主持人语
　　2012年教育部出台《中小学心理健康教育指导纲要》。2016年9月起，江苏省教育厅向全省中小学推荐使用经统一审定的心理健康教育地方教材，在课程层面全面推进中小学心理健康教育工作。心理健康教育课程从20世纪80年代开始出现，经历过从引進国外教材（如北京师范大学丛立新教授引进的美国《现代少年》课程）、港台教材到先进地区开发教材的历程。到21世纪初，随着专业心理教师群体的出现，部分先进学校开始开发校本心理教材，有专业心理师资的学校尝到开展心理健康教育的甜头，成立心理教研组与心理健康教育中心，在人员配备、设施建设以及课程开发方面都做得深入到位，心理课开设普遍，呈现全员、全程、全方位的心理教育态势。而缺乏专业师资的学校，安排一些教师兼职这项工作，作为幅员辽阔的国家，这样分类分层的处理也体现了务实的应对态度。
　　查阅近10年的文献，部分先进同行已经对心理课的课程性质及教法进行了各种角度的探讨。目前比较一致的认识是：中小学的心理课不是理论课，而是活动课；教学方式不是讲授灌输式，而是活动体验式。但针对这两种理论观点，如何分学段找出心理课的侧重点，还缺乏系统全面的研究。
　　本专题从小学、初中、高中三个学段入手，探讨心理健康教育课该怎么上，希望能给一线教师，尤其是兼职教师一些参考，推动心理健康教育教材的有效推广与使用，也真正落实好国家对青少年心理健康工作的关心与重视。