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【摘要】现阶段，核心素养，已经成为了教育界的一个“热词”。什么是核心素养？怎样培养学生的核心素养？本文将在理论联系实际的基础上，结合小学语文教学实际，浅显论述小学语文教学过程中培养学生核心素养的一些策略。
【关键词】小学语文 学生 核心素养 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0087-02
一、全方位解读核心素养
现如今，核心素养一词在教育界火得一塌糊涂，培养学生的核心素养已经成为了各级各类学校的总体办学目标。那么，什么是核心素养呢？学生的核心素养主要包括文化基础、自主发展和社会参与等三个方面。其中文化基础又包括人文底蕴和科学精神，自主发展又包括学会学习和健康生活，社会参与又包括责任担当和实践创新。有鉴于此，各级各类学校各个学科也对培养学生的核心素养做出了明确具体的规定。小学语文学科的核心素养包括语感、语文学习方法、语文学习习惯的培养等。所谓语感是指主体对语言文字或语言现象的敏锐感知能力和迅速领悟能力。语感是语文能力结构的核心要素，是全面提高学生语文素养的核心。语文学习方法是指有利于语文学习的各种行为总和和心理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。下面笔者将紧紧围绕语感、语文学习方法和语文学习习惯等三个方面，结合小学语文教学实际，浅显论述小学语文教学中学生核心素养的培养策略。
二、多途径培养核心素养
（一）倾心倾力培养学生的语感
语感是构成语文核心素养的重要部分。在小学语文教学过程中，培养学生的核心素养就必须要培养学生良好的语感。学生良好的语感具体是指小学生在学习语文过程中所表现出来的听、说、读、写的能力等。在语文学习过程中，只有学生具备了良好的听、说、读、写等基本能力，学生才能够逐渐形成良好的语感，为培养学生的核心素养奠定基础。
1.注重听力训练，让学生学会倾听
倾听是学生学习语文的基本能力之一。只有通过让学生学会认真倾听，各种语言知識才能准确无误地输入到学生的大脑之中。只有学生积累了丰富的语言文字知识，学生才能形成良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要通过各种有效的途径培养学生倾听的能力。教师要让学生良好的倾听能力成为提升学生语感的重要推手之一。例如教师可以在抽生朗读的时候，可以先出示一些与课文有关的问题。然后，让其他学生一边倾听朗读，一边思考这些问题。在教师的悉心培养下，学生的倾听能力逐渐得到了提升。学生倾听能力的提升为培养学生良好的语感奠定了基础。
2.重视口语交际，让学生学会表达
表达能力，即说话能力，是学生学习语文的基本能力之一。只有通过让学生学会准确流利地表达，学生的说话能力才能得到有效的提升。学生良好语感的形成离不开对学生进行卓有成效地表达能力的培养。在小学语文教学过程中，教师要采取各种有效的方式培养学生的语言表达能力。教师要让学生流利的语言表达能力成为提升学生语感的重要推手之一。例如教师可以有效利用课本中的口语交际内容，组织学生进行主题鲜明的口语交际。在教师有的放矢地培养下，学生逐渐学会了准确流利的表达。学生准确表达的能力为培养学生良好的语感畅通了渠道。
3.加强阅读教学，让学生学会阅读
阅读能力是学生学习语文的基本能力之一。学生只有通过大量的富有成效的阅读，才能不断地提升自身的阅读理解能力。学生良好语感的形成离不开对学生进行各种形式的阅读训练。通过各种各样的阅读训练，在提升学生阅读理解能力的同时，培养学生良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要千方百计培养学生的阅读理解能力。例如教师可以在立足课本教学内容的基础上，通过各种教学任务活动，针对不同层次的学生进行阅读教学，切实提升他们的阅读能力。当然，在培养学生的阅读理解能力的过程中，教师还必须要重视培养学生的朗读能力。
4.优化写作教学，让学生学会写作
