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【摘 要】选课走班给教学管理带来了新的挑战，实行学分认定制度、日常操行评定制度、学生自主管理制度能够充分调动教师和学生的积极性，对于提升高中教育教学水平、推进教育教学变革必将起到事半功倍的效果。
【关键词】选课走班 学分认定 日常操行 自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.013
2017年山东省启动新高考，学生在物化生史地政自主选择三科参加等级考，其成绩作为高等院校招生录取依据之一。实行选课走班，教学班与行政班并存，打破了原行政班管理的固定界限，给教学管理带来了新的挑战，班级教学管理工作成为教师、班主任面临的新问题。
我认为，实行走班教学，重新构建班级教学管理标准必须准确把握以下三个方面。
首先，采取多元化的教学评价体系，实行学分认定制度。学校成立学分认定领导小组、学分认定仲裁委员会、学分认定工作小组。新生入学时，学校通过开学第一课、家长会、发放“明白纸”等多种方式，向全体学生、家长宣传学校学生综合素质评价方案及学分认定实施细则，确保学生、家长知晓率100%。每学科按照《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》的要求，在完成相应的学习后通过考试或考查等方式进行学分认定。
通过考查方式完成的由各班级学分认定工作小组审核学生上报的资料，进行相应的学分认定并公示。通过考试方式完成的由相应任课教师根据过程性评价（学生自评权重20%，日常表现权重20%，课堂考勤权重10%，合计50%）和模块检测成绩（权重50%）确定相应的等级（分为A、B、C、D四个等级，没有比例限制）或分数（百分制），上报综合素质评价学分认定工作小组并公示。
其次，构建新的德育评价体系，实行日常操行评定制度。学生操行评定的内容包括：“出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪、其他”共七项。每项内容设置A、B、C、D四个等级。学校成立学生操行评定考核小组、级部操行评定考核委员会。
每学期开学初，每位学生每个项目默认等级为B等级，学期末考核小组根据每位学生过程性表现记录情况重新核定后在班级内公示。每位学生若感觉在本学期内在相应项目中有较好的表现，应该给予更高等级，可以书面申请，经班级考核小组同意（班主任和至少三位科任教师签字同意），汇报相应的考核评定委员会，重新进行等级认定。
学生操行评定考核小组由各班级班主任及相应科任教师组成。负责对每一名学生的日常成长性表现进行监督和记录，包括学习过程中课堂、自习课的参与程度、各科作业（预习案、学案、课后作业等）的完成或者上交情况、上课及自习期间的纪律表现等。考核小组根据学生一学期的表现记录，经所有组员充分研究后，可核定学生日常操行评定七项等级。
级部操行评定考核委员会由年级主任、副主任、班主任组成。负责统计年级每名学生的日常违纪情况并根据综评细则给予学生相应的个人量化扣分，等级认定阶段将各班学生个人量化成绩交于综评考核小组作为各项等级认定的重要参考指标;等级认定后期复核考核小组对班级学生操行评定等级的认定结果;对严重违纪或者行为造成较恶劣影响的学生最终认定其日常操行等级，甚至可以核定D等级。
最后，加强学生主人翁意识培养，实行学生自主管理制度。苏霍姆林斯基曾说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”。走班教学中教学班与行政班并存，学生流动频繁，加之教学班的学生来自多个行政班，学生自由时空大，仅靠教师管理明显不够，只有实行学生自主管理，激发和喚醒学生的自主意识，引导学生自我教育、自主发展，才能确保班级管理的畅通。
其一，设值日班长，负责学生的日常管理，值日班长实行轮流制，使每位学生既是管理者，又是被管理者，发挥其班级管理的主人翁作用。
其二，设学科组长，每一学科设一名学科组长，负责本学科的学习管理，学科组长要及时与班主任进行沟通，以畅通教学信息渠道。
其三，设学习小组，同一行政班的学生组合为学习小组，确定小组长，负责本小组学生的学习管理，并通过实行小组捆绑评价，推进小组团队建设，培养学生的自主能力和协作精神。
这样，就形成了值日班长、学科组长、学习小组相结合的学生自主管理，确保了学生自主管理的畅通，从而，培养了学生的自主与合作能力，实现了学生自我教育和自主发展。
新的高考形势下实行选课走班，机遇与挑战并存，适时地创新教学管理思路，充分调动教师和学生的积极性，对于提升高中教育教学水平、推进教育教学变革必将起到事半功倍的效果！【课题来源：济南市十三五重点课题新高考下“选课走班”班级管理研究（项目编号：135B2018053）】
参考文献
[1]山东省教育厅.山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见和学科教学指导意见.
