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[摘 要]在当前素质教育的背景下，情感教育成为教学工作中的重要环节，尤其是初中语文教学，引入情感教育，不仅是新课改的要求，也是语文教学发展的必然趋势，更是培养学生高尚品质的重要途径，应该引起初中语文教师的高度重视。鉴于此，文章重点就初中语文教学中情感教育的实施策略进行研究分析，以供参考和借鉴。
[关键词]初中语文；教学；情感教育；实施策略；研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）30-0224-01
引言
所谓情感教育，就是教师以心理学与教育学有关知识为基础，结合教学任务与目标，在教学过程中使用相应的情感教育方式，实现学生情绪、情感等方面的体验。通过情感教育能有效提升教学质量和效率，为教学活动的顺利、高效开展提供保障。在新课改背景下，初中语文课堂教学中的情感教育越来越重要，所以教师必须要采取多种方式实施情感教育。
1 初中语文教学中情感教育的必要性
1.1 有利于促进初中学生心理健康发展
语文课程是九年义务教育阶段开设时间最长、课时最多的主课之一，作为其他课程学习的基础，语文教学改革在基础教育改革中起着非常重要的作用。语文教学在情感教育方面具有得天独厚的优势，具有极其丰富的人文内涵，我们应对语文的思想教育作用给予足够的重视。在初中语文教学过程中实施情感教育，能够使学生在学习语文知识的同时，感受到蕴含在文中的情感，产生独特的体验，深化学习的效果。教师在教学过程中尊重和培养学生的情感，有助于学生建立自信心和自豪感，对学生的全面健康发展有着非常重要的作用，所以说情感教育是初中语文教学改革的客观要求，情感教育可以促进初中学生心理健康发展。初中阶段是人的成长过程中非常重要的阶段，这个阶段学生的身心逐渐走向成熟，情绪体验更加丰富，自尊、自豪、自卑等各种情绪都迅速发展，学生在初中阶段时容易感觉到迷茫，有可能产生各种各样的情感问题，来自家长、自身和社会的压力会使这些问题更加严重，许多恶性事件的发生说明解决初中生的心理问题已经迫在眉睫。语文课程特殊的人文性决定了它是情感教育的重要载体，能在解决学生情感问题、促进学生全面发展方面扮演重要角色。
1.2 能够提高学生语文学习的兴趣
在情感教育过程中，教师从学生感兴趣或身边熟悉的事物入手，努力挖掘文章中包含的兴趣因素，采用多种多样的形式吸引学生。我国新语文课程标准也强调激发和培养学生的学习兴趣，只有学生有了学习的兴趣，才能转化为自我学习的内在动力。情感教育能够使学生通过文学作品了解社会现实或作者所要表达的感情，引起他们的兴趣，提高学习的效果，例如辩论会、讨论会等活动既能满足初中生求知欲望和好胜的心理，又能使师生关系更为融洽，对作者所处的环境和文章写作背景的介绍也能够激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进学生健康发展，所以情感教育是提高学生语文学习兴趣的需要。
2 初中语文教学中情感教育的实施策略
2.1 更新教学观念
在新课标中，初中语文的教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，尤其对情感教育进行了强调。在这样的背景下，传统的教学观念已经无法满足语文教学的要求，所以初中语文教师应该及时更新教学观念，在教学活动中实施情感教育，以激发学生的情感共鸣为手段，充分发挥情感在语文教学中的作用，发挥情感的感染力，挖掘教材和课堂上的情感因素，结合相应的教学方法，促进情感教育的有效展开。例如，在《黄河颂》、《木兰诗》等诗歌教学中，首先让学生大体了解，然后结合朗诵技巧点拨学生重点突出一个“读”字，学生能做到有感情的朗诵，文章就已领悟的差不多了，也不必拘束于字字句句。
2.2 营造教育氛围
在初中语文教学中，教师应该充分利用教材，结合教学内容，创设具体的情境，营造出情感教育的氛围，从而确保语文教学的质量和效率。对于教师而言，首先要熟读教材，对教材的内容、时代背景、所要表现的情感等进行充分了解，结合自身的经验，对其进行深刻感悟，以方便教学过程中情感的传递。例如，在对鲁迅先生的文章《孔乙己》进行教学时，教师可以结合文章内容，提出相应的问题，激发学生对于文章的阅读兴趣，引导学生在文中寻找问题的答案。同时，可以对文章的情感进行适当颠簸，使得学生对其产生情感，自然而然地实现情感教育。然后，应该充分利用多媒体技术，为学生播放与教学内容相关的影片、图像等，对文中的情境进行再现，通过感官刺激，营造出良好的课堂氛围，使得学生可以充分感悟作品所要传达的情感信息，进而保证教学工作的顺利进行。
2.3 培养真情实感