写作能力是学生学习语文的基本能力之一。写作是学生在大量有效地输入语言知识的基础上，再将语言知识随心所欲地输出的一个过程。學生良好语感的形成离不开对学生进行各种形式的写作训练。通过对学生进行富有成效的写作训练，在提升学生写作能力的同时，逐步培养学生良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要想方设法培养学生的写作能力。例如教师除了可以利用教材中每个单元的写作内容对学生进行写作训练之外，还可以结合教材内容开展各种形式的小练笔。在教师的步步引领下，学生在完成教师布置的教学任务的过程中，他们的写作能力也得到了大幅的提升。随着学生写作能力的提升，他们的良好语感也会渐渐形成。
（二）尽心尽力培养学生的学习方法
语文学习方法是构成语文核心素养的重要部分。在小学语文教学过程中，培养学生的核心素养就必须要指导学生掌握各种有效的学习方法。小学生学习语文的学习方法具体包括识字方法、阅读方法、写作方法等。学生只有熟练掌握了各种学习方法，才能够卓有成效地进行学习。有鉴于此，小学语文教师要尽心尽力地培养学生学习语文的学习方法，让有效的学习方法助推小学生语文核心素养的逐步提升。
1.总结并创新识字方法
识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。当学生掌握了一些有效的识字方法之后，他们的识字量就会大增。学生的识字量影响着他们的阅读效率。学生的识字量不断增加之时，他们的阅读效率也会大幅提升。在小学语文教学过程中，教师要引领学生在学习过程中不断总结识字方法。让学生通过各种有效的识字方法迅速增加识字量，进而提升阅读效率。例如教师可以教会学生利用部首进行识字，还可以指导学生通过猜谜语进行识字。此外，教师也可以让学生通过辨析形近字进行识字。当然，教师除了要引领学生总结识字方法之外，还要鼓励学生创新识字方法。
2.掌握并运用阅读方法 阅读教学是小学语文中高年级教学的重中之重。当学生掌握了一些有效的阅读方法之后，他们的阅读速度与效率就会不断地提升。对于学生阅读方法的指导离不开大量的阅读实践。只有通过大量的阅读训练与实践，学生才能够牢固掌握并灵活运用各种阅读方法。在小学语文教学过程中，教师要指导学生在阅读过程中不断总结阅读方法。教师要让学生在牢固掌握各种阅读方法的基础上，灵活自如地把这些阅读方法运用到阅读实践中去。例如在阅读过程中，教师可以让学生逐渐学会寻读法、跳读法、速读法以及品读法等。在教师精心设计的各种阅读教学任务活动中，学生牢固掌握了各种阅读方法并学会了灵活运用。
3.熟悉并实践写作方法
写作教学是小学语文中高年级教学的重中之重。只有让学生熟悉了各种写作方法，学生才能在实践中灵活（下转163页）（上接87页）运用这些写作方法进行写作。在小学语文教学过程中，教师要将写作教学与阅读教学有机地结合起来，让学生在阅读中熟悉各种写作方法，让学生在写作中实践各种写作方法。例如教师可以在阅读教学过程中要引导学生总结各种写作方法。然后，让学生再利用这些写作方法进行一些小练笔等。在教师的循循善诱下，学生在阅读过程中逐渐总结出了一些写作方法；在教师的耐心指导下，学生在写作过程中主动实践了这些写作方法。
（三）一心一意培养学生的学习习惯。语文学习习惯是构成语文核心素养的重要部分。因此，培养学生良好的学习习惯也就成为了培养他们核心素养的重要内容之一。对于学生学习习惯的培养绝不是一朝一夕就能够做到的，而是要在长期的教学过程中日积月累地培養。有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要一心一意地培养学生良好的学习习惯。
1.课前主动预习的习惯。课前预习是提升课堂教学效率的前提条件。学生通过课前预习可以提前预知课堂教学重难点，为课堂教学中高效地学习奠定基础。因此，教师要一如既往地培养学生课前主动预习的习惯。在小学语文教学过程中，教师要紧紧围绕课堂教学内容，布置一些有针对性的预习作业。通过让学生保质保量地完成这些预习作业，逐步培养学生主动预习的学习习惯。例如在上新课之前，教师要根据新课内容设计一些预习作业。长此以往，学生就好养成课前预习的好习惯。当学生养成了课前主动预习的学习习惯之后，他们的学习效率自然也会逐渐得到提升。
