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小编心语：你的老师是像魏章竹笔下的鲍老师一样风趣幽默，或是像雷宇宁钟爱的语文老师一样知性亲和，还是像史峰塑造的孙老师一样育人有方呢？老师倾注在学生身上的心血远远比我们表面上看到的要多得多。在本期“真情在线·感恩”栏目的“教师节专版”中，最后一篇稿件正是由一位热爱学生的老师提供。透过这些真挚感人的文字，你一定能看到自己老师的影子。当然，在领略不同老师的不同风采时，别忘记在教师节的时候，对你尊敬的老师道一句：“亲爱的老师，您辛苦了！”
鲍老师身材魁梧，喜欢打篮球，皮肤晒得黑里透红，因此同学们在他背后称其为“黑脸包拯”。他是物理老师兼班主任。
他在新学期的第一次班会上发表了简短而生动的“就职演说”：“……水是生命之源。我们身体的70%由水组成。皮肤干燥、嘴唇干裂都是身体缺水的迹象。水有爱心，滋润万物；水坚强刚毅，水滴石穿；水顽强不屈，‘抽刀断水水更流’；水有追求，‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’；水能随机应变，把它放进任何容器里，它都能顺应容器的形状而变化;水有丰富的想象力，变化无穷——雾、霜、雪、霰、雹、露、霖……我最后特别强调一点，水在前进路上不管遇到怎样的艰难险阻总是勇往直前，即使遇到悬崖峭壁，也要冲过去成为壮丽的瀑布！”
初一新生刚从小学迈进中学，正处于过渡时期，看到这么一位“黑脸包拯”，不禁多了几分胆怯与畏惧。鲍老师上课时，举手回答问题的同学很少，往往是他唱“独角戏”。不过，有一位同学几乎每堂课都举手，但十之八九他都不会回答或答错。有一次课后，鲍老师忍不住问那位同学：“你不会回答，为什么要举手？”他说：“妈妈教我上课要积极举手发言，我也想表现得积极。”鲍老师听后，灵机一动说:“下次记住，遇到不会回答的问题举右手，遇到会回答的问题举左手。”后来，鲍老师见他举左手时，就叫他回答。这样一来，他每次回答都正确，学习兴趣越来越浓，举左手的次数也越来越多了。
初三的时候，有个学生迷上网络，每天都郁郁寡欢、没精打采，学习成绩每况愈下。鲍老师耐心地与他交谈了几次后，仍打不开他的心扉。
一天，那个学生遇到了一个叫邬友的网友。两人在网上聊天，很投缘，不到半小时就掏心掏肺地交流了。邬友提出双方每天只上网半小时，有什么苦闷就放到网上“晒一晒”。过了两天，邬友向他大吐苦水：“我喜欢上一个阳光的女孩，她很优秀。我每天总想着借助一些夸张的言行引起她的关注。”
“她理睬你了吗？”
“没有。我用尽了十八般武艺，她仍无动于衷。一周一周过去，我好像陷入了单恋的泥潭，每天愁眉苦脸，绝望极了。”
“是呀！我与你的情况几乎一样，半年前也走进了暗恋的死胡同，对象是我的网友，我至今无法脱身。那你现在的情势怎样？”
“我现在一身轻松，开始复苏。”
“你是怎样走出泥潭的呢？”
“我学习了老祖宗三十六计中的一计：走为上策。当面临不利形势时，我主动撤退，以退为进。”
“请你说得具体点儿。”
“我想：我若真心喜欢她就不要挑明，否则会使她左右为难——她若拒绝我，势必影响我的情绪；若接受我，又要为情所累，总之于人于己都不利。喜欢一个人就不应该太自私，得多为对方着想。再说，我把精力集中在学习上，用功读书，将来考上好大学，那时再追求她也为时不晚呀！就像一个国家，只有自身强大了，别的国家才会愿意与之建立外交关系。你说对吗？”
