【摘 要】
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有学者认为,小学时期特别是小学高年级阶段,儿童已经形成了一些简单的语言学习策略,但通常他们还不善于有效地运用这些策略来改善学习效果.如果教师能够给予适当的指导和训练
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有学者认为,小学时期特别是小学高年级阶段,儿童已经形成了一些简单的语言学习策略,但通常他们还不善于有效地运用这些策略来改善学习效果.如果教师能够给予适当的指导和训练,小学生也能形成和使用有效的学习策略.对于学习者来说,学习英语的过程是将文本“原料”进行“加工”的过程,学会“加工”的过程比“成品”这个结果更有长远意义.第六届全国小学英语课堂教学观摩课一等奖获得者江苏南京的李磊在英语故事教学“Healthy food”课堂上,有意识地指导学生形成自己的学习策略,并合理和恰当地运用学习策略,帮助学生解决学习过程中的问题,提高学习效率,充分发挥其潜能.
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