常规的课堂教学分为备课、上课和批阅作业三个环节。教师课前认真研究教材，吸透教材编排的结构，研究班上学生的实际，选择合适的教学方法，写出高质量的教案，那课堂上教师的教学艺术和教学水平就能淋漓尽致地得到发挥，教学质量就会不断得到提高。
　　然而，教师的教案能否写得更具体，更完美，更有实效性；教学方法是否新颖，是否独特，除了教师要更深入地钻研教材，研究学生，研究教法外，还应该重视并持之以恒地实施教学的第四个环节——课后写教学总结。
　　课后写教学总结，是指教师上完课后，对课堂教学的基本情况进行详细的记录，对教学中成功的方面，存在的问题，教学任务完成和难点突破情况，学生课堂上所反映出来的各种信息，教学效果诸方面作出系统的分析和总结，并作好记录，作为教案的延伸，为以后的教案设计提供丰富的参考资料。
　　教师坚持课后写总结经验，具有如下几个方面的意义。
　　一、能帮助教师写出更高质量的教案
　　我们知道课前写好教案是上好一堂课的关键。没有教案的课是内容空洞，程序混乱，毫无目标随心所欲的课，是低水平低质量的课。但是，再好的教案也不一定见得是最完美的，在课堂教学中会随时出现意想不到的新问题，会突发新的情况。课前教案有的程序，方案，方法也确实合情合理，上起来会得心应手，而有的教学设计则会随着新的问题的产生而无法顺利实施。再说，课前教案是教师单个地设计的，虽然之前也曾研究过学生的情况，但是必竟是教师的意愿。学生是教学的主体，他们的观念，他们的思维方式都受到客观条件的制约，教师事先无法完全研究好学生，只有在教学中逐步适应学生，摸索好的经验，寻求好的方法，才能充分地调动学生的积极性，发挥学生的课堂主体作用。因此，教师在课堂上实施课前教案的同时，要适时地更新新的方法，新的模式，新的课堂教学结构。这些新的收获应及时记录下来，为下次备课作参考，以至以后的教案就更具体，全面和完美。
　　二、更有利于寻求适合学生的教学方法
　　教学有法，但教无定法。能够让课堂活跃起来，充分调动学生的积极性，全方位地吸引学生的注意力，充分发挥学生的主体作用，这样的课才是有实效的课。教师制定自己的教学方法，就要切合学生的学习基础、学习爱好、思维的敏捷度诸方面的因素。这些因素只有通过课堂教学教师才能逐渐了解。不同的学校生源不同，同一个学校班与班有差别，就是同一个班人与人之间也有差异。有的学生有好的学习方法，学习肯用功。有的学生没有明确的学习目的，厌学思想严重。所以，同一种教学方法并不是放到任何地方而该准的。这就要求教师在教学中努力去寻求适合各班学生的方法，包括学生喜欢什么样的语言风格，什么样的动作表情，什么样的教学语气，并把积累和摸索的经验记录下来.这样才能使以后的教学游刃有余。
　　三、更有利于提高教师的专业素质和授课水平
　　教师的工作是传道、授业、解惑。所以，教师不能是普通的“教书匠”，更不能把教书当作谋生的手段，应该把教学当作一门艺术来奉献。教学就是一门艺术，这门艺术能不能吸引观众，就要看表演者的表演水平。教师每天上完课后，坚持不懈地把自己在课堂教学中的心得体会，成功和不足的地方，学生课堂上反映出来的信息，甚至上课中出现的错误都及时记录下来，为后面的备课教学作参考，为自己的教研教学积累宝贵而又丰富的资源。经常撰写课后录，能及时帮助教师汲取教训，积累经验，改进教法，提高效率，提高教师的教学水平。
　　台上一分钟，台下十年功，梅花香自寒中来。教师的教学只有在不断改进，不断地钻研，不断创新中才能达到炉火纯青的境界。因此，要备好课，上好课，还得要认真写好课后总结经验，才能把教案和教学有机地结合起来，才能促进教师教学水平的可持续性发展，才能不断提高教师素质，提高教学成绩。