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【摘要】随着国际化水平越来越高，英语在学校教育中越来越受重视，教育相关部门也制定了英语的考核标准。在这种应试考试的压力下，学生听、读、写的水平有了很大的提高，但是却缺乏开口说一口标准英语的能力，在语音语调方面也存在着这样或那样的问题。这主要是因为学校缺乏对学生在语音语调方面的培养。而且随着科技的不断发展，计算机的使用也在全球普及。在这种多元学习环境下，学生可以在网上轻松的找到很多的英语学习资源。本文首先论述了在当前的多元学习环境下大学英语语音语调教学的现状及存在的问题，然后接着论述了大学英语语音语调教学的必要性，最后论述了语音语调的创新性教学方法。
【关键词】多元学习环境 大学英语 语音语调教学创新
一、多元学习环境下大学英语语音语调教学现状及存在问题
1.地区差异性明显，学生英语水平参差不齐。（1）音标基础薄弱。学生在大学之前，由于学校受到中国应试教育的影响，大多数学校是不重视对学生的语音音调语调的教育的。从而导致了大多数学生没有系统的学习过英语音标，英语音标基础薄弱。甚至为了让学生能够更方便的记住英语发音，一些英语教师教学生利用汉语拼音对单词进行记忆。这就导致了学生在英语的学习过程中养成了很多的不良习惯。（2）受当地发音影响严重。由于我国的地区差异性比较明显，全国存在着各地各种各样方言，这些都影响着学生的英语语音语调的学习。很多地区受到经济发展的限制，许多小学的英语教师的整体英语发音水平不够高，甚至还掺杂着浓浓的方言，这些都对学生语音语调的学习产生了特别大的影响。
2.英語教师未树立正确教育观念。大学英语教师没有树立正确的英语教育观念，许多大学英语教师认为学生只要准确掌握英语听、读、写和译的能力就足够了，没必要将太多的精力花费在掌握英语语音语调的学习上。这也就使得大学生对于英语语音语调的学习受到特别大的阻碍。
3.学校硬件设备不足。由于受到教育资金的限制，一些学校无法购买在当前多元环境下的一些高科技设备。英语语音语调的学习硬件设备建设不够充足。为了节省教育支出，部门学校甚至并没有建立相应的英语语音语调学习教室。由于学校硬件建设的不足，大大的降低了学生英语语音语调学生的效率。
4.学生未建立起正确的学习观念。学生作为学习的接受者，其本身是否建立了正确的大学英语语音语调的学习观念，对于大学英语语音语调教学的开展也有着至关重要的作用。如果学生没有树立正确的学习观念，即使教师在课上十分注重对学生语音语调的培养，课下学生如果不能及时复习和进行预习，在学习中遇到的错误还是不能完全的避免。
二、大学英语语音语调教学的必要性
大学英语课程是为了学生掌握英语这门语言。毫无疑问，语音语调是英语语言的重要组成部分。要想使英语真正成为学生日常交流和沟通的工具，而不是仅仅作为考试工具。那么大学英语语音语调的教育就必不可少。
三、大学英语语音语调教学的创新性研究
1.把握语音语调教学整体脉络。大学英语教师在对学生进行授课的过程中，要着重对教学内容的整体脉络的掌握，在这个整体脉络的指导下，将大学英语语音语调的知识传授给学生。让学生在循序渐进的学习过程中，逐渐建立起英语语音语调学习的整体框架。然后在这个框架的基础上，对学生的语音语调知识进行不断的填充。
2.课堂对教学效果进行及时验证。教师在上课的过程中，应该注意对学生课堂知识掌握程度进行及时验证。也就是要求教师在对地道的英语语音语调展示和讲解之后，要布置相应的课下任务，让同学对学习过的内容反复钻研。
3.学生语音语调纠正。教师尽量能在课堂中，让尽可能多的学生认识到自身的问题，并对其进行问题纠正。所以大学英语教师在教学的过程中，要注意有的放矢，做到不偏不倚，每堂课定量定时的要求学生对英语语音语调的句子和发音音标进行朗读。
4.进行持续性训练。要想将以上三个步骤进行的更加完整和完全，教师在教学过程中，应该注意对学生进行持续性的教育。还需要教师对其进行一个持续性的训练，对知识反复巩固的操作。教师可以根据大学课程和素材，在之后的教学过程中，利用教师的教导角色，进行各种巩固性的活动。
5.留下空余，持续性保持学生的学习热情。大学英语教师在进行英语语音语调的教学过程中，要注意掌握好传授内容的度。让学生在学习的过程中，每次课都是刚刚达到掌握恰当的知识的程度，并且保持对下次课内容的兴趣。要进行一个循序渐进的知识传授过程。大量的研究发现，如果在学生对所学的知识刚刚达到正好的程度，对他们的学习效果有很大的促进和提高作用。
6.充分利用多元化环境。随着科技的发展，现在的教学活动已经不应该仅仅局限于教室之中和课堂之上了。教师可以利用网络和多媒体对学生进行英语语音语调的教学活动。例如建立英语语音语调学习小组，通过网站定时向学生分享教学资源或要求学生在课下通过网络定时观看英语教育视频。加强师生之间的沟通和交流。教学活动要充分利用计算机和多媒体技术，让学生在多元化的背景之下得到更好、更充分的发展。
综上所述，大学英语语音语调教学对于大学英语教育有着重大的意义。这就要求，在整个教育活动过程中，学校应该加强对大学生语音语调教学的重视，教师树立正确的英语语音语调教学观念，为学生英语语音语调的学习提供更加便捷而有效的方式。在这个多元化的教学环境下，要求教师能够对学生进行正确引导，让学生学会正确的利用网络资源。并且教师能够充分利用多媒体技术，从而将现在的大学生培养成高素质、高技能的应用型人才。
参考文献：
[1]周考成.英语语音学引论（第2版）[M].成都：四川大学出版社， 2002，9：18 -20.
