析.[结果/结论]为两位关键研发者预测挖掘出8位、15位符合要求的潜在合作者,经两位关键研发
为考察同伴欺凌对留守初中生自杀意念的影响及坚韧人格在两者之间的调节机制,文章采用同伴欺凌量表、坚韧人格量表和自杀意念量表,对937名留守初中生进行调查.结果显示:(1)同伴欺凌与留守初中生坚韧人格显著负相关,与自杀意念显著正相关;坚韧人格与自杀意念显著正相关.(2)坚韧人格在同伴欺凌与自杀意念的关系中起调节作用.并且,坚韧人格对留守初中生的保护作用随着同伴欺凌水平的增加而增加,属于“雪中送炭”调节模式.本研究有助于揭示同伴欺凌影响留守初中生自杀意念的作用机制,对留守初中生自杀意念的预防和干预提供了实证支持