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[摘 要：随着课程改革的不断推进，学生对教学内容的要求越来越高，传统的教学内容已经不能满足现阶段的教学需要，因此根据五年级目前的数学课程教学情况，需要及时的对教学目标以及教学内容进行统整。本文首先针对当前五年级的课堂教学进行说明，在对教学重点难点进行探究，通过对教材的分析来研究针对五年级数学课堂教学的统整实施策略进行研究，帮助五年级数学教学工作在此基础上做好课堂课程统整。
关键词：五年级数学；课程统整；实施策略]
在新课程改革的作用下，原有的课堂教材使用策略已经不能满足各个层次学生的需求，同等难度的教材无法让所有层次的学生得到真正的能力提升。尤其数学学科更加注重个人能力以及思维的培养，对教材和题目的要求比较高，在教材的使用过程中，会出现很多的问题。面对这种现象就需要教师队伍进行即时的数学课堂统整，以下内容就针对五年级数学教师如何进行课程教学进行讨论。
一、小学五年级数学课程统整的原因
一般情况下，教师会针对每一学期学校的具体教学计划结合教学的需求和课程标准进行统一的课程准备，再进行授课。而这种传统的教学方式通常缺少对课程的通盘考虑，没有考虑到不同层次学生的学习需要，也没有对学习课堂和教材各种需求要素进行整理思考。课程统整就是指教师和学校根据国家的教学方案和课程标准为依据，以每个学期为基本周期，将指定的教科书作为基本教学资源，并综合利用其它各种相关教育资源，根据本学校对学生的培养目标以及学生的实际情况进行集中计划设计，使其可以成为直接实施的教学内容，并在课堂中开展有效实践的教学过程。进行数学课程的统整可以有效的提升学生的基本功，为数学学习打下坚实的基础，并养成学生的学习习惯，提升学生对数学学习的自信心，激发学生学习自主性和学习兴趣，在一定程度上对学习效率以及课堂教学效果进行提升，对小学五年级的数学教学有着非常重大的意义。
二、进行五年级数学课堂统整的教学目标和教学要求
1.课堂统整教学目标
小学五年级数学课堂统整的教学目标首先需要通过合理的课堂划分和内容的分类，让学生明确不同类型的数学知识的教学关系，将计算类问题、应用类问题以及几何图形类的问题进行分类归纳，并带领学生熟悉每种问题的解决方法，使学生对每一部分的知识有一个深入的体会。之后再根据学生的学习经验和对学生学习层次的划分，按不同程度的学生制定不同的教学计划，让每一部分的学生加入课堂教学中，尽可能的提升学生整体的学习能力和教学效率。第三步要提升学生的推理能力以及思考能力，在学生头脑中建立起解决问题的具体步骤，快速增加数感，找到解决数学问题的关键点。最后是对学生数学整体学习能力的提高。综合对各个部分的知识能力培养，推进培养学生面对问题，举一反三的能力，力求达到对数学问题解决的游刃有余，达到全面提升五年级数学课程教学质量的目标。
2.课程统整的教学要求
在进行数学课堂的教学中要重点对学生的学习情绪和学习态度进行培养，提升学生对课堂学习的参与程度，最大程度的提高学生對数学的学习兴趣，建立起数学学习的系统结构。在教学中教师需要用新颖的教学方式引导学生，逐步积累数学知识，在教学过程中让学生感受到自身的进步，进而使学生产生浓厚的兴趣。其次教师要使学生建立起自主学习的意识，在学习过程中运用自己的力量来解决数学问题，并且及时的鼓励学生，与其他同学进行交流合作，培养沟通协作能力，也要从侧面鼓励学生表达自己的观点和意见，训练其形成严谨认真的学习态度，获得数学学习上的成长。
三、保证课程统整有序进行的教学方法分析
1.增加数学课堂的趣味性
想要保证课堂统整的有序进行，首先就要提升数学课堂的教学氛围，这是保证数学教学水平提升的基础。一个良好的课堂氛围能够有效带动学生进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂教学中。在进行多边形面积计算的学习时，可以带领学生通过具体的图形了解多边形面积计算的方法，让学生在动手实际操作的过程中进行深入的探究，找到解决问题的方法。这种教学方式不仅提升了学生的动手能力，而且还帮助学生提高了思维创造性，让学生发现数学学科中的趣味性，有效进行自主学习和思考，保证课程统整的顺利进行。
2.找到适合学生的学习方法
在进行课程统整的过程中，教师需要找到适合每一个学生的学习方式，这样才可以真正提升学生的学习能力。寻找适合学生的学习方法，就需要教师在日常的学习生活中时刻保持注意力的集中，观察每一个学生在学习上的弱点，将学生划分为不同的层次来制定学习计划，这样才可以将教学细节落实到每一位学生身上。并且还要让学生做好预习和复习的工作，让学生自行寻找到自身的缺点和不足，以便在教学中有针对性的对学生的问题进行解答，这样不仅节约了学习的时间，提升了数学学习效率，还让教师更加的了解学生的日常生活，可以为学生提供更准确的教学意见。
四、总结语
综合以上的所有观点，我们能够比较清楚地认识到五年级数学课程统整的实施必要性，也明确了数学教学的目的要求以及重难点，接下来就需要学校和教师队伍针对这些问题进行系统的规划，配合新课改的需求制定全新的教学方案，及时的对本学期教学内容进行课程统整，促进小学五年级数学课堂效率的提升。
参考文献
[1]王淑琴.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].都市家教（上半月），2014，（1）.
[2]马超.浅议如何提高小学数学课堂教学效率[J].读写算（教育教学研究），2013，（5）.
[3]刘鹏飞，史宁中，孔凡哲等.义务教育数学课程学段划分实证研究——基于部分省市中小学教师的问卷调查[J].上海教育科研，2014，（2）：64-67.
