从前有个人画了一座山，朋友说他画的山看起来不高。于是，他把几张纸拼起来，画了一座大山。他以为会得到赞赏，但朋友还是摇头：“纸大不见得山就高，难道你能把纸接得像山一样高大吗？”就在他苦苦思索修改方法时，笔端的一滴墨滴到了山腰上。他灵光一闪，在那滴墨迹上画了一个小小的人。朋友见了，连声夸赞：“这才是高山啊！”
　　山因人小而显得高，人因山高而显得小，这就是“映衬”所产生的奇妙效果。我们写作文时，也可以运用“映衬”的方法，把事物的特点写得鲜明而生动。“映衬”主要有以下几种：
　　写一个事物，可以用类似的事物进行衬托，比如用美好的景物衬托欢乐，用凄凉的景物衬托悲哀，从而使乐者更乐，悲者更悲，这就是“正衬”。请看《只拣儿童多处行》中的一段话：
　　走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
　　这些海棠花挨挨挤挤，就像一群群活泼好动的儿童；那淡红色的花朵，仿佛儿童红扑扑的脸庞；海棠花的姿态，如同儿童昂扬向上的精神风貌。这段话中虽然没有出现“儿童”二字，但字里行间活跃着儿童的身影，用海棠花旺盛的生命力从正面衬托出儿童身上蓬勃的朝气。
　　旁衬是指不直接写主要事物，而是采取旁敲侧击的策略，通过写其他事物从侧面烘托，就像用绿叶衬托出了红花的艳丽。请看《黄河的主人》中的一段话：
　　他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
　　第二句话没有直接写主要人物——艄公，而是写了羊皮筏子上的乘客。黄河水流湍急，危机四伏，乘客却能谈笑自如。他们的从容，不正是来自于对艄公的充分信任，来自于艄公的勇敢与智慧、镇静与机敏吗？
　　有一位同学在习作中写到家里的小甲鱼“出逃”了，全家总动员，展开了“地毯式搜捕”：
　　厨房里是没指望了，我们又挪开客厅里的沙发、茶几、空调，还是不见甲鱼的踪影。接着，大家又开始检查卫生间、阳台，仍然一无所获。
　　最后我们集中“火力”搜寻床底下，能拖出来的东西全部被拖了出来。大伙儿已经找得筋疲力尽，却依然是“竹篮打水——一场空”。我真有点儿不服气：难道它还能插翅飞了？
　　一家人找了半天，依然没有找到小甲鱼。猜猜它藏在哪里？在后文中，小作者写道：“妈妈拿拖把准备清理垃圾时，发现它竟然藏在拖把下面。”上面两段文字写全家费尽心力也没有收获，从侧面表现了这只小甲鱼善于隐藏，实在聪明。
　　把相反、相对的两个事物有主次地放在一起，用次要的事物从反面衬托主要的事物，使主要事物更加鲜明，这种写法叫“反衬”，比如以喜衬悲、以动衬静。请看《水》一文中的语句：
　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
　　按理说，下雨了，避雨还来不及，然而文中的人们不但不避雨，还在雨中洗澡、狂欢。这就是反衬手法，用雨中洗澡的“乐”来衬托常年缺水的“苦”，带给读者强烈的心理冲击，从而感受到人们对水的渴望，深刻体会到水的珍贵。
　　下面一段文字，“反衬”手法用得也很精彩。
　　“二十三号，二十四号，准备了！”叫我了。我赶紧伸手去口袋拿准考证。蓦地，我摸到一张纸条。妈妈写的！“彤彤：妈妈不辅导你，不给你当参谋，我想，在你踏进考场的时候，你会明白原因。珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！”
　　我回头看了看那眼神慌张的女孩，她父亲正在给她做示范，爷爷忙着给她擦清凉油，妈妈则在一旁为她整理衣服。而那些参赛的考生都神情紧张，有的大呼小叫，有的手忙脚乱。看看他们，再看看我自己，我突然明白了妈妈的意思！
　　写其他考生神情紧张、大呼小叫、手忙脚乱，目的是反衬“我”的镇定与自信；写其他家长的事无巨细、精心呵护，目的是反衬妈妈对“我”的信任。反衬手法，成功地突出了文章的主旨：父母应当将爱深藏于心底，重视培养孩子独立自主的能力。
　　总而言之，运用映衬的写法，目的是表现主要事物。用来映衬的事物，要为描写主要事物服务，可不能喧宾夺主。