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摘 要：微课教学法这种全新的教学模式和方法全面应用到课堂教学各个环节中，不仅能够提升初中生英语“听说读写”各方面的基本能力，而且能够全面培养学生英语学科核心素养。鉴于此，针对核心素养下微课在初中英语课堂教学中的创新应用策略进行分析和探究，并且提出一些合理化建议。
关键词：核心素养;微课;初中英语;应用策略
英语教学在整个初中教育所占据的地位和展现出的重要性不言而喻，这门学科堪称当前素质教育全面实施的关键性课程之一[1]。传统初中英语课堂教学较为乏味、枯燥且单一。通常都是教师怎样教，学生怎样学。初中生的英語学习兴趣和探究欲望无法得到有效激发，英语学习水平较差。教师采用微课教学法开展创新化的英语课堂教学则能够有效解决上述教学窘境。微课课件通常都是在5～10分钟，不仅短小精湛而且能够针对某一方面知识点进行专门化、系统化、生动化的讲解与指导，进而让初中生英语语言能力、自主学习能力，有效培养初中生们的英语学科核心素养。
一、教师借助微课创建“课上 课下”全新模式提升学生自主学习能力
新时期，教师借助微课教学法开展全新概念的初中英语课堂教学，首先应当做到以生为本，充分解读微课教学的优势，并且将这一教学法应用于课程各个环节与各个方面，进而优化初中英语课堂结构，全面提升课堂教学质量和效率。自主学习能力堪称初中英语核心素养中的一项基本要求与学习基础。笔者建议，教师可以通过微课创建一个全新的“课上 课下”教学模式，提前利用微课制作好与新课内容有关的预习课件以及教学小视频，进而让学生能够在课下以及课前进行自主学习、探究与思考[2]。举例说明，冀教版初中英语Why don’t you talk to your parents？一单元的微课教学过程中，教师借助微课所构建的“课上 课下”教学模式，能够让学生们提前对本单元的相关重点词汇、语法以及主题内容有一个初步了解。接下来教师在正式授课过程中结合学生的微课预习，必然在教学步骤与教学实践过程中轻车熟路、水到渠成。此外，在课堂教学结束之后，教师也可以将本课的一些英语重难点，比如词汇短语、语法知识、重点句式等制作成微课课件发布在班级学习平台上，让初中生能够在放学时间进行在线观看与自主复习，夯实所学的知识，进而不断提升英语自主学习能力与归纳、整合、实践能力，全面培养自身英语学科核心素养。
二、教师借助微课资源 思维导图的方式增强英语课堂教学针对性
平心而论，微课教学不仅拥有短小精干、生动立体、针对性强等教学优势，而且其一大主体优势就是可以借助微课展开“分层式”的教学。也就是教师结合班级不同学生不同英语学习水平和学习能力全面进行微课教学渗透和应用，让学生获得不同角度、不同程度的学习体验感与满足感，进而实现英语学习的共同进步。举例说明，教师可以借助微课资源 思维导图这种全新方式让初中英语课堂教学更加具有针对性。在冀教版初中英语What colour is it？一课的微课教学实践过程中，教师可以首先借助多媒体教学模式为学生展现这样一段微课小视频：雨过天晴，天空出现一道美丽的彩虹。接下来教师可以对学生们提出这样一个问题：What are the seven colors of a rainbow？（彩虹的七种颜色都是什么？）许多学生都能够积极地回答这一问题，并且给出seven的答案。但具体是哪七种颜色，想必大多数学生无法给出正确的答案。接下来，教师可以展开思维导图教学延展。以Colors of the rainbow为思维导图核心点，进而针对不同颜色进行发散式和分支式教学。并且结合本单元关于各种“颜色”方面的英语知识进行有针对性讲解。这种全新教学模式下，也必然会激发初中生强烈的好奇心与探究欲进行认真学习。随着教学的深入，七种颜色的正确答案也在思维导图的发散过程中全部亮相：red，orange，yellow，green，blue，cyan，purple。总而言之，这种微课教学 思维导图的新颖别致教学方式不仅让微视频资料发挥出更好的教学成效，而且能够让初中生跟随教师的引导和巧妙设计掌握更多的英语词汇知识，开阔眼界与思维的同时，让自身英语核心素养得到潜移默化的提升。
三、教师在应用和渗透微课教学后应做好优质的教学评价和反思
教师在全面应用和渗透微课教学法开展创新化初中英语课堂教学之后，还需要不断拓展和延伸课堂教学成效，实现优质的教学评价和教学反思。学生是英语课堂的绝对主体，因此，教师在常规教学之后必须要和学生进行积极的交流、互动与沟通，进而充分了解学生具体学习情况，并且要结合学生自身学习效果以及所提出的各种意见对自己的微课教学进行反思、总结与完善。进而不断提升微课教学经验和水平，让初中生在微课教学的影响与引导下全面提升英语综合素养和实践能力，为将来高中阶段英语学习奠定良好的基础。
综上所述，核心素养视域下微课教学在初中英语课堂教学中的应用与实践之路可谓“任重而道远”。英语教师在教学各个环节中必须要不断钻研、不断探索、不断创新，积极寻找更为合理化、完善化、科学化的微课教学方式和手段，力争让初中英语教学的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]董明.核心素养理念指导下的英语课堂体验式学习探究[J].英语教师，2018（8）.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