[4]孙晓天，贾旭杰.当前少数民族地区数学教师对数学课程的看法——基于访谈的梳理与分析[J].民族教育研究，2014，（1）：77-83.
关键词：五年级数学；课程统整；实施策略]
在新课程改革的作用下，原有的课堂教材使用策略已经不能满足各个层次学生的需求，同等难度的教材无法让所有层次的学生得到真正的能力提升。尤其数学学科更加注重个人能力以及思维的培养，对教材和题目的要求比较高，在教材的使用过程中，会出现很多的问题。面对这种现象就需要教师队伍进行即时的数学课堂统整，以下内容就针对五年级数学教师如何进行课程教学进行讨论。
一、小学五年级数学课程统整的原因
一般情况下，教师会针对每一学期学校的具体教学计划结合教学的需求和课程标准进行统一的课程准备，再进行授课。而这种传统的教学方式通常缺少对课程的通盘考虑，没有考虑到不同层次学生的学习需要，也没有对学习课堂和教材各种需求要素进行整理思考。课程统整就是指教师和学校根据国家的教学方案和课程标准为依据，以每个学期为基本周期，将指定的教科书作为基本教学资源，并综合利用其它各种相关教育资源，根据本学校对学生的培养目标以及学生的实际情况进行集中计划设计，使其可以成为直接实施的教学内容，并在课堂中开展有效实践的教学过程。进行数学课程的统整可以有效的提升学生的基本功，为数学学习打下坚实的基础，并养成学生的学习习惯，提升学生对数学学习的自信心，激发学生学习自主性和学习兴趣，在一定程度上对学习效率以及课堂教学效果进行提升，对小学五年级的数学教学有着非常重大的意义。
二、进行五年级数学课堂统整的教学目标和教学要求
1.课堂统整教学目标
小学五年级数学课堂统整的教学目标首先需要通过合理的课堂划分和内容的分类，让学生明确不同类型的数学知识的教学关系，将计算类问题、应用类问题以及几何图形类的问题进行分类归纳，并带领学生熟悉每种问题的解决方法，使学生对每一部分的知识有一个深入的体会。之后再根据学生的学习经验和对学生学习层次的划分，按不同程度的学生制定不同的教学计划，让每一部分的学生加入课堂教学中，尽可能的提升学生整体的学习能力和教学效率。第三步要提升学生的推理能力以及思考能力，在学生头脑中建立起解决问题的具体步骤，快速增加数感，找到解决数学问题的关键点。最后是对学生数学整体学习能力的提高。综合对各个部分的知识能力培养，推进培养学生面对问题，举一反三的能力，力求达到对数学问题解决的游刃有余，达到全面提升五年级数学课程教学质量的目标。
2.课程统整的教学要求
在进行数学课堂的教学中要重点对学生的学习情绪和学习态度进行培养，提升学生对课堂学习的参与程度，最大程度的提高学生對数学的学习兴趣，建立起数学学习的系统结构。在教学中教师需要用新颖的教学方式引导学生，逐步积累数学知识，在教学过程中让学生感受到自身的进步，进而使学生产生浓厚的兴趣。其次教师要使学生建立起自主学习的意识，在学习过程中运用自己的力量来解决数学问题，并且及时的鼓励学生，与其他同学进行交流合作，培养沟通协作能力，也要从侧面鼓励学生表达自己的观点和意见，训练其形成严谨认真的学习态度，获得数学学习上的成长。
三、保证课程统整有序进行的教学方法分析
1.增加数学课堂的趣味性
想要保证课堂统整的有序进行，首先就要提升数学课堂的教学氛围，这是保证数学教学水平提升的基础。一个良好的课堂氛围能够有效带动学生进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂教学中。在进行多边形面积计算的学习时，可以带领学生通过具体的图形了解多边形面积计算的方法，让学生在动手实际操作的过程中进行深入的探究，找到解决问题的方法。这种教学方式不仅提升了学生的动手能力，而且还帮助学生提高了思维创造性，让学生发现数学学科中的趣味性，有效进行自主学习和思考，保证课程统整的顺利进行。
2.找到适合学生的学习方法
在进行课程统整的过程中，教师需要找到适合每一个学生的学习方式，这样才可以真正提升学生的学习能力。寻找适合学生的学习方法，就需要教师在日常的学习生活中时刻保持注意力的集中，观察每一个学生在学习上的弱点，将学生划分为不同的层次来制定学习计划，这样才可以将教学细节落实到每一位学生身上。并且还要让学生做好预习和复习的工作，让学生自行寻找到自身的缺点和不足，以便在教学中有针对性的对学生的问题进行解答，这样不仅节约了学习的时间，提升了数学学习效率，还让教师更加的了解学生的日常生活，可以为学生提供更准确的教学意见。
四、总结语
综合以上的所有观点，我们能够比较清楚地认识到五年级数学课程统整的实施必要性，也明确了数学教学的目的要求以及重难点，接下来就需要学校和教师队伍针对这些问题进行系统的规划，配合新课改的需求制定全新的教学方案，及时的对本学期教学内容进行课程统整，促进小学五年级数学课堂效率的提升。
参考文献
[1]王淑琴.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].都市家教（上半月），2014，（1）.
[2]马超.浅议如何提高小学数学课堂教学效率[J].读写算（教育教学研究），2013，（5）.
[3]刘鹏飞，史宁中，孔凡哲等.义务教育数学课程学段划分实证研究——基于部分省市中小学教师的问卷调查[J].上海教育科研，2014，（2）：64-67.
[4]孙晓天，贾旭杰.当前少数民族地区数学教师对数学课程的看法——基于访谈的梳理与分析[J].民族教育研究，2014，（1）：77-83.