2.课中积极思考的习惯。课中思考是提升课堂教学效率的重要途径。学生在课中通过积极思考可以牢固掌握课堂教学的重点，有效突破课堂教学的难点。因此，教师要坚持不懈地培养学生课中积极思考的习惯。在小学语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，引导学生积极思考一些旨在夯实重点、突破难点的有趣问题。例如教师在课堂教学中要引导学生提出各种与课文内容有关的问题。教师在设计这些问题的时候一定要以激发学生的学习兴趣为目的。学生在浓厚的学习兴趣的驱使下，自然就会积极地去思考这些问题。通过让学生积极思考这些有趣的问题，逐步培养学生课中积极思考的习惯。
3.课后及时复习的习惯。课后复习是提升课堂教学效率的重要保障。学生在课后通过及时有效的复习不仅可以巩固课堂重难点知识，还可以对课堂重难点知识进行有效的拓展延伸。因此，教师要始终如一地培养学生课后及时复习的习惯。在小学语文教學过程中，教师要在真实掌握课堂实际教学情况的基础上，布置一些旨在巩固升华课堂知识的作业。通过让学生认真完成这些作业来培养学生课后及时复习的习惯。
三、结束语
毋容置疑，在小学语文教学中，如果仅仅从听说读写四个方面来培养学生的语感是远远不够的，教师还必须要让学生学会思考、学生分析语境等；如果仅仅从识字、阅读和写作等三个方面培养学生的学习方法也是远远不够的，教师必须还要教给学生积累好词佳句的方法以及遣词造句的方法等；如果仅仅从课前预习、课中思考和课后复习三个方面来培养学生的学习习惯也是远远不够的，教师还必须要培养认真学生书写的习惯、自主探究的习惯等。总而言之，小学语文教师要聚焦学生的核心素养，提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学.科学咨询.2015年46期.
[2]时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学.新课程.2016年07期.
[3]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法.教育科学.2016年02期.
【关键词】小学语文 学生 核心素养 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0087-02
一、全方位解读核心素养
现如今，核心素养一词在教育界火得一塌糊涂，培养学生的核心素养已经成为了各级各类学校的总体办学目标。那么，什么是核心素养呢？学生的核心素养主要包括文化基础、自主发展和社会参与等三个方面。其中文化基础又包括人文底蕴和科学精神，自主发展又包括学会学习和健康生活，社会参与又包括责任担当和实践创新。有鉴于此，各级各类学校各个学科也对培养学生的核心素养做出了明确具体的规定。小学语文学科的核心素养包括语感、语文学习方法、语文学习习惯的培养等。所谓语感是指主体对语言文字或语言现象的敏锐感知能力和迅速领悟能力。语感是语文能力结构的核心要素，是全面提高学生语文素养的核心。语文学习方法是指有利于语文学习的各种行为总和和心理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。下面笔者将紧紧围绕语感、语文学习方法和语文学习习惯等三个方面，结合小学语文教学实际，浅显论述小学语文教学中学生核心素养的培养策略。
二、多途径培养核心素养
（一）倾心倾力培养学生的语感
语感是构成语文核心素养的重要部分。在小学语文教学过程中，培养学生的核心素养就必须要培养学生良好的语感。学生良好的语感具体是指小学生在学习语文过程中所表现出来的听、说、读、写的能力等。在语文学习过程中，只有学生具备了良好的听、说、读、写等基本能力，学生才能够逐渐形成良好的语感，为培养学生的核心素养奠定基础。
1.注重听力训练，让学生学会倾听
