《品德与生活》课程内容贴近学生的生活实际，其形式以图为主，图文并茂，突出了活动性及做中学的特点。因此，调动学生的学习兴趣，引导学生通过活动、观察、体验、探讨、讨论等感受生活、感悟道理，学习做人，是教师的主要任务。
　　一、以活动为主，在活动中做和学
　　在教《春天在哪里》一课时，我把学生带到了田野里，讲清要求后，让他们分组进行活动，并要求把活动中看到的、想到的、学到的都记录下来。同学们听到后，个个兴趣盎然认真地去寻找每一个角落。有的说：“我看到柳树发芽了。”有的说：“我看到小燕子从南方飞回来了。”还有的说：“我看到小草长高了，小花开了，小蝌蚪在池塘里游来游去。”活动结束后，我进行了反思：①活动的开展不仅大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。②对学生有创意的想法和做法应及时赞赏，让他们的才能充分发挥，养成良好的学习行为。对活动中有困难的学生要及时地进行适当的帮助，让他们建立信心，有了信心，才有望把事情做好。③让评价贯穿活动的始终，评价方法要多样，为完善活动方案提供最直接的帮助。
　　二、以活动为主，在活动中体验
　　体验是引导学生通过亲自经历和实践获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验，是认识转化为行为的基础。为此，我们的品德与生活课必须走进生活，在生活中培养他们健康的情感。例如，我在教《遵守交通规则，安安全全上学》一课时，着重让学生遵守交通规则，安全上学和回家，了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志，并发展学生的自我约束能力和良好的行为规范。课上，我先引导学生讲一讲自己住在哪里，每天是如何上学的，路上要经过哪些地方，有哪些主要的标志性建筑或景点，有哪些不安全的地方，并引导学生画出简单的上学路线图。同时，让学生在平时过马路时注意观察交通安全标志，并收集这些标志，开一个小型展览会，让学生介绍在哪里找到的，这些标志有什么作用，在上学路上遇到这些交通标志应如何做。为了强化学生对交通规则的认识，我还让学生轮流扮演交警，进行上学路上的模拟游戏。在活动中，充分满足学生的参与愿望，鼓励学生自己分配角色，并根据内容创设各种各样的情节。学生在模拟交警的过程中，掌握了交通安全的一些基本知识，养成了自觉遵守交通规则的良好习惯。
　　在活动中教学，在情境中体验，是自己在《品德与生活》教学中的一点做法和尝试。在今后的教学中，我应不断探讨和完善，以期达到更佳的效果。
　　（瓦房店市闫店乡闫店小学）