基于认知发展规律的“假说演绎法”有效教学思考

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假说演绎法精髓的掌握,不仅影响着高中生对经典遗传学的理解,也关乎着考纲对高考学子《遗传学》模块的能力考察要求,更关系着孩子们洞察世界万物真理的科学方法.本文基于高中生的认知心理发展特点,结合适当的可行教学实践,循序渐进的内化着学生科学的探究观.
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