语文是一门实践性较强的学科，教学的目标也主要在于培养学生的实践能力和人文意识，所以初中语文的情感教育要重视对学生真情实感的培养。对于初中语文教学而言，要想提升学生的实践能力，必须从口语表达、阅读、写作等方面进行全面培养，同時必须清楚的认识到，语文能力的培养和知识的积累，并不仅仅来源于课堂上，更多则来源于生活中的感悟。因此，初中语文教师应该转变自身的观念，引导学生进行相互沟通和交流，鼓励学生对生活中的各种细节进行观察，大胆发表自己的看法和意见，同时充分利用各种资源，对学生的学习空间进行拓展，挣脱课堂的束缚，为学生提供更多的实践机会，提高学生的语文实践能力，使得学生可以通过实践的方式，对课堂上掌握的知识进行检验，感悟的情感也更加真实。例如，在《散步》一文的教学中，做一些课堂调查，看看有多少学生准确记得自己父母的生日，回顾生活中我们是如何对待父母的叮嘱的，让学生联系生活实际谈谈自己的看法，及时引导学生要孝敬长辈，学会关爱自己的親人，并将“回去为父母做一件事”留作家庭作业，从而激发学生真实情感的表达。
2.4 深入剖析教材
新课改背景下的初中语文教材经过了精挑细选，可以说每一篇文章都蕴藏着丰富的情感因素，为情感教育的展开奠定了坚实的基础。因此，初中语文教师在开展教学工作前，要对教材进行深入剖析，挖掘教材中的情感因素，这样在教学中才能以自身的感悟去引导学生，保证教学的质量。一般来说，初中语文受学生理解能力的限制，在教材中所蕴含的情感因素相对单一，主要包括以下三种，即爱国情怀、大自然情怀和生命的赞歌。在教学中，教师应该结合教材的内容，有针对性地对这些情感因素进行挖掘，例如在《死海不死》中，可以对热爱自然、探索自然的情感因素进行挖掘；在《最后一课》中，可以对学生的爱国情怀进行培养，激发学生的爱国热情；在《斑羚飞渡》中，可以对文章所表现出的牺牲精神进行深入剖析，使得学生认识到生命的珍贵和坚强，引导学生学会关心他人，爱护自身等。需要注意的是，在一篇文章中，可能蕴含着多种情感因素，教师应该结合文章的写作背景等，对情感因素进行合理挖掘，防止出现相互冲突或者与文章意境不符的情况，从而影响教学的效果。
结束语
综上所述，情感教育作为语文教学过程中的主要目标，是能够增强语文教学效率的重要方法。作为一种特别的教学手段，情感教育可以激发出学生学习语文的兴趣，增强其语文水平，使学生具有良好的人生观与价值观。
参考文献
[1] 于晓云.初中语文教学中情感教育的研究[J].学周刊，2017，（02）：58-59.
[2] 丰昕璐.初中语文教学中的情感教育研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3] 赵毅.少数民族地区初中语文阅读教学中的情感教育研究[D].四川师范大学，2016.
[4] 海波.初中语文教学中情感教育的研究[D].河南师范大学，2014.
[关键词]初中语文；教学；情感教育；实施策略；研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）30-0224-01
引言
所谓情感教育，就是教师以心理学与教育学有关知识为基础，结合教学任务与目标，在教学过程中使用相应的情感教育方式，实现学生情绪、情感等方面的体验。通过情感教育能有效提升教学质量和效率，为教学活动的顺利、高效开展提供保障。在新课改背景下，初中语文课堂教学中的情感教育越来越重要，所以教师必须要采取多种方式实施情感教育。
1 初中语文教学中情感教育的必要性
1.1 有利于促进初中学生心理健康发展
语文课程是九年义务教育阶段开设时间最长、课时最多的主课之一，作为其他课程学习的基础，语文教学改革在基础教育改革中起着非常重要的作用。语文教学在情感教育方面具有得天独厚的优势，具有极其丰富的人文内涵，我们应对语文的思想教育作用给予足够的重视。在初中语文教学过程中实施情感教育，能够使学生在学习语文知识的同时，感受到蕴含在文中的情感，产生独特的体验，深化学习的效果。教师在教学过程中尊重和培养学生的情感，有助于学生建立自信心和自豪感，对学生的全面健康发展有着非常重要的作用，所以说情感教育是初中语文教学改革的客观要求，情感教育可以促进初中学生心理健康发展。初中阶段是人的成长过程中非常重要的阶段，这个阶段学生的身心逐渐走向成熟，情绪体验更加丰富，自尊、自豪、自卑等各种情绪都迅速发展，学生在初中阶段时容易感觉到迷茫，有可能产生各种各样的情感问题，来自家长、自身和社会的压力会使这些问题更加严重，许多恶性事件的发生说明解决初中生的心理问题已经迫在眉睫。语文课程特殊的人文性决定了它是情感教育的重要载体，能在解决学生情感问题、促进学生全面发展方面扮演重要角色。
1.2 能够提高学生语文学习的兴趣
