某大跨度斜拉桥桥塔设计技术要点研究

来源 :交通世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xsw2233
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以某跨长江公铁大桥为依托,通过不同塔高方案、塔形方案、桥塔材料方案、索塔锚固区结构方案比选,确定了该桥梁塔高330m、塔形为钻石形塔、桥塔材料采用C60钢筋混凝土,索塔锚固区采用钢锚梁锚固;运用Midas Civil软件建立了主航道桥有限元模型及钢锚梁空间有限元模型,验算了主力+附加力工况下桥梁结构受力稳定性,提出了大跨度斜拉桥桥塔设计关键技术。
其他文献
高延性纤维增强水泥基复合材料(Engineered Cementitious Composites,ECC)因具备抗裂和增韧的优势成为新型建筑材料行业关注的热点。高温作用(火灾)后ECC性能衰减程度对于其在民用建筑中的进一步应用至关重要。本文基于已有的相关试验结果,对不同种类纤维增强ECC力学性能和微观分析的研究进展进行了综述。分析结果表明:当作用温度超过纤维的熔点,纤维会发生熔融进而使ECC的力
<正>一、引言近年来,随着信息技术的发展,智慧化教学成为了新发展趋势,“智慧教学”这一理念的提出,提倡教师和学生把现有信息技术手段同教学内容深度融合,这也是目前信息化课堂和信息化教学普遍推广的重要前提,它可以精准地支持教师的教学需求和学生个性化学习的需要,从而促进学生的智慧发展。智慧教学与传统教学相比较,更能解决高校理论课程中的难题,突破传统时间与空间制约,更加关注学生智慧发展和主体地位,对学生进
期刊
Photoshop和Illustrator软件课程是高职广告艺术设计专业开设的学科基础课程,两者均为美国Adobe公司开发的平面设计软件,具有操作简单、功能强大等优势,是当前设计领域广泛应用的图形软件。同时,熟练使用这两款软件也是学生从事广告设计相关工作的必备技能之一。当前,市场上流行的广告艺术趋于个性化和多元化,进而对相关设计专业的学生提出了更高的要求。本文简要分析了高职院校《Photoshop
期刊
<正>职业院校最主要的任务是为国家培养德才兼备的技能型人才,学校开设的课程除了传授专业知识外,还应具备育人功能。所有教师也都负有育人责任,在教育教学过程中要深挖专业课程的思政教育理论,在传道授业解惑的同时,帮助学生树立正确的价值观。201 6年1 2月召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的观点把学校思政教育的重要性上升到新的高度。作为一名职校专业课教
期刊
《Photoshop》是软件技术专业的必修课程,是一款非常强大且专业的图像处理软件,具有很强的艺术性、操作性及实用性。本文遵循“立德树人”“课程思政”的教学理念,探究了《Photoshop》课程与思政教育的有机结合,设计课程思政教学融入点,实践探究思政课堂。
为拓展学生软件类课程学习的深度和广度,培养艺术能力与技术能力并重的学生。文章以PHOTOSHOP课程为例,以“融”思维创新PHOTOSHOP课程教学要素,探索构建PHOTOSHOP课程七步教学法:“学一学,仿一仿,讲一讲,做一做,评一评,改一改,展一展。”通过教学要素的创新和七步教学法的实践,有效激发了学生学习的积极性和创作的热情,该教学模式为视觉传达专业的软件类教学改革提供了一条新的发展路径。
邓肯张模型由于应用简便,物理意义明确,广为工程界接受并大量应用,该模型所用的常用参数有八个即:K、n、内摩擦角φ、黏聚力c、破坏比Rf、G、F、D。文章以临沂地区某项目的土样为例,通过三轴排水固结剪切试验分析,获得土样的邓肯张模型参数。
中职Photoshop课程是中等职业学校电子商务专业的一门核心专业课程,文章将结合中职学生特点,从课程教学现状出发,基于项目化教学,探索Photoshop项目化教学的优点,系统探讨了基于项目化教学的中职Photoshop课程的教学内容、教学资源、教学活动的设计与教学评价,进一步提高Photoshop课程的教学效果,提升学生的合作学习能力与专业能力,培养达到行业规范要求的学生。
为提高近海沿岸手机相控阵监控系统中的数字相控阵雷达技术的性能,对其影响因素进行分析,得出性能影响因素为数字波束形成,而数字波束形成与天线阵面的同步性能有关。因此,为实现数字相控阵雷达前端的同步,设计了一套时间同步系统,以主瓣-3 dB波束宽度的优化作为同步性能的指标,在相位误差为9°时,所对应的时延误差均值为25.8 ps。通过在时间同步系统中应用分布式锁相环技术、时间数字转换器技术等对数字相控阵
落实立德树人根本任务重在“五育并举”。立足新时代“五育并举”追求全体学生全面发展的新高度、从公平和质量历史新方位认识的视角,审视联合国教科文组织1994年的《萨拉曼卡宣言》和2015年的《教育2030行动框架》中提出的“融合教育”,不难发现,我国两千多年前提出的“有教无类”饱含宝贵的“融合教育”智慧,堪称世界“融合教育”思想的源头;当代我国“随班就读”的成功经验开创了世界“融合教育”的中国模式;未