摘 要：评价一节课的标准有很多，这里将从教学目标、教学内容与过程、教学方法、教学基本功、学生的课堂表现这五个方面来阐述如何评价一节语文课。同时会说明评价中需要注意的一些问题。
　　关键词：评价；小学；语文
　　语文教学不仅要使学生获得一定的语文知识技能，还要弘扬人文精神，培养学生的民主意识和爱国情感，丰富学生的个性，完善学生的人格。下面以所听小学语文课《圆明园的毁灭》（以下简称“《圆明园》”）为例，谈谈对一节语文课如何进行评价。
　　一、教学目标
　　教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。一切教学活动围绕目标而展开，因此制订科学的目标尤为重要。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。过程与方法，是最容易忽略的，一定要表明通过什么样的步骤，来达到目标，避免单纯的空谈目标。上课的每一个步骤都要为实现既定目标服务，否则很容易出现偏离目标的现象，可以用过程与方法加相对具体任务这样的模式来选定目标。
　　在目标的建立过程中要找好重难点。它就相当于一节课的骨架，支撑着整节课的运行。在《圆明园》这一课中引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处是本节课的难点。这点在讲课过程中，明显可以看出老师花了大量的时间让学生反复朗读有关段落，并以视频的形式，引导学生利用想象再现圆明园当时的情景，进而增强振兴中华的责任感和使命感。这也是这节课的情感目标和重点。
　　二、教学内容与过程
　　导入要“激趣”。总起来说就是导入要在学科性质的基础上结合生活经验，选择适宜的素材。而在《圆明园》这节课中，教师采用直接进入的方法，这是最常用的一种方法。询问同学们看到课题后，最想知道些什么？这使同学们积极思考，带着问题阅读课文。所以，有些问题若学生可以自己想到，尽量让他们自己提出来。
　　三、教学方法
　　教师运用大量时间让学生有感情地朗读，让他们以800个校园类比想象圆明园的面积，让他们真切体会到当年的辉煌。讲课的过程也要注意面向全体、因材施教。所以教师就要做到了解学生，正确地认识每个学生的学习潜能，还原学生学习的主体地位。要恰当引入多媒体教学，但要注意只为教学目的服务，不能滥用。
　　老师要善于引导、总结。在学生观看了圆明园昔日的景观后，老师表示，但这被英法两个强盗在1860年10月18日彻底破坏。让本应流连在圆明园的学生回过神来，体会到英法联军的罪行，更激发热爱祖国文化的情感，强化学生的爱国情怀。也为下个课时学生学习破坏后的圆明园的情感产生作了铺垫。
　　四、教学基本功
　　教师应说普通话，用词规范，对于整节课的节奏与进程能够运用自如，没有出现思维中断的情况。精神饱满，衣着打扮整洁；板书规范美观、重点突出；能够运用各种教具及现代化教学手段；知识面广，能灵活处理教学中出现的问题，有较强的应变能力；控制教学秩序，准确把握课堂时间，对于学生的回答能给予总结和评价。
　　五、学生的课堂表现
　　课堂是老师和学生不断交流的平台，好的语文课堂，我们应该感受到这样的境界——学生与老师在知识、思想上不断对话。教学不仅是传递和接受的过程，创造的火花不断产生在课堂上，我们也能感受到一种生命的气息在涌动。如果学生死气沉沉，被动地接受知识，毫无主动性，那这节课就是失败的。
　　有利于学生全面发展的教学手段都是合理并且正确的，如果严格按照理想化、程序化的规格要求每节课，必然会忽视真正需要抓住的问题。评价还要根据教师的特色，抓住值得研究的问题去探究，避免空发议论。
　　课堂就是老师与学生交流的平台，两个课堂主体不断进行思维的碰撞与交流，从而产生共鸣。《圆明园》通过不断的想象、阅读，引起学生对侵略者行为的痛斥和对祖国的热爱。一节课过后，学生的知识能力、学习能力、情感水平能得到发展，教师也能得到发展。
　　参考文献：
　　[1]王 冬.怎样评价一节语文课[J].成功（教育版），2012（22）.
　　[2]魏 迪.课堂评价存在的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2015， 14（13）.