[2]山东省人民政府办公厅.省政府办公厅关于印发山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知.
[3]何通海.普通高中“选课走班”的实践探索.新课程评论，2017（04）.
【关键词】选课走班 学分认定 日常操行 自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.013
2017年山东省启动新高考，学生在物化生史地政自主选择三科参加等级考，其成绩作为高等院校招生录取依据之一。实行选课走班，教学班与行政班并存，打破了原行政班管理的固定界限，给教学管理带来了新的挑战，班级教学管理工作成为教师、班主任面临的新问题。
我认为，实行走班教学，重新构建班级教学管理标准必须准确把握以下三个方面。
首先，采取多元化的教学评价体系，实行学分认定制度。学校成立学分认定领导小组、学分认定仲裁委员会、学分认定工作小组。新生入学时，学校通过开学第一课、家长会、发放“明白纸”等多种方式，向全体学生、家长宣传学校学生综合素质评价方案及学分认定实施细则，确保学生、家长知晓率100%。每学科按照《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》的要求，在完成相应的学习后通过考试或考查等方式进行学分认定。
通过考查方式完成的由各班级学分认定工作小组审核学生上报的资料，进行相应的学分认定并公示。通过考试方式完成的由相应任课教师根据过程性评价（学生自评权重20%，日常表现权重20%，课堂考勤权重10%，合计50%）和模块检测成绩（权重50%）确定相应的等级（分为A、B、C、D四个等级，没有比例限制）或分数（百分制），上报综合素质评价学分认定工作小组并公示。
其次，构建新的德育评价体系，实行日常操行评定制度。学生操行评定的内容包括：“出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪、其他”共七项。每项内容设置A、B、C、D四个等级。学校成立学生操行评定考核小组、级部操行评定考核委员会。
每学期开学初，每位学生每个项目默认等级为B等级，学期末考核小组根据每位学生过程性表现记录情况重新核定后在班级内公示。每位学生若感觉在本学期内在相应项目中有较好的表现，应该给予更高等级，可以书面申请，经班级考核小组同意（班主任和至少三位科任教师签字同意），汇报相应的考核评定委员会，重新进行等级认定。
学生操行评定考核小组由各班级班主任及相应科任教师组成。负责对每一名学生的日常成长性表现进行监督和记录，包括学习过程中课堂、自习课的参与程度、各科作业（预习案、学案、课后作业等）的完成或者上交情况、上课及自习期间的纪律表现等。考核小组根据学生一学期的表现记录，经所有组员充分研究后，可核定学生日常操行评定七项等级。
级部操行评定考核委员会由年级主任、副主任、班主任组成。负责统计年级每名学生的日常违纪情况并根据综评细则给予学生相应的个人量化扣分，等级认定阶段将各班学生个人量化成绩交于综评考核小组作为各项等级认定的重要参考指标;等级认定后期复核考核小组对班级学生操行评定等级的认定结果;对严重违纪或者行为造成较恶劣影响的学生最终认定其日常操行等级，甚至可以核定D等级。
最后，加强学生主人翁意识培养，实行学生自主管理制度。苏霍姆林斯基曾说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”。走班教学中教学班与行政班并存，学生流动频繁，加之教学班的学生来自多个行政班，学生自由时空大，仅靠教师管理明显不够，只有实行学生自主管理，激发和喚醒学生的自主意识，引导学生自我教育、自主发展，才能确保班级管理的畅通。
其一，设值日班长，负责学生的日常管理，值日班长实行轮流制，使每位学生既是管理者，又是被管理者，发挥其班级管理的主人翁作用。
其二，设学科组长，每一学科设一名学科组长，负责本学科的学习管理，学科组长要及时与班主任进行沟通，以畅通教学信息渠道。
其三，设学习小组，同一行政班的学生组合为学习小组，确定小组长，负责本小组学生的学习管理，并通过实行小组捆绑评价，推进小组团队建设，培养学生的自主能力和协作精神。
这样，就形成了值日班长、学科组长、学习小组相结合的学生自主管理，确保了学生自主管理的畅通，从而，培养了学生的自主与合作能力，实现了学生自我教育和自主发展。
新的高考形势下实行选课走班，机遇与挑战并存，适时地创新教学管理思路，充分调动教师和学生的积极性，对于提升高中教育教学水平、推进教育教学变革必将起到事半功倍的效果！【课题来源：济南市十三五重点课题新高考下“选课走班”班级管理研究（项目编号：135B2018053）】
参考文献
[1]山东省教育厅.山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见和学科教学指导意见.
[2]山东省人民政府办公厅.省政府办公厅关于印发山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知.
[3]何通海.普通高中“选课走班”的实践探索.新课程评论，2017（04）.