【摘 要】
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因素1.农村小学教师年龄结构偏大,自主学习、发展的积极性、主动性不足。农村小学教师的主要力量还是七八十年代参加工作的民办教师,各学校虽然也适当配备了部分年轻教师,但是数
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因素1.农村小学教师年龄结构偏大,自主学习、发展的积极性、主动性不足。农村小学教师的主要力量还是七八十年代参加工作的民办教师,各学校虽然也适当配备了部分年轻教师,但是数量不多,教师年龄结构偏大。原来民办转公办的教师年龄一般都在48-53岁之间,有的教师认为现有的知识和方法完全能胜任当前的工作,
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铀矿堆浸常用硫酸作为浸出剂,浸出初期因生成化学沉淀造成结垢堵塞现象时常发生,严重的结垢会导致堆浸无法正常进行。从矿堆开始加入浸出剂到浸出液p H〈2.5的这一时期称为矿
只要有人的地方,就有管理。有管理,就离不开制度。制度,是任何领域,任何行业必备的规则,是对所有员工的统一要求,具有普遍约束力,带有刚性。否则,就有失公平,就失去了信度,制度,也就形同
校长对学校的管理切忌只坐在办公室里“孤芳自赏”。没有来自一线的意见及建议,所出台的措施及制度是没有“根基”的,充其量也只是校长的“单相思”,到时因无法执行而被迫“流产”,校长的“公信力”便丧失了,以后的“政令畅通”便多了些“绊脚石”。因此,加强反馈极为重要。现在不少教师仍抱着“多一事不如少一事”的态度,从而造成学校“言路不通”,基于此,校长必须“主动出击”,自主反馈。 课堂里倾听。课堂是学校教育
地下室的结构设计是一个综合性很强的问题,涉及内容繁多且复杂,因此无论是从技术还是从经济的角度讲都需要我们更深入地研究地下室结构设计的技术问题,提高设计水平,真正做到
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在绝大多数教师的观念中学校管理制度就是对教师教育教学行为的制约与束缚。确实,很多学校制定的管理制度尽显约束教师之能事,不是“禁止教师不能做什么”,就是“教师必须怎么样”,所以给教师的感觉学校管理制度就是戴在教师头上的“紧箍咒”。 造成这种情况的首要因素就是学校管理制度的制定者和执行者存在一种误区,他们都把学校的管理制度当作压制、约束教师工作的手段,做为引领教师工作的方向标,成为教师工作时不敢碰的
有幸拜读江苏翔宇教育集团卢志文校长的《校长专业化成长的路径》一文,其中几点思考引起了我们的共鸣:校长不是管理学校,应该是经营学校,管理与经营是两种不同的学校运行姿态。经营是服务、竞争,经营学校就是经营人心、经营质量、经营品牌、经营事业……一席话,让我们豁然开朗。校长如何经营学校?应该是细节之处彰显理念。我们的做法是: 一扇门 一道景 我国的许多中小学校恐怕不比国外,学校都有校门。看似一