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摘要 留守儿童作为一个特殊的未成年群体，其道德教育问题日益突出。受儿童自身、家庭教育、学校教育和社会风气的影响，留守儿童在道德教育方面呈现出道德认识模糊、道德情感缺失和道德行为偏差的现象。因此，应从留守儿童自身正确认识自己、家长提高责任意识、学校强化德育课程设置、社会正面宣传引导四个方面积极解决问题，促进留守儿童的健康成长。
关键词 留守儿童 道德教育 道德缺失
一、农村留守儿童的道德问题
（一）道德认识模糊
留守儿童均处在未成年阶段，这一阶段正是他们的道德观、价值观形成的重要时期，在这一关键的时期，他们需要得到来自家长的正确道德观念引导和教育，让他们懂得什么是是，什么是非。但是，对于留守儿童来说，他们判断对与错、好与坏的直接依据的来源被切断了，他们的道德标准与行为规范是模糊的。
（二）道德情感缺失
良好的亲子家庭关系是培养儿童健全情感的温床。在和谐的家庭关系中，父母对子女表达出无尽的关爱，并尊重和满足孩子的情感需求，同时也鼓励孩子们表达自己的情感和爱心。儿童会逐渐形成较为健全的道德情感。但是留守儿童因为缺乏父母的关爱与情感的交流碰撞，他们不愿意向他人表露自己内心的情感，造成了道德情感比较淡漠。
（三）道德行为偏差
首先，留守儿童因为长时间得不到父母的教育与引导，使得自身的道德意识薄弱；其次，留守儿童的监护人因为缺乏良好的教育方式与手段，使得留守儿童们形成了一些骄纵、任性等不良习惯，在生活中不顾他人感受任意妄为；再次，留守儿童处于身心成长阶段，缺乏强有力地自控能力，容易受到社会上不良风气的影响。
二、农村留守儿童道德教育缺失的原因
（一）儿童自身因素
首先，留守儿童处在成长和发育的初级阶段，没有形成独立的价值观和良好的判断是非的能力。面对光怪陆离、复杂多变的社会环境，很多成年人尚不具备完善的辨别能力、防范能力和抵制诱惑能力，更别提处于社会化初级阶段又缺乏家人监护和指导的留守儿童。其次，由于长期得不到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺乏有效地监督，农村留守儿童的自控能力也很难形成。
（二）家庭教育缺失
父母外出打工后，父母与孩子之间是聚少离多，有的孩子一年之内与父母聚在一起的时间也不过几天，父母对留守儿童的道德教育基本是缺失状态。对于那些由亲戚朋友代为照顾监护的留守儿童而言，亲戚朋友很难把握与处理留守儿童与自己的关系，对留守儿童的教育问题也大多持放任态度，对留守儿童也只是做到生活上的照顾，对其心理、道德等方面的管理严重不足。
（三）学校教育失当
作为家庭教育的主要补充，学校在留守儿童教育方面要承担起主要的责任。但是，学校因为升学率的压力，自身教育理念的束缚与师资力量的制约等因素，课程中关于德育教学重视程度不够，有些农村学校根本没有德育课程设置，一些学校即使安排了德育课程，但也基本上浮于形式，没有真正落实。学校的教师由往往将教育管理的重点放在了文化课成绩上面，对一些有关学生的心理健康和德育、美育方面的课程缺乏关注。
（四）社会不良风气影响
随着现代社会的发展，网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所也纷纷蔓延到了农村。尤其是学校周边地区，网吧泛滥。由于农村地区有关部门对这些新兴的产业机构缺乏有效的监管，使得网吧任由未成年人自由出入，一些学生沉迷网络无法自拔，加剧了农村留守儿童德育问题的严重性。
三、解决农村留守儿童道德教育缺失的对策
（一）儿童需不断完善自己
作为留守儿童，他们得不到正常家庭的温暖与呵护，无法像其他同伴一样感受父母每天的关爱与照顾，从这一角度来看，留守儿童是不幸的。但作为留守儿童自身而言，不应该就此堕落。他们应该明白家长不得已的苦衷，明白父母是为了让自己过上更好的生活才离家打工的。面对父母的苦心与期望，自己应该更加严格地要求自己，通过阅读一些道德修养方面的书籍，主动与老师和优秀的同学交谈等，完善自己的道德修养。