倾听是学生学习语文的基本能力之一。只有通过让学生学会认真倾听，各种语言知識才能准确无误地输入到学生的大脑之中。只有学生积累了丰富的语言文字知识，学生才能形成良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要通过各种有效的途径培养学生倾听的能力。教师要让学生良好的倾听能力成为提升学生语感的重要推手之一。例如教师可以在抽生朗读的时候，可以先出示一些与课文有关的问题。然后，让其他学生一边倾听朗读，一边思考这些问题。在教师的悉心培养下，学生的倾听能力逐渐得到了提升。学生倾听能力的提升为培养学生良好的语感奠定了基础。
2.重视口语交际，让学生学会表达
表达能力，即说话能力，是学生学习语文的基本能力之一。只有通过让学生学会准确流利地表达，学生的说话能力才能得到有效的提升。学生良好语感的形成离不开对学生进行卓有成效地表达能力的培养。在小学语文教学过程中，教师要采取各种有效的方式培养学生的语言表达能力。教师要让学生流利的语言表达能力成为提升学生语感的重要推手之一。例如教师可以有效利用课本中的口语交际内容，组织学生进行主题鲜明的口语交际。在教师有的放矢地培养下，学生逐渐学会了准确流利的表达。学生准确表达的能力为培养学生良好的语感畅通了渠道。
3.加强阅读教学，让学生学会阅读
阅读能力是学生学习语文的基本能力之一。学生只有通过大量的富有成效的阅读，才能不断地提升自身的阅读理解能力。学生良好语感的形成离不开对学生进行各种形式的阅读训练。通过各种各样的阅读训练，在提升学生阅读理解能力的同时，培养学生良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要千方百计培养学生的阅读理解能力。例如教师可以在立足课本教学内容的基础上，通过各种教学任务活动，针对不同层次的学生进行阅读教学，切实提升他们的阅读能力。当然，在培养学生的阅读理解能力的过程中，教师还必须要重视培养学生的朗读能力。
4.优化写作教学，让学生学会写作
写作能力是学生学习语文的基本能力之一。写作是学生在大量有效地输入语言知识的基础上，再将语言知识随心所欲地输出的一个过程。學生良好语感的形成离不开对学生进行各种形式的写作训练。通过对学生进行富有成效的写作训练，在提升学生写作能力的同时，逐步培养学生良好的语感。在小学语文教学过程中，教师要想方设法培养学生的写作能力。例如教师除了可以利用教材中每个单元的写作内容对学生进行写作训练之外，还可以结合教材内容开展各种形式的小练笔。在教师的步步引领下，学生在完成教师布置的教学任务的过程中，他们的写作能力也得到了大幅的提升。随着学生写作能力的提升，他们的良好语感也会渐渐形成。
（二）尽心尽力培养学生的学习方法
语文学习方法是构成语文核心素养的重要部分。在小学语文教学过程中，培养学生的核心素养就必须要指导学生掌握各种有效的学习方法。小学生学习语文的学习方法具体包括识字方法、阅读方法、写作方法等。学生只有熟练掌握了各种学习方法，才能够卓有成效地进行学习。有鉴于此，小学语文教师要尽心尽力地培养学生学习语文的学习方法，让有效的学习方法助推小学生语文核心素养的逐步提升。
1.总结并创新识字方法
识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。当学生掌握了一些有效的识字方法之后，他们的识字量就会大增。学生的识字量影响着他们的阅读效率。学生的识字量不断增加之时，他们的阅读效率也会大幅提升。在小学语文教学过程中，教师要引领学生在学习过程中不断总结识字方法。让学生通过各种有效的识字方法迅速增加识字量，进而提升阅读效率。例如教师可以教会学生利用部首进行识字，还可以指导学生通过猜谜语进行识字。此外，教师也可以让学生通过辨析形近字进行识字。当然，教师除了要引领学生总结识字方法之外，还要鼓励学生创新识字方法。
2.掌握并运用阅读方法 阅读教学是小学语文中高年级教学的重中之重。当学生掌握了一些有效的阅读方法之后，他们的阅读速度与效率就会不断地提升。对于学生阅读方法的指导离不开大量的阅读实践。只有通过大量的阅读训练与实践，学生才能够牢固掌握并灵活运用各种阅读方法。在小学语文教学过程中，教师要指导学生在阅读过程中不断总结阅读方法。教师要让学生在牢固掌握各种阅读方法的基础上，灵活自如地把这些阅读方法运用到阅读实践中去。例如在阅读过程中，教师可以让学生逐渐学会寻读法、跳读法、速读法以及品读法等。在教师精心设计的各种阅读教学任务活动中，学生牢固掌握了各种阅读方法并学会了灵活运用。