注：本文系酒泉市2019年度教育科研课题一般课题“新课改背景下微课教学在初中英语课堂教学中的实践与研究”的研究成果论文，课题立项号JQ[2019]GHB053。
关键词：核心素养;微课;初中英语;应用策略
英语教学在整个初中教育所占据的地位和展现出的重要性不言而喻，这门学科堪称当前素质教育全面实施的关键性课程之一[1]。传统初中英语课堂教学较为乏味、枯燥且单一。通常都是教师怎样教，学生怎样学。初中生的英語学习兴趣和探究欲望无法得到有效激发，英语学习水平较差。教师采用微课教学法开展创新化的英语课堂教学则能够有效解决上述教学窘境。微课课件通常都是在5～10分钟，不仅短小精湛而且能够针对某一方面知识点进行专门化、系统化、生动化的讲解与指导，进而让初中生英语语言能力、自主学习能力，有效培养初中生们的英语学科核心素养。
一、教师借助微课创建“课上 课下”全新模式提升学生自主学习能力
新时期，教师借助微课教学法开展全新概念的初中英语课堂教学，首先应当做到以生为本，充分解读微课教学的优势，并且将这一教学法应用于课程各个环节与各个方面，进而优化初中英语课堂结构，全面提升课堂教学质量和效率。自主学习能力堪称初中英语核心素养中的一项基本要求与学习基础。笔者建议，教师可以通过微课创建一个全新的“课上 课下”教学模式，提前利用微课制作好与新课内容有关的预习课件以及教学小视频，进而让学生能够在课下以及课前进行自主学习、探究与思考[2]。举例说明，冀教版初中英语Why don’t you talk to your parents？一单元的微课教学过程中，教师借助微课所构建的“课上 课下”教学模式，能够让学生们提前对本单元的相关重点词汇、语法以及主题内容有一个初步了解。接下来教师在正式授课过程中结合学生的微课预习，必然在教学步骤与教学实践过程中轻车熟路、水到渠成。此外，在课堂教学结束之后，教师也可以将本课的一些英语重难点，比如词汇短语、语法知识、重点句式等制作成微课课件发布在班级学习平台上，让初中生能够在放学时间进行在线观看与自主复习，夯实所学的知识，进而不断提升英语自主学习能力与归纳、整合、实践能力，全面培养自身英语学科核心素养。
二、教师借助微课资源 思维导图的方式增强英语课堂教学针对性
平心而论，微课教学不仅拥有短小精干、生动立体、针对性强等教学优势，而且其一大主体优势就是可以借助微课展开“分层式”的教学。也就是教师结合班级不同学生不同英语学习水平和学习能力全面进行微课教学渗透和应用，让学生获得不同角度、不同程度的学习体验感与满足感，进而实现英语学习的共同进步。举例说明，教师可以借助微课资源 思维导图这种全新方式让初中英语课堂教学更加具有针对性。在冀教版初中英语What colour is it？一课的微课教学实践过程中，教师可以首先借助多媒体教学模式为学生展现这样一段微课小视频：雨过天晴，天空出现一道美丽的彩虹。接下来教师可以对学生们提出这样一个问题：What are the seven colors of a rainbow？（彩虹的七种颜色都是什么？）许多学生都能够积极地回答这一问题，并且给出seven的答案。但具体是哪七种颜色，想必大多数学生无法给出正确的答案。接下来，教师可以展开思维导图教学延展。以Colors of the rainbow为思维导图核心点，进而针对不同颜色进行发散式和分支式教学。并且结合本单元关于各种“颜色”方面的英语知识进行有针对性讲解。这种全新教学模式下，也必然会激发初中生强烈的好奇心与探究欲进行认真学习。随着教学的深入，七种颜色的正确答案也在思维导图的发散过程中全部亮相：red，orange，yellow，green，blue，cyan，purple。总而言之，这种微课教学 思维导图的新颖别致教学方式不仅让微视频资料发挥出更好的教学成效，而且能够让初中生跟随教师的引导和巧妙设计掌握更多的英语词汇知识，开阔眼界与思维的同时，让自身英语核心素养得到潜移默化的提升。
三、教师在应用和渗透微课教学后应做好优质的教学评价和反思
教师在全面应用和渗透微课教学法开展创新化初中英语课堂教学之后，还需要不断拓展和延伸课堂教学成效，实现优质的教学评价和教学反思。学生是英语课堂的绝对主体，因此，教师在常规教学之后必须要和学生进行积极的交流、互动与沟通，进而充分了解学生具体学习情况，并且要结合学生自身学习效果以及所提出的各种意见对自己的微课教学进行反思、总结与完善。进而不断提升微课教学经验和水平，让初中生在微课教学的影响与引导下全面提升英语综合素养和实践能力，为将来高中阶段英语学习奠定良好的基础。
综上所述，核心素养视域下微课教学在初中英语课堂教学中的应用与实践之路可谓“任重而道远”。英语教师在教学各个环节中必须要不断钻研、不断探索、不断创新，积极寻找更为合理化、完善化、科学化的微课教学方式和手段，力争让初中英语教学的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]董明.核心素养理念指导下的英语课堂体验式学习探究[J].英语教师，2018（8）.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
注：本文系酒泉市2019年度教育科研课题一般课题“新课改背景下微课教学在初中英语课堂教学中的实践与研究”的研究成果论文，课题立项号JQ[2019]GHB053。