（二）家长需提高自身责任意识
家长应该转变教育观念，重视亲情教育的作用，承担自己的教育引导责任。父母应该尽量抽时间回家看望孩子，关心孩子的学习和生活以及心理健康状况，让孩子感受到父母的关爱与亲情的温暖。如果因为种种的原因不能经常回家，也可以通过书信、电话、网络聊天等方式加强与孩子之间的互动，定期与子女进行谈心和交流，了解孩子内心的想法，教育和指导孩子健康茁壮成长。
（三）学校需强化德育课程设置
因为农村留守儿童在心理、道德方面的特殊性，所以学校在进行正常的基础义务教育课程的同时，还应该为留守儿童设置一些有关于心理、道德、法制教育方面的专门课程，以帮助留守儿童树立正确的道德观念意识，培养健全的心理与健全的人格。对学校内的留守儿童建立成长档案，深入留守儿童家庭内部，与其家长和监护人进行定期的交流与沟通。对于学生在心理、道德等各方面的问题进行意见的交流，并指导学生家长与儿童进行积极地亲情沟通。学校老师还应该根据掌握的留守儿童状况进行有针对性的引导教育。
（四）社会需积极宣传引导
留守儿童问题不仅仅是一个道德教育的问题，现在已经演变发展成为一个严重的社会问题，需要引起全社会的关注与重视。首先，社会媒体等应该积极地宣传和引导，把业已存在的留守儿童德育问题公布于众，这才有可能获得更多的社会资源。其次，一些社会上的自发组织也应该积极行动，尽自己的努力来协调相关部门之间的关系，促使相关部门为留守儿童的道德教育与成长提供支持与帮助。此外，还可以倡导一些社会上的志愿者参与到关爱留守儿童的活动中，鼓励志愿者与留守儿童结对子，为留守儿童的道德教育开展活动，帮助农村留守儿童解决心理和道德意识行为上遇到的问题。
（作者单位：郑州大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]谢妮，申健强，陈华聪.农村留守儿童教育现状研究[M].北京：经济科学出版社，2010.
[2]叶敬忠，杨照.关爱留守儿童[M].北京：社会科学文献出版社，2008.
关键词 留守儿童 道德教育 道德缺失
一、农村留守儿童的道德问题
（一）道德认识模糊
留守儿童均处在未成年阶段，这一阶段正是他们的道德观、价值观形成的重要时期，在这一关键的时期，他们需要得到来自家长的正确道德观念引导和教育，让他们懂得什么是是，什么是非。但是，对于留守儿童来说，他们判断对与错、好与坏的直接依据的来源被切断了，他们的道德标准与行为规范是模糊的。
（二）道德情感缺失
良好的亲子家庭关系是培养儿童健全情感的温床。在和谐的家庭关系中，父母对子女表达出无尽的关爱，并尊重和满足孩子的情感需求，同时也鼓励孩子们表达自己的情感和爱心。儿童会逐渐形成较为健全的道德情感。但是留守儿童因为缺乏父母的关爱与情感的交流碰撞，他们不愿意向他人表露自己内心的情感，造成了道德情感比较淡漠。
（三）道德行为偏差
首先，留守儿童因为长时间得不到父母的教育与引导，使得自身的道德意识薄弱；其次，留守儿童的监护人因为缺乏良好的教育方式与手段，使得留守儿童们形成了一些骄纵、任性等不良习惯，在生活中不顾他人感受任意妄为；再次，留守儿童处于身心成长阶段，缺乏强有力地自控能力，容易受到社会上不良风气的影响。
二、农村留守儿童道德教育缺失的原因
（一）儿童自身因素
首先，留守儿童处在成长和发育的初级阶段，没有形成独立的价值观和良好的判断是非的能力。面对光怪陆离、复杂多变的社会环境，很多成年人尚不具备完善的辨别能力、防范能力和抵制诱惑能力，更别提处于社会化初级阶段又缺乏家人监护和指导的留守儿童。其次，由于长期得不到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺乏有效地监督，农村留守儿童的自控能力也很难形成。
