【摘 要】
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一、问题提出rn时间观念是儿童掌握各科知识必不可少的心理条件,黄希庭对儿童时间知觉的初步研究表明:5岁儿童不会使用时间标尺,时间知觉极不准确,极不稳定;6岁儿童的时间知
【机 构】
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上海市乌南幼儿园,上海,200000
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一、问题提出rn时间观念是儿童掌握各科知识必不可少的心理条件,黄希庭对儿童时间知觉的初步研究表明:5岁儿童不会使用时间标尺,时间知觉极不准确,极不稳定;6岁儿童的时间知觉与5岁儿童基本上相似,只是对短时距知觉的准确度和稳定性有所提高;7岁儿童开始利用时间标尺,但主要是利用外部的时间标尺,利用内部时间标尺的人数仍然很少.以上研究均属理论范畴,它能给我们提供坚实的理论支撑,作为教育工作者如何理解和运用这些理论指导实践,我为此做了新的尝试,即在实践层面研究探索大班幼儿时间观念的状态,以此为培养大班幼儿的时间观念提供更切实有效的保证,为幼小衔接奠定必要的基础.
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