【摘 要】
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幼儿的情绪调节能力受年龄、性别、气质等主观因素的影响，也受家庭、同伴交往、教师、社会情境等客观因素的影响，因而其情绪调节能力的培养策略应从主客观因素两个方面着手。营造安全舒适的物质环境和自主平等的心理环境是幼儿情绪调节能力培养的基本前提。结合幼儿实际情绪状态设计、组织各类与情绪相关的趣味活动，是幼儿情绪调节能力培养的根本措施。教师和家长的情绪理论水平和情绪素养是幼儿情绪调节能力培养的理论保障。幼儿
【基金项目】
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广西研究生教育创新计划项目“利用角色游戏促进幼儿情绪语言表达能力实践研究”（XYCSR2021004）； 大学生创新创业训练计划自治区立项项目“音美结合——幼儿多元创意手工坊”（201710602158）；
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幼儿的情绪调节能力受年龄、性别、气质等主观因素的影响，也受家庭、同伴交往、教师、社会情境等客观因素的影响，因而其情绪调节能力的培养策略应从主客观因素两个方面着手。营造安全舒适的物质环境和自主平等的心理环境是幼儿情绪调节能力培养的基本前提。结合幼儿实际情绪状态设计、组织各类与情绪相关的趣味活动，是幼儿情绪调节能力培养的根本措施。教师和家长的情绪理论水平和情绪素养是幼儿情绪调节能力培养的理论保障。幼儿园应组织相关理论培训，增强教师的专业能力，鼓励教师开展情绪类亲子活动，促进家园共育一体化。幼儿园还应合理利用社区、医院、周围菜市场等环境资源，形成教育合力，为培养幼儿情绪调节能力提供多种资源和渠道。
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