“你这一番高论，我心悦诚服。我也要重整旗鼓，从暗恋中全身而退！”
几天后，邬友消失了。这号称邬友的网友其实就是鲍老师。他撒了一个善意而美丽的谎言，看着自己的学生走出情绪低潮，暗暗高兴。鲍老师想，等到毕业时再向他赔礼道歉，那时他或许会理解自己的良苦用心吧！
一次课堂上，鲍老师开门见山，说：“请于南同学上来。”
于南见他一脸严肃，迟疑了一下，还是乖乖地走上了讲台，边走边想:我近几日没有违反校纪校规，为何“提审”我呢？
“于南同学，把你的右手伸过来。”
于南真是丈二和尚摸不着脑袋，到底哪儿得罪了这位“黑脸包拯”。
“请问鲍老师，‘包青天’有这样‘断案’的吗？我于南遵纪守法，何罪之有？”
鲍老师对于南的话充耳不闻，继续高声喊道：“打手掌！”
于南吓了一跳——看来，“于南”真的要“遇难”了！
同学们面露愤愤不平之色，甚至有同学窃窃私语：“这是体罚学生！”
于南心一横，想：大丈夫能屈能伸，何惧之有？
这时，鲍老师也伸出了右手——两人手掌都朝上，这怎么打呀？同学们如坠云雾中，疑惑不解。
“于南，快点儿打我呀！”
这下于南懵了——哪有学生打老师的呀！他诚惶诚恐道：“鲍老师，恭敬不如从命，恕我‘犯上’了……”
接着，他轻轻打了一下鲍老师的手掌。
“不行，要狠狠地打！”鲍老师下令。
于南只好闭上双眼，用尽吃奶的力气，狠狠地“啪”的一声打下去，打完马上缩回手，皱着眉头，朝手掌吹气。
鲍老师神秘兮兮地问：“感觉怎么样？”
“你会气功？”于南憨笑，手掌仍火辣辣地痛。
鲍老师也笑了，说:“谢谢你的合作!请就座。我今天上课的内容是——”他随即转身，边说边在黑板上写下：“作用力与反作用力。”
同学们此刻才如梦初醒，长长地舒了一口气。
鲍老师的轶事说也说不完，欲知更多，且听下回分解！
鲍老师身材魁梧，喜欢打篮球，皮肤晒得黑里透红，因此同学们在他背后称其为“黑脸包拯”。他是物理老师兼班主任。
他在新学期的第一次班会上发表了简短而生动的“就职演说”：“……水是生命之源。我们身体的70%由水组成。皮肤干燥、嘴唇干裂都是身体缺水的迹象。水有爱心，滋润万物；水坚强刚毅，水滴石穿；水顽强不屈，‘抽刀断水水更流’；水有追求，‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’；水能随机应变，把它放进任何容器里，它都能顺应容器的形状而变化;水有丰富的想象力，变化无穷——雾、霜、雪、霰、雹、露、霖……我最后特别强调一点，水在前进路上不管遇到怎样的艰难险阻总是勇往直前，即使遇到悬崖峭壁，也要冲过去成为壮丽的瀑布！”
初一新生刚从小学迈进中学，正处于过渡时期，看到这么一位“黑脸包拯”，不禁多了几分胆怯与畏惧。鲍老师上课时，举手回答问题的同学很少，往往是他唱“独角戏”。不过，有一位同学几乎每堂课都举手，但十之八九他都不会回答或答错。有一次课后，鲍老师忍不住问那位同学：“你不会回答，为什么要举手？”他说：“妈妈教我上课要积极举手发言，我也想表现得积极。”鲍老师听后，灵机一动说:“下次记住，遇到不会回答的问题举右手，遇到会回答的问题举左手。”后来，鲍老师见他举左手时，就叫他回答。这样一来，他每次回答都正确，学习兴趣越来越浓，举左手的次数也越来越多了。