【关键词】多元学习环境 大学英语 语音语调教学创新
一、多元学习环境下大学英语语音语调教学现状及存在问题
1.地区差异性明显，学生英语水平参差不齐。（1）音标基础薄弱。学生在大学之前，由于学校受到中国应试教育的影响，大多数学校是不重视对学生的语音音调语调的教育的。从而导致了大多数学生没有系统的学习过英语音标，英语音标基础薄弱。甚至为了让学生能够更方便的记住英语发音，一些英语教师教学生利用汉语拼音对单词进行记忆。这就导致了学生在英语的学习过程中养成了很多的不良习惯。（2）受当地发音影响严重。由于我国的地区差异性比较明显，全国存在着各地各种各样方言，这些都影响着学生的英语语音语调的学习。很多地区受到经济发展的限制，许多小学的英语教师的整体英语发音水平不够高，甚至还掺杂着浓浓的方言，这些都对学生语音语调的学习产生了特别大的影响。
2.英語教师未树立正确教育观念。大学英语教师没有树立正确的英语教育观念，许多大学英语教师认为学生只要准确掌握英语听、读、写和译的能力就足够了，没必要将太多的精力花费在掌握英语语音语调的学习上。这也就使得大学生对于英语语音语调的学习受到特别大的阻碍。
3.学校硬件设备不足。由于受到教育资金的限制，一些学校无法购买在当前多元环境下的一些高科技设备。英语语音语调的学习硬件设备建设不够充足。为了节省教育支出，部门学校甚至并没有建立相应的英语语音语调学习教室。由于学校硬件建设的不足，大大的降低了学生英语语音语调学生的效率。
4.学生未建立起正确的学习观念。学生作为学习的接受者，其本身是否建立了正确的大学英语语音语调的学习观念，对于大学英语语音语调教学的开展也有着至关重要的作用。如果学生没有树立正确的学习观念，即使教师在课上十分注重对学生语音语调的培养，课下学生如果不能及时复习和进行预习，在学习中遇到的错误还是不能完全的避免。
二、大学英语语音语调教学的必要性
大学英语课程是为了学生掌握英语这门语言。毫无疑问，语音语调是英语语言的重要组成部分。要想使英语真正成为学生日常交流和沟通的工具，而不是仅仅作为考试工具。那么大学英语语音语调的教育就必不可少。
三、大学英语语音语调教学的创新性研究
1.把握语音语调教学整体脉络。大学英语教师在对学生进行授课的过程中，要着重对教学内容的整体脉络的掌握，在这个整体脉络的指导下，将大学英语语音语调的知识传授给学生。让学生在循序渐进的学习过程中，逐渐建立起英语语音语调学习的整体框架。然后在这个框架的基础上，对学生的语音语调知识进行不断的填充。
2.课堂对教学效果进行及时验证。教师在上课的过程中，应该注意对学生课堂知识掌握程度进行及时验证。也就是要求教师在对地道的英语语音语调展示和讲解之后，要布置相应的课下任务，让同学对学习过的内容反复钻研。
3.学生语音语调纠正。教师尽量能在课堂中，让尽可能多的学生认识到自身的问题，并对其进行问题纠正。所以大学英语教师在教学的过程中，要注意有的放矢，做到不偏不倚，每堂课定量定时的要求学生对英语语音语调的句子和发音音标进行朗读。
4.进行持续性训练。要想将以上三个步骤进行的更加完整和完全，教师在教学过程中，应该注意对学生进行持续性的教育。还需要教师对其进行一个持续性的训练，对知识反复巩固的操作。教师可以根据大学课程和素材，在之后的教学过程中，利用教师的教导角色，进行各种巩固性的活动。
5.留下空余，持续性保持学生的学习热情。大学英语教师在进行英语语音语调的教学过程中，要注意掌握好传授内容的度。让学生在学习的过程中，每次课都是刚刚达到掌握恰当的知识的程度，并且保持对下次课内容的兴趣。要进行一个循序渐进的知识传授过程。大量的研究发现，如果在学生对所学的知识刚刚达到正好的程度，对他们的学习效果有很大的促进和提高作用。
6.充分利用多元化环境。随着科技的发展，现在的教学活动已经不应该仅仅局限于教室之中和课堂之上了。教师可以利用网络和多媒体对学生进行英语语音语调的教学活动。例如建立英语语音语调学习小组，通过网站定时向学生分享教学资源或要求学生在课下通过网络定时观看英语教育视频。加强师生之间的沟通和交流。教学活动要充分利用计算机和多媒体技术，让学生在多元化的背景之下得到更好、更充分的发展。
综上所述，大学英语语音语调教学对于大学英语教育有着重大的意义。这就要求，在整个教育活动过程中，学校应该加强对大学生语音语调教学的重视，教师树立正确的英语语音语调教学观念，为学生英语语音语调的学习提供更加便捷而有效的方式。在这个多元化的教学环境下，要求教师能够对学生进行正确引导，让学生学会正确的利用网络资源。并且教师能够充分利用多媒体技术，从而将现在的大学生培养成高素质、高技能的应用型人才。
参考文献：
[1]周考成.英语语音学引论（第2版）[M].成都：四川大学出版社， 2002，9：18 -20.