在情感教育过程中，教师从学生感兴趣或身边熟悉的事物入手，努力挖掘文章中包含的兴趣因素，采用多种多样的形式吸引学生。我国新语文课程标准也强调激发和培养学生的学习兴趣，只有学生有了学习的兴趣，才能转化为自我学习的内在动力。情感教育能够使学生通过文学作品了解社会现实或作者所要表达的感情，引起他们的兴趣，提高学习的效果，例如辩论会、讨论会等活动既能满足初中生求知欲望和好胜的心理，又能使师生关系更为融洽，对作者所处的环境和文章写作背景的介绍也能够激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进学生健康发展，所以情感教育是提高学生语文学习兴趣的需要。
2 初中语文教学中情感教育的实施策略
2.1 更新教学观念
在新课标中，初中语文的教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，尤其对情感教育进行了强调。在这样的背景下，传统的教学观念已经无法满足语文教学的要求，所以初中语文教师应该及时更新教学观念，在教学活动中实施情感教育，以激发学生的情感共鸣为手段，充分发挥情感在语文教学中的作用，发挥情感的感染力，挖掘教材和课堂上的情感因素，结合相应的教学方法，促进情感教育的有效展开。例如，在《黄河颂》、《木兰诗》等诗歌教学中，首先让学生大体了解，然后结合朗诵技巧点拨学生重点突出一个“读”字，学生能做到有感情的朗诵，文章就已领悟的差不多了，也不必拘束于字字句句。
2.2 营造教育氛围
在初中语文教学中，教师应该充分利用教材，结合教学内容，创设具体的情境，营造出情感教育的氛围，从而确保语文教学的质量和效率。对于教师而言，首先要熟读教材，对教材的内容、时代背景、所要表现的情感等进行充分了解，结合自身的经验，对其进行深刻感悟，以方便教学过程中情感的传递。例如，在对鲁迅先生的文章《孔乙己》进行教学时，教师可以结合文章内容，提出相应的问题，激发学生对于文章的阅读兴趣，引导学生在文中寻找问题的答案。同时，可以对文章的情感进行适当颠簸，使得学生对其产生情感，自然而然地实现情感教育。然后，应该充分利用多媒体技术，为学生播放与教学内容相关的影片、图像等，对文中的情境进行再现，通过感官刺激，营造出良好的课堂氛围，使得学生可以充分感悟作品所要传达的情感信息，进而保证教学工作的顺利进行。
2.3 培养真情实感
语文是一门实践性较强的学科，教学的目标也主要在于培养学生的实践能力和人文意识，所以初中语文的情感教育要重视对学生真情实感的培养。对于初中语文教学而言，要想提升学生的实践能力，必须从口语表达、阅读、写作等方面进行全面培养，同時必须清楚的认识到，语文能力的培养和知识的积累，并不仅仅来源于课堂上，更多则来源于生活中的感悟。因此，初中语文教师应该转变自身的观念，引导学生进行相互沟通和交流，鼓励学生对生活中的各种细节进行观察，大胆发表自己的看法和意见，同时充分利用各种资源，对学生的学习空间进行拓展，挣脱课堂的束缚，为学生提供更多的实践机会，提高学生的语文实践能力，使得学生可以通过实践的方式，对课堂上掌握的知识进行检验，感悟的情感也更加真实。例如，在《散步》一文的教学中，做一些课堂调查，看看有多少学生准确记得自己父母的生日，回顾生活中我们是如何对待父母的叮嘱的，让学生联系生活实际谈谈自己的看法，及时引导学生要孝敬长辈，学会关爱自己的親人，并将“回去为父母做一件事”留作家庭作业，从而激发学生真实情感的表达。
2.4 深入剖析教材
新课改背景下的初中语文教材经过了精挑细选，可以说每一篇文章都蕴藏着丰富的情感因素，为情感教育的展开奠定了坚实的基础。因此，初中语文教师在开展教学工作前，要对教材进行深入剖析，挖掘教材中的情感因素，这样在教学中才能以自身的感悟去引导学生，保证教学的质量。一般来说，初中语文受学生理解能力的限制，在教材中所蕴含的情感因素相对单一，主要包括以下三种，即爱国情怀、大自然情怀和生命的赞歌。在教学中，教师应该结合教材的内容，有针对性地对这些情感因素进行挖掘，例如在《死海不死》中，可以对热爱自然、探索自然的情感因素进行挖掘；在《最后一课》中，可以对学生的爱国情怀进行培养，激发学生的爱国热情；在《斑羚飞渡》中，可以对文章所表现出的牺牲精神进行深入剖析，使得学生认识到生命的珍贵和坚强，引导学生学会关心他人，爱护自身等。需要注意的是，在一篇文章中，可能蕴含着多种情感因素，教师应该结合文章的写作背景等，对情感因素进行合理挖掘，防止出现相互冲突或者与文章意境不符的情况，从而影响教学的效果。
结束语
综上所述，情感教育作为语文教学过程中的主要目标，是能够增强语文教学效率的重要方法。作为一种特别的教学手段，情感教育可以激发出学生学习语文的兴趣，增强其语文水平，使学生具有良好的人生观与价值观。
参考文献
[1] 于晓云.初中语文教学中情感教育的研究[J].学周刊，2017，（02）：58-59.
[2] 丰昕璐.初中语文教学中的情感教育研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3] 赵毅.少数民族地区初中语文阅读教学中的情感教育研究[D].四川师范大学，2016.
[4] 海波.初中语文教学中情感教育的研究[D].河南师范大学，2014.