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〔关键词〕 中学；信息技术课；教学策略；兴趣；教学目标；实例；小组合作
〔中图分类号〕 G434
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0070—01
在科学技术迅猛发展的今天，掌握信息技术已经是走向未来信息化时代的必然需要。中学信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识与技能，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，如何上好信息技术课，成为我们必须要面对的问题。下面就如何更好地开展信息技术教学谈一点自己的看法。
一、激发学生的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师。” 一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。中学生由于其年龄特点，对新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在中学信息技术课教学中注重激发他们的这种好奇心和求知欲，也就能激发起他们学习的兴趣。比如，在讲PowerPoint方面的知识时，教师可以教给学生插入自选图形的方法，然后让他们充分发挥想象力，自己插入各种各样的图形，并加以修饰。如果条件允许的话，还可以让他们从网上搜索一些动画、图片等插入到演示文稿中，从而制作出各式各样生动、活泼的演示文稿来。在教学过程中，教师还应注意与学生站在平等的高度，注重与学生进行感情的交流；还要注意到学生出现的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，用适当的鼓励和表扬激起学生学习的兴趣，帮助他们树立成功的信心和决心。
二、课堂教学目标要明确
信息技术课的教学目标不宜采用逐条列出的方法，而应把教学目标渗透到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”的教学法。任务驱动式教学就是教师在介绍有关的知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。比如，在Excel表的学习中，教师在教“统计和排序”这一内容时，可问学生：“本次期中考试成绩就在我们的电脑里，现在要求将各科成绩汇总，还要排出名次，你们该如何应用Excel表处理这些问题呢？”从而引出Excel 表应用的统计、排序等方法。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，掌握所学知识，提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
三、课堂教学要多进行实例演示
信息技术作为一门新的必修课，对于很少接触计算机的中学生来说，他们对其内容和形式都缺乏了解，在面对计算机时会觉得不知道要做什么，怎么去做。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，要让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成，等等。例如，在进行键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法运用演示，当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而主动学习。中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，因此，教师在教学中若能抓住学生的这些特点去进行引导，将会取得很好的教育效果。
我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后讲授课本内容，从而使学生认真听课的教学方法，在信息技术教学中是比较适用的。
四、开展小组合作，促进学生自主学习
信息技术课的教学任务要求70%左右的时间进行上机操作，因此，上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中，几乎大部分学生都会遇到这样或那样的问题，教师根本忙不过来。因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，这会挫伤许多未能辅导到的学生的积极性。因此，教师可采用分组合作式的教学模式，多给学生相互讨论和学习的机会与时间，使其能自主学习。例如 ，在学习 “ 信息集成”这 一课时 ， 我让学生用frontpage设计一份圣诞贺卡。我在设计贺卡任务时尽量考虑小组内每个人的分工需要和层次，让美术功底比较好的学生设计图片，让语言表达能力较强的学生编写贺词等；然后让他们进行小组讨论，再由计算机操作能力较强的学生负责电脑操作，加工处理完成；最后以小组为单位在全班汇报交流、评价。
这样，在整个小组合作学习的过程中，充分发挥了每个学生的作用，让小组内不同能力的学生都能独立解决力所能及的问题，把合作学习的有效性真正落到了实处。这样可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷，既解决了问题，又增进了学生间的友谊。
编辑：王金梅
〔中图分类号〕 G434
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0070—01
在科学技术迅猛发展的今天，掌握信息技术已经是走向未来信息化时代的必然需要。中学信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识与技能，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，如何上好信息技术课，成为我们必须要面对的问题。下面就如何更好地开展信息技术教学谈一点自己的看法。
一、激发学生的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师。” 一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。中学生由于其年龄特点，对新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在中学信息技术课教学中注重激发他们的这种好奇心和求知欲，也就能激发起他们学习的兴趣。比如，在讲PowerPoint方面的知识时，教师可以教给学生插入自选图形的方法，然后让他们充分发挥想象力，自己插入各种各样的图形，并加以修饰。如果条件允许的话，还可以让他们从网上搜索一些动画、图片等插入到演示文稿中，从而制作出各式各样生动、活泼的演示文稿来。在教学过程中，教师还应注意与学生站在平等的高度，注重与学生进行感情的交流；还要注意到学生出现的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，用适当的鼓励和表扬激起学生学习的兴趣，帮助他们树立成功的信心和决心。
二、课堂教学目标要明确
信息技术课的教学目标不宜采用逐条列出的方法，而应把教学目标渗透到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”的教学法。任务驱动式教学就是教师在介绍有关的知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。比如，在Excel表的学习中，教师在教“统计和排序”这一内容时，可问学生：“本次期中考试成绩就在我们的电脑里，现在要求将各科成绩汇总，还要排出名次，你们该如何应用Excel表处理这些问题呢？”从而引出Excel 表应用的统计、排序等方法。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，掌握所学知识，提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
三、课堂教学要多进行实例演示
信息技术作为一门新的必修课，对于很少接触计算机的中学生来说，他们对其内容和形式都缺乏了解，在面对计算机时会觉得不知道要做什么，怎么去做。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，要让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成，等等。例如，在进行键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法运用演示，当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而主动学习。中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，因此，教师在教学中若能抓住学生的这些特点去进行引导，将会取得很好的教育效果。
我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后讲授课本内容，从而使学生认真听课的教学方法，在信息技术教学中是比较适用的。
四、开展小组合作，促进学生自主学习
信息技术课的教学任务要求70%左右的时间进行上机操作，因此，上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中，几乎大部分学生都会遇到这样或那样的问题，教师根本忙不过来。因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，这会挫伤许多未能辅导到的学生的积极性。因此，教师可采用分组合作式的教学模式，多给学生相互讨论和学习的机会与时间，使其能自主学习。例如 ，在学习 “ 信息集成”这 一课时 ， 我让学生用frontpage设计一份圣诞贺卡。我在设计贺卡任务时尽量考虑小组内每个人的分工需要和层次，让美术功底比较好的学生设计图片，让语言表达能力较强的学生编写贺词等；然后让他们进行小组讨论，再由计算机操作能力较强的学生负责电脑操作，加工处理完成；最后以小组为单位在全班汇报交流、评价。
这样，在整个小组合作学习的过程中，充分发挥了每个学生的作用，让小组内不同能力的学生都能独立解决力所能及的问题，把合作学习的有效性真正落到了实处。这样可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷，既解决了问题，又增进了学生间的友谊。
编辑：王金梅