初三的时候，有个学生迷上网络，每天都郁郁寡欢、没精打采，学习成绩每况愈下。鲍老师耐心地与他交谈了几次后，仍打不开他的心扉。
一天，那个学生遇到了一个叫邬友的网友。两人在网上聊天，很投缘，不到半小时就掏心掏肺地交流了。邬友提出双方每天只上网半小时，有什么苦闷就放到网上“晒一晒”。过了两天，邬友向他大吐苦水：“我喜欢上一个阳光的女孩，她很优秀。我每天总想着借助一些夸张的言行引起她的关注。”
“她理睬你了吗？”
“没有。我用尽了十八般武艺，她仍无动于衷。一周一周过去，我好像陷入了单恋的泥潭，每天愁眉苦脸，绝望极了。”
“是呀！我与你的情况几乎一样，半年前也走进了暗恋的死胡同，对象是我的网友，我至今无法脱身。那你现在的情势怎样？”
“我现在一身轻松，开始复苏。”
“你是怎样走出泥潭的呢？”
“我学习了老祖宗三十六计中的一计：走为上策。当面临不利形势时，我主动撤退，以退为进。”
“请你说得具体点儿。”
“我想：我若真心喜欢她就不要挑明，否则会使她左右为难——她若拒绝我，势必影响我的情绪；若接受我，又要为情所累，总之于人于己都不利。喜欢一个人就不应该太自私，得多为对方着想。再说，我把精力集中在学习上，用功读书，将来考上好大学，那时再追求她也为时不晚呀！就像一个国家，只有自身强大了，别的国家才会愿意与之建立外交关系。你说对吗？”
“你这一番高论，我心悦诚服。我也要重整旗鼓，从暗恋中全身而退！”
几天后，邬友消失了。这号称邬友的网友其实就是鲍老师。他撒了一个善意而美丽的谎言，看着自己的学生走出情绪低潮，暗暗高兴。鲍老师想，等到毕业时再向他赔礼道歉，那时他或许会理解自己的良苦用心吧！
一次课堂上，鲍老师开门见山，说：“请于南同学上来。”
于南见他一脸严肃，迟疑了一下，还是乖乖地走上了讲台，边走边想:我近几日没有违反校纪校规，为何“提审”我呢？
“于南同学，把你的右手伸过来。”
于南真是丈二和尚摸不着脑袋，到底哪儿得罪了这位“黑脸包拯”。
“请问鲍老师，‘包青天’有这样‘断案’的吗？我于南遵纪守法，何罪之有？”
鲍老师对于南的话充耳不闻，继续高声喊道：“打手掌！”
于南吓了一跳——看来，“于南”真的要“遇难”了！
同学们面露愤愤不平之色，甚至有同学窃窃私语：“这是体罚学生！”
于南心一横，想：大丈夫能屈能伸，何惧之有？
这时，鲍老师也伸出了右手——两人手掌都朝上，这怎么打呀？同学们如坠云雾中，疑惑不解。
“于南，快点儿打我呀！”
这下于南懵了——哪有学生打老师的呀！他诚惶诚恐道：“鲍老师，恭敬不如从命，恕我‘犯上’了……”
接着，他轻轻打了一下鲍老师的手掌。
“不行，要狠狠地打！”鲍老师下令。
于南只好闭上双眼，用尽吃奶的力气，狠狠地“啪”的一声打下去，打完马上缩回手，皱着眉头，朝手掌吹气。
鲍老师神秘兮兮地问：“感觉怎么样？”
“你会气功？”于南憨笑，手掌仍火辣辣地痛。
鲍老师也笑了，说:“谢谢你的合作!请就座。我今天上课的内容是——”他随即转身，边说边在黑板上写下：“作用力与反作用力。”
同学们此刻才如梦初醒，长长地舒了一口气。
鲍老师的轶事说也说不完，欲知更多，且听下回分解！