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【摘要】思维导图是表达发射性思维的有效的图形工具，已逐步应用到课堂教学中。本文分析了思維导图作为教学工具在小学英语教学中的应用，并结合教学描述探讨了在词汇教学、阅读教学等环节的操作方法，试图探寻出一条有效开展小学英语教学的实践之路。
【关键词】思维导图；小学英语教学；词汇教学； 阅读教学
【作者简介】高英，宁夏银川市西夏区第六小学。
一、思维导图的概念
思维导图（Mind Map）最初是在20世纪60年代由英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan）提出的，指同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知等利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，把人脑中的隐性知识显性化、可视化。之初仅作为一种新的笔记方法，后来逐渐演化为一种表达放射性思维（Radiant Thinking）的有效的图形思维工具。思维导图能让人们以图画的方式，清晰地描绘出思维的线路和层次，同时刺激左脑和右脑，以大脑最熟悉的图像表征方式将发散性思维具体化、可视化的呈现出来，是组织和阐述表达知识的有效工具，是灵感和发散性思维的源泉。
二、教学描述
思维导图在小学英语教学中有着广阔的天地，通过我们的课题组在实践中发现，利用思维导图进行英语教学，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生形成有效的学习策略，既能提高学生的语言表达能力和思维能力又能促进小组合作学习。
1.在词汇教学中运用思维导图。小学阶段，词汇在英语学习中起着举足轻重的作用。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，使呆板无聊的单词一下子灵动起来。
例如人教版PEP新教材Unit 2 My favourite season第二课时Let’s learn为例，一首英文歌曲热身后，整体感知季节这个话题，并且及时板书season这个思维导图中心主题。用guessing game猜季节活动活跃课堂气氛，边猜边及时板书出spring，summer，autumn，winter这四个思维导图的构成要素，当学生们猜出正确的季节后便抛出相关问题What’s the weather like in spring/...？学生回答的时候及时板书季节要素的第二个分支：weather；继而板书出季节要素的第三个分支：activities，以此类推，用同样的方法展示剩余三幅图并画出相应的思维导图分支。课程结束后具体思维导图的板书如图1所示
2.在阅读教学中运用思维导图。美国著名心理学家Kenneth认为阅读是一种“心理语言学的游戏”。阅读不是逐字逐句地进行“译码”，而是读者结合自己的知识、经验对阅读所获得的信息进行体验、预测和思维的过程。课例描述：在执教人教版PEP六年级上册第二单元Read and write中，利用思维导图软件和学生一起制作思维导图，梳理文章的脉络。要求学生第一次快速阅读文章，用横线画出文段中出现的交通方式，用曲线画出地点。完成思维导图的主题和一、二级分支。通过带着任务快速阅读文章，使学生能更好地了解文章的基本内容；通过利用思维导图记录相关内容，培养学生的略读能力。在第三次阅读中，要求学生模仿录音，跟读后，针对四种不同的交通方式提出安全建议，并继续完善思维导图。最后根据思维导图的内容来复述文章，锻炼学生的口语和概括能力。具体思维导图如图2所示
三、结束语
思维导图的应用为小学英语教学注入了新的元素，成为了一种创新的教学模式。它帮助学生抓住主题，并在主题的引导下，发挥联想，使大脑的整个思维变得可视化。思维导图既是教师教学的好工具，也是学生学习的好助手。随着越来越多的人对思维导图的了解和运用，相信它在小学英语教学中将会不断拓宽。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]曹伟.借助思维导图促进中小学英语单词教学研究[J].现代教育科学：普教研究，2013（2）：25-27.
[3]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005 （1）：36-41.
[4]马丽.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[J].宁夏大学专业学位论文，2016（5）：20-23.
【关键词】思维导图；小学英语教学；词汇教学； 阅读教学
【作者简介】高英，宁夏银川市西夏区第六小学。
一、思维导图的概念
思维导图（Mind Map）最初是在20世纪60年代由英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan）提出的，指同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知等利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，把人脑中的隐性知识显性化、可视化。之初仅作为一种新的笔记方法，后来逐渐演化为一种表达放射性思维（Radiant Thinking）的有效的图形思维工具。思维导图能让人们以图画的方式，清晰地描绘出思维的线路和层次，同时刺激左脑和右脑，以大脑最熟悉的图像表征方式将发散性思维具体化、可视化的呈现出来，是组织和阐述表达知识的有效工具，是灵感和发散性思维的源泉。
二、教学描述
思维导图在小学英语教学中有着广阔的天地，通过我们的课题组在实践中发现，利用思维导图进行英语教学，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生形成有效的学习策略，既能提高学生的语言表达能力和思维能力又能促进小组合作学习。
1.在词汇教学中运用思维导图。小学阶段，词汇在英语学习中起着举足轻重的作用。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，使呆板无聊的单词一下子灵动起来。
例如人教版PEP新教材Unit 2 My favourite season第二课时Let’s learn为例，一首英文歌曲热身后，整体感知季节这个话题，并且及时板书season这个思维导图中心主题。用guessing game猜季节活动活跃课堂气氛，边猜边及时板书出spring，summer，autumn，winter这四个思维导图的构成要素，当学生们猜出正确的季节后便抛出相关问题What’s the weather like in spring/...？学生回答的时候及时板书季节要素的第二个分支：weather；继而板书出季节要素的第三个分支：activities，以此类推，用同样的方法展示剩余三幅图并画出相应的思维导图分支。课程结束后具体思维导图的板书如图1所示
2.在阅读教学中运用思维导图。美国著名心理学家Kenneth认为阅读是一种“心理语言学的游戏”。阅读不是逐字逐句地进行“译码”，而是读者结合自己的知识、经验对阅读所获得的信息进行体验、预测和思维的过程。课例描述：在执教人教版PEP六年级上册第二单元Read and write中，利用思维导图软件和学生一起制作思维导图，梳理文章的脉络。要求学生第一次快速阅读文章，用横线画出文段中出现的交通方式，用曲线画出地点。完成思维导图的主题和一、二级分支。通过带着任务快速阅读文章，使学生能更好地了解文章的基本内容；通过利用思维导图记录相关内容，培养学生的略读能力。在第三次阅读中，要求学生模仿录音，跟读后，针对四种不同的交通方式提出安全建议，并继续完善思维导图。最后根据思维导图的内容来复述文章，锻炼学生的口语和概括能力。具体思维导图如图2所示
三、结束语
思维导图的应用为小学英语教学注入了新的元素，成为了一种创新的教学模式。它帮助学生抓住主题，并在主题的引导下，发挥联想，使大脑的整个思维变得可视化。思维导图既是教师教学的好工具，也是学生学习的好助手。随着越来越多的人对思维导图的了解和运用，相信它在小学英语教学中将会不断拓宽。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]曹伟.借助思维导图促进中小学英语单词教学研究[J].现代教育科学：普教研究，2013（2）：25-27.
[3]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005 （1）：36-41.
[4]马丽.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[J].宁夏大学专业学位论文，2016（5）：20-23.