【摘 要】
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自2020年以来，受疫情影响，线上网络教学逐渐成为一种重要的教学形式，网络信息化课程教学逐渐与“互联网+”信息化相结合衍生出视频公开课、微课、慕课、网络课程等线上课程教学形式。同时，各种课程教学视频资源、教学手段、现代技术和现代教学模式等现代化教学思维和思想的大量涌出，导致教学教师和学生暂时无所适从。从新型的教学资源和“互联网+”信息化混合式教学模式发展趋势入手，依据课程教学的信息化教学特征提出基
【基金项目】
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江苏联合职业技术学院市级立项课题“五年制高职学生在线学习力发展与培养研究”（编号：B/2020/10/146）；
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自2020年以来，受疫情影响，线上网络教学逐渐成为一种重要的教学形式，网络信息化课程教学逐渐与“互联网+”信息化相结合衍生出视频公开课、微课、慕课、网络课程等线上课程教学形式。同时，各种课程教学视频资源、教学手段、现代技术和现代教学模式等现代化教学思维和思想的大量涌出，导致教学教师和学生暂时无所适从。从新型的教学资源和“互联网+”信息化混合式教学模式发展趋势入手，依据课程教学的信息化教学特征提出基于SPOC的“互联网+”信息化混合式教学模式的课程教学框架，对后期课程教师改变传统课程教学模式、提升教师课程教学方案设计、提高学生的学习效率、增强学生学习的积极性和自主性具有重要的指导和参考意义。
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