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摘 要：小型乐器具有丰富的音乐表现力，能够有效地满足学生学习音乐知识的需求，发展学生的综合音乐素质。因此，在目前初中音乐课程中，教师应当巧妙地运用小型乐器进行音乐知识的教学，强化学生的动手能力，提高学生的欣赏水平，从而让学生在动静结合中更好地完成对音乐知识的认知。
关键词：初中音乐;小型乐器;兴趣;内容
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-090-1
在新课改的教育理念中明确指出，教师应当让学生进行乐器的学习，拓展学生学习音乐课程的视野，让学生在掌握基础音乐知识的同时能够提高音乐综合素质，提升自身的乐器操作技能。而小型乐器具有携带方便，操作简单等特点，因而成为教师调动学生学习兴趣，充分课堂教育内容，以及发展学生综合音乐素质的最佳选择。
一、调动学生兴趣
兴趣一直是维持学生进行知识探究的动力，在音乐课堂中亦是如此，当教师以学生的兴趣为导向进行教育活动的安排时，学生也能够点燃进行音乐知识探究的主观意愿，从而自主地进行音乐知识的探究。然而，以往音乐课程中的教育方式相对单一，学生很难被重复性枯燥的学习内容吸引兴趣，也就逐步降低了进行音乐知识探究的积极性，以至于音乐课程的教育效果达不到理想的状态。所以，初中音乐教师急需小型乐器的教育资源，进行课堂教育结构的调整，从而调动学生学习音乐知识的兴趣。
例如，在《山野放歌》的教学中，如果教师仍旧采用传统教育方式，先对学生介绍山歌的主要类型，后引导学生进行山歌的学唱等，那么学生会被没有新意的教育方式，而消磨进行音乐知识学习的动力和热情，以至于学生不能积极地进行《山野放歌》中内容的学习。所以，在实际开展教育活动中，在课堂的开始，教师可以先使用“口琴”这一小型乐器演奏一段学生耳熟能详的山歌，一下子转移学生的注意力，让学生将目光放在教师的身上。随后，教师让学生根据教师的演奏猜测歌曲的名目，以便导入本节课“山歌”的教学。在教授了一些山歌的内容后，教师也可以让学生学习如何使用口琴来吹奏山歌，从而进一步提升学习的学习兴趣。
可以看出，教师利用口琴等教育资源进行音乐知识的教授，能够有效地打破传统音乐课程的教育方式，给予学生新颖的学习体验，从而调动学生的学习兴趣。
二、充实教育内容
小型乐器除了具有便捷携带的优势外，也具有简单易学的优势，在许多音乐乐器中，口琴、竖笛等小型乐器，是学生耗费一些简短的时光就可以完成练习的。所以，在对学生教授音乐内容时，教师也可以将教授小型乐器演奏方法的内容放入课堂中，充实课堂教育的内容，以便学生在学习基础乐理知识之余，能够利用小型乐器充实自己的学习空间，打开学生的视野。
例如，在对学生教授音乐知识的同时，教师可以向学生介绍“口琴”的来源，以及口琴的材质和口琴的构成、发声原理等，让学生能够完成对口琴基础理论内容的学习。随后，教师也可以结合教材当中的一些简单乐曲，讓学生进行口琴的演奏练习，使得学生能够利用口琴自主吹奏出一首完整的乐曲，提高学生对口琴的学习效果。此外，在学生进行练习时，教师也应当认识到学生之间的差异，从而组织学生开展合作学习、差异教学等策略，以便学生在有效的教育指导下，逐步提高练习口琴的质量。
由此可见，音乐教师利用口琴的相关知识作为教育内容，能够将初中音乐课堂变得更加充实，让学生在丰富、多样的学习内容中，提高学生学习的主动性。
三、发展学生素质
在素质教育理念下的初中音乐课堂中，教师的教育目的不再单一，也开始注重对学生进行综合素质的培养，让学生在学习基础乐理内容的同时，掌握至少一种乐器的演奏方法。所以，为了落实这一目标，教师将小型乐器引入课堂中，指导学生进行练习。但是，在组织学生进行练习时，教师也应当意识到教育活动和教育方法的重要性，让学生在练习乐器的同时，也能够开动自己的大脑，促进音乐思维和音乐创作能力的养成。
例如，当教师向学生教授口琴的演奏技巧和方法后，教师可以组织学生开展“创编”的学习活动，让学生结合自身的音乐素质和创作能力，创造出带有个人色彩的乐曲。在学生完成创编活动后，教师也可以为学生提供演奏的平台，让学生将自己创编的乐器展示给其他学生，使自己获得心理上的成就感，从而更加积极地进行口琴的学习。最后，教师再对学生创编的乐曲进行点评，促使学生在逐步修改中，进一步地提升吹奏口琴的能力，发展自身对口琴的热爱之情。
总而言之，小型乐器具有调动学生兴趣、充实教育内容的应用价值。在目前的初中音乐课堂中，教师只要对教育结构进行调整，就能够有效地落实上述小型乐器的使用价值。但是，教师也应当认识到教育改革的道路是不平坦的，所以，为了真正地将上述所有教育价值都展现出来，仍旧需要初中音乐教师坚定信念，不断地进行教育改革，从而在整理经验中建立体系，促进小型乐器使用价值的有效发挥。
[参考文献]
[1]陈殷.让乐器教学走进初中音乐课堂[J].北方音乐，2018，38（20）.
[2]马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2011.