（二）家庭教育缺失
父母外出打工后，父母与孩子之间是聚少离多，有的孩子一年之内与父母聚在一起的时间也不过几天，父母对留守儿童的道德教育基本是缺失状态。对于那些由亲戚朋友代为照顾监护的留守儿童而言，亲戚朋友很难把握与处理留守儿童与自己的关系，对留守儿童的教育问题也大多持放任态度，对留守儿童也只是做到生活上的照顾，对其心理、道德等方面的管理严重不足。
（三）学校教育失当
作为家庭教育的主要补充，学校在留守儿童教育方面要承担起主要的责任。但是，学校因为升学率的压力，自身教育理念的束缚与师资力量的制约等因素，课程中关于德育教学重视程度不够，有些农村学校根本没有德育课程设置，一些学校即使安排了德育课程，但也基本上浮于形式，没有真正落实。学校的教师由往往将教育管理的重点放在了文化课成绩上面，对一些有关学生的心理健康和德育、美育方面的课程缺乏关注。
（四）社会不良风气影响
随着现代社会的发展，网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所也纷纷蔓延到了农村。尤其是学校周边地区，网吧泛滥。由于农村地区有关部门对这些新兴的产业机构缺乏有效的监管，使得网吧任由未成年人自由出入，一些学生沉迷网络无法自拔，加剧了农村留守儿童德育问题的严重性。
三、解决农村留守儿童道德教育缺失的对策
（一）儿童需不断完善自己
作为留守儿童，他们得不到正常家庭的温暖与呵护，无法像其他同伴一样感受父母每天的关爱与照顾，从这一角度来看，留守儿童是不幸的。但作为留守儿童自身而言，不应该就此堕落。他们应该明白家长不得已的苦衷，明白父母是为了让自己过上更好的生活才离家打工的。面对父母的苦心与期望，自己应该更加严格地要求自己，通过阅读一些道德修养方面的书籍，主动与老师和优秀的同学交谈等，完善自己的道德修养。
（二）家长需提高自身责任意识
家长应该转变教育观念，重视亲情教育的作用，承担自己的教育引导责任。父母应该尽量抽时间回家看望孩子，关心孩子的学习和生活以及心理健康状况，让孩子感受到父母的关爱与亲情的温暖。如果因为种种的原因不能经常回家，也可以通过书信、电话、网络聊天等方式加强与孩子之间的互动，定期与子女进行谈心和交流，了解孩子内心的想法，教育和指导孩子健康茁壮成长。
（三）学校需强化德育课程设置
因为农村留守儿童在心理、道德方面的特殊性，所以学校在进行正常的基础义务教育课程的同时，还应该为留守儿童设置一些有关于心理、道德、法制教育方面的专门课程，以帮助留守儿童树立正确的道德观念意识，培养健全的心理与健全的人格。对学校内的留守儿童建立成长档案，深入留守儿童家庭内部，与其家长和监护人进行定期的交流与沟通。对于学生在心理、道德等各方面的问题进行意见的交流，并指导学生家长与儿童进行积极地亲情沟通。学校老师还应该根据掌握的留守儿童状况进行有针对性的引导教育。
（四）社会需积极宣传引导
留守儿童问题不仅仅是一个道德教育的问题，现在已经演变发展成为一个严重的社会问题，需要引起全社会的关注与重视。首先，社会媒体等应该积极地宣传和引导，把业已存在的留守儿童德育问题公布于众，这才有可能获得更多的社会资源。其次，一些社会上的自发组织也应该积极行动，尽自己的努力来协调相关部门之间的关系，促使相关部门为留守儿童的道德教育与成长提供支持与帮助。此外，还可以倡导一些社会上的志愿者参与到关爱留守儿童的活动中，鼓励志愿者与留守儿童结对子，为留守儿童的道德教育开展活动，帮助农村留守儿童解决心理和道德意识行为上遇到的问题。
（作者单位：郑州大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]谢妮，申健强，陈华聪.农村留守儿童教育现状研究[M].北京：经济科学出版社，2010.
[2]叶敬忠，杨照.关爱留守儿童[M].北京：社会科学文献出版社，2008.