【摘 要】
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本书是我国第一部系统地介绍和论述中国教育公平现状的著作，尤其是从实证角度第一次系统地研究和分析了我国教育公平问题特别是入学机会的公平问题以及教育公平的评价指标和实际测量。作者从教育机会、教育资源配置、教育产业化、教育市场化、择校热和转制学校、独立院校政策、高等教育入学机会的城乡差距、高等教育入学机会的阶层差距、高等教育入学机会的性别视角等各个方面来描述教育公平的现状。翔实的数据是此书的最大特点，大量的统计数据支撑起了此书的脊梁。而这些数据无可辩驳地揭示出了中国教育存在严重不公的事实。
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本书是我国第一部系统地介绍和论述中国教育公平现状的著作，尤其是从实证角度第一次系统地研究和分析了我国教育公平问题特别是入学机会的公平问题以及教育公平的评价指标和实际测量。作者从教育机会、教育资源配置、教育产业化、教育市场化、择校热和转制学校、独立院校政策、高等教育入学机会的城乡差距、高等教育入学机会的阶层差距、高等教育入学机会的性别视角等各个方面来描述教育公平的现状。翔实的数据是此书的最大特点，大量的统计数据支撑起了此书的脊梁。而这些数据无可辩驳地揭示出了中国教育存在严重不公的事实。
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在米尔佐夫那里，“像素图像”专指来自于电脑、电视屏幕上的图像。这种图像不同于“拟像”，它更依赖屏幕像素，注重图像的全球传播。像素图像消除了传统拟像的崇高和正式，它既是对现场的一种呈现．又是按照“看”的要求对现场的一种记忆修改。这种图像四处流窜，从而形成了类似于“互文性”现象的一种全球图像景观。米尔佐夫称之为“互视性”（intervisuality），通过分析戴安娜之死的图像呈现，他认为。戴安娜之死成为一种全球化的像素景观，视觉之间的独立性让位于像素图像的同一性体验。
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本书是哥伦比亚大学博士、耶鲁大学助理教授约瑟夫·诺思的代表作.作者在书中悉心梳理了实用批评、新批评、文化研究等文学批评关键流派,分析了雷蒙·威廉斯、伊格尔顿、詹明信、D.A.米勒等代表人物,勾画了文学研究作为一门学科,自20世纪20年代至今的历史轮廓,展示了其日益学术化、学科化的过程,并探讨了得与失.
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