本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题：《竖笛在农村中小学音乐课堂教学中的优越性分析》研究成果。课题编号：DX[2019]GHB117。
（作者单位：甘肃省定西市漳县城关中学，甘肃 定西748300）
关键词：初中音乐;小型乐器;兴趣;内容
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-090-1
在新课改的教育理念中明确指出，教师应当让学生进行乐器的学习，拓展学生学习音乐课程的视野，让学生在掌握基础音乐知识的同时能够提高音乐综合素质，提升自身的乐器操作技能。而小型乐器具有携带方便，操作简单等特点，因而成为教师调动学生学习兴趣，充分课堂教育内容，以及发展学生综合音乐素质的最佳选择。
一、调动学生兴趣
兴趣一直是维持学生进行知识探究的动力，在音乐课堂中亦是如此，当教师以学生的兴趣为导向进行教育活动的安排时，学生也能够点燃进行音乐知识探究的主观意愿，从而自主地进行音乐知识的探究。然而，以往音乐课程中的教育方式相对单一，学生很难被重复性枯燥的学习内容吸引兴趣，也就逐步降低了进行音乐知识探究的积极性，以至于音乐课程的教育效果达不到理想的状态。所以，初中音乐教师急需小型乐器的教育资源，进行课堂教育结构的调整，从而调动学生学习音乐知识的兴趣。
例如，在《山野放歌》的教学中，如果教师仍旧采用传统教育方式，先对学生介绍山歌的主要类型，后引导学生进行山歌的学唱等，那么学生会被没有新意的教育方式，而消磨进行音乐知识学习的动力和热情，以至于学生不能积极地进行《山野放歌》中内容的学习。所以，在实际开展教育活动中，在课堂的开始，教师可以先使用“口琴”这一小型乐器演奏一段学生耳熟能详的山歌，一下子转移学生的注意力，让学生将目光放在教师的身上。随后，教师让学生根据教师的演奏猜测歌曲的名目，以便导入本节课“山歌”的教学。在教授了一些山歌的内容后，教师也可以让学生学习如何使用口琴来吹奏山歌，从而进一步提升学习的学习兴趣。
可以看出，教师利用口琴等教育资源进行音乐知识的教授，能够有效地打破传统音乐课程的教育方式，给予学生新颖的学习体验，从而调动学生的学习兴趣。
二、充实教育内容
小型乐器除了具有便捷携带的优势外，也具有简单易学的优势，在许多音乐乐器中，口琴、竖笛等小型乐器，是学生耗费一些简短的时光就可以完成练习的。所以，在对学生教授音乐内容时，教师也可以将教授小型乐器演奏方法的内容放入课堂中，充实课堂教育的内容，以便学生在学习基础乐理知识之余，能够利用小型乐器充实自己的学习空间，打开学生的视野。
例如，在对学生教授音乐知识的同时，教师可以向学生介绍“口琴”的来源，以及口琴的材质和口琴的构成、发声原理等，让学生能够完成对口琴基础理论内容的学习。随后，教师也可以结合教材当中的一些简单乐曲，讓学生进行口琴的演奏练习，使得学生能够利用口琴自主吹奏出一首完整的乐曲，提高学生对口琴的学习效果。此外，在学生进行练习时，教师也应当认识到学生之间的差异，从而组织学生开展合作学习、差异教学等策略，以便学生在有效的教育指导下，逐步提高练习口琴的质量。
由此可见，音乐教师利用口琴的相关知识作为教育内容，能够将初中音乐课堂变得更加充实，让学生在丰富、多样的学习内容中，提高学生学习的主动性。
三、发展学生素质
在素质教育理念下的初中音乐课堂中，教师的教育目的不再单一，也开始注重对学生进行综合素质的培养，让学生在学习基础乐理内容的同时，掌握至少一种乐器的演奏方法。所以，为了落实这一目标，教师将小型乐器引入课堂中，指导学生进行练习。但是，在组织学生进行练习时，教师也应当意识到教育活动和教育方法的重要性，让学生在练习乐器的同时，也能够开动自己的大脑，促进音乐思维和音乐创作能力的养成。
例如，当教师向学生教授口琴的演奏技巧和方法后，教师可以组织学生开展“创编”的学习活动，让学生结合自身的音乐素质和创作能力，创造出带有个人色彩的乐曲。在学生完成创编活动后，教师也可以为学生提供演奏的平台，让学生将自己创编的乐器展示给其他学生，使自己获得心理上的成就感，从而更加积极地进行口琴的学习。最后，教师再对学生创编的乐曲进行点评，促使学生在逐步修改中，进一步地提升吹奏口琴的能力，发展自身对口琴的热爱之情。
总而言之，小型乐器具有调动学生兴趣、充实教育内容的应用价值。在目前的初中音乐课堂中，教师只要对教育结构进行调整，就能够有效地落实上述小型乐器的使用价值。但是，教师也应当认识到教育改革的道路是不平坦的，所以，为了真正地将上述所有教育价值都展现出来，仍旧需要初中音乐教师坚定信念，不断地进行教育改革，从而在整理经验中建立体系，促进小型乐器使用价值的有效发挥。
[参考文献]
[1]陈殷.让乐器教学走进初中音乐课堂[J].北方音乐，2018，38（20）.
[2]马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2011.
本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题：《竖笛在农村中小学音乐课堂教学中的优越性分析》研究成果。课题编号：DX[2019]GHB117。
（作者单位：甘肃省定西市漳县城关中学，甘肃 定西748300）