3.熟悉并实践写作方法
写作教学是小学语文中高年级教学的重中之重。只有让学生熟悉了各种写作方法，学生才能在实践中灵活（下转163页）（上接87页）运用这些写作方法进行写作。在小学语文教学过程中，教师要将写作教学与阅读教学有机地结合起来，让学生在阅读中熟悉各种写作方法，让学生在写作中实践各种写作方法。例如教师可以在阅读教学过程中要引导学生总结各种写作方法。然后，让学生再利用这些写作方法进行一些小练笔等。在教师的循循善诱下，学生在阅读过程中逐渐总结出了一些写作方法；在教师的耐心指导下，学生在写作过程中主动实践了这些写作方法。
（三）一心一意培养学生的学习习惯。语文学习习惯是构成语文核心素养的重要部分。因此，培养学生良好的学习习惯也就成为了培养他们核心素养的重要内容之一。对于学生学习习惯的培养绝不是一朝一夕就能够做到的，而是要在长期的教学过程中日积月累地培養。有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要一心一意地培养学生良好的学习习惯。
1.课前主动预习的习惯。课前预习是提升课堂教学效率的前提条件。学生通过课前预习可以提前预知课堂教学重难点，为课堂教学中高效地学习奠定基础。因此，教师要一如既往地培养学生课前主动预习的习惯。在小学语文教学过程中，教师要紧紧围绕课堂教学内容，布置一些有针对性的预习作业。通过让学生保质保量地完成这些预习作业，逐步培养学生主动预习的学习习惯。例如在上新课之前，教师要根据新课内容设计一些预习作业。长此以往，学生就好养成课前预习的好习惯。当学生养成了课前主动预习的学习习惯之后，他们的学习效率自然也会逐渐得到提升。
2.课中积极思考的习惯。课中思考是提升课堂教学效率的重要途径。学生在课中通过积极思考可以牢固掌握课堂教学的重点，有效突破课堂教学的难点。因此，教师要坚持不懈地培养学生课中积极思考的习惯。在小学语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，引导学生积极思考一些旨在夯实重点、突破难点的有趣问题。例如教师在课堂教学中要引导学生提出各种与课文内容有关的问题。教师在设计这些问题的时候一定要以激发学生的学习兴趣为目的。学生在浓厚的学习兴趣的驱使下，自然就会积极地去思考这些问题。通过让学生积极思考这些有趣的问题，逐步培养学生课中积极思考的习惯。
3.课后及时复习的习惯。课后复习是提升课堂教学效率的重要保障。学生在课后通过及时有效的复习不仅可以巩固课堂重难点知识，还可以对课堂重难点知识进行有效的拓展延伸。因此，教师要始终如一地培养学生课后及时复习的习惯。在小学语文教學过程中，教师要在真实掌握课堂实际教学情况的基础上，布置一些旨在巩固升华课堂知识的作业。通过让学生认真完成这些作业来培养学生课后及时复习的习惯。
三、结束语
毋容置疑，在小学语文教学中，如果仅仅从听说读写四个方面来培养学生的语感是远远不够的，教师还必须要让学生学会思考、学生分析语境等；如果仅仅从识字、阅读和写作等三个方面培养学生的学习方法也是远远不够的，教师必须还要教给学生积累好词佳句的方法以及遣词造句的方法等；如果仅仅从课前预习、课中思考和课后复习三个方面来培养学生的学习习惯也是远远不够的，教师还必须要培养认真学生书写的习惯、自主探究的习惯等。总而言之，小学语文教师要聚焦学生的核心素养，提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学.科学咨询.2015年46期.
[2]时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学.新课程.2016年07期.
[3]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法.教育科学.2016年02期.