【摘 要】
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基于STM32和物联网云平台的农业环境监控系统，目的是实现对农业大棚环境的实时远程监测与控制，将检测到的温度、湿度、光照、土壤湿度、CO2等数据，通过L610无线通信模组传输至物联网云平台，以对大棚的环境进行调控。并且该系统有火焰报警和人体红外入侵报警，用户可以通过网页端实时查看大棚环境，并远程控制农业大棚的灌溉设备、通风、照明等设备。同时该系统可根据监测的数据自动启动相关设备，实现对农业环境的智
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基于STM32和物联网云平台的农业环境监控系统，目的是实现对农业大棚环境的实时远程监测与控制，将检测到的温度、湿度、光照、土壤湿度、CO2等数据，通过L610无线通信模组传输至物联网云平台，以对大棚的环境进行调控。并且该系统有火焰报警和人体红外入侵报警，用户可以通过网页端实时查看大棚环境，并远程控制农业大棚的灌溉设备、通风、照明等设备。同时该系统可根据监测的数据自动启动相关设备，实现对农业环境的智能化处理，以满足农作物的生长需求。
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课标精神与要求在一线教学中真正得以落实,是课标修订工作的意义所在。道德与法治教师要潜心研读新课标,把握课程五大素养目标的深刻内涵;要挖掘《道德与法治》教材中的素养培育基因,结合学生实际,使三维目标蝶变为素养培育目标。素养培育目标用“三段式”表达,有助于教师统筹考虑三维目标,更有利于素养培育目标落地落实。
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面对人工智能的挑战，“人机联袂”被视为人在未来较为理想的存在与发展模式。人机联袂构想的产生意味着在人的认知中，人工智能从被支配的工具变成了地位平等的协作伙伴。此构想的实现需要人彻底抛弃霸权逻辑，以人文精神重构价值体系，为人工智能提供正确的模板与范本。在人机联袂境遇中，为确保人的价值主体地位，教育的目的就必须超越纯粹的价值实现，而要去培养能够进行生命意义审思的人。为达成此目的，教育必须借助人机联袂的
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