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摘 要
随着经济的发展，对人才的培养了有了更高的要求，为了培养学生对学习的兴趣，使学生主动积极地学习，改革了发动机检修课程教学的模式，提出了“教、学、做”一体化教学方式，让同学在学习知识的同时可以动手实践，一体化教学方式与传统教学方式相比较，一体化教学提升了学生的求知欲，实践能力，培育了学生的团队精神，磨练了学生的意志，在教学成果上有显著成效。对发动机检修课程教学做一体化建设分析。
【关键词】发动机检修课程；一体化；建设分析
《发动机检修课程》作为高职院校最主要的汽车类专业课程，里面包含了所有关于汽车方面的知识，是非常重要的一门课，可以很好的培养学生职业能力，这门课具有很好地实践性和综合能力性，但是许多学生却还是学不太懂。老师用传统的教学方法向同学讲授的知识同学往往深思不进去，导致对学习的热情被浇灭，传统教学的内容还不够创新，与世界一些大型企业脱节，学生动手实践能力和分析问题能力得不到好的培养，导致被高校落下，人才培养方面便因此受到阻碍。因此，对一体化教学改革势在必行，以“教、学、做”一体化的教学模式为理念，培养大批可造之材。
1 教学特点分析
1.1 传统教学特点
在改革之前《发动机检修课程》教学中，我们一直采用的都是传统教学方式，教学流程一般都是按照找出新课程，老师针对新的课程进行讲授，在课堂上当面提问学生知识点，有不懂的同学也可以积极活跃的提出问题，课后也会像小时候一样给我们布置作业，老师也会认真批改，之后也会有知识点测试。但是这些流程和我们上中小学的流程又有什么差别呢，这种教学模式能够体现出来的就是教师的主导地位，但是教学的最终目的是让学生受益，学生学会知识一切才是最重要的，但是这种传统的教学模式是老师在引领学生的思维，学生独立思考的机会少之又少，只是机械的向学生大脑中灌输知识，长期以来学生所记的也都会忘掉，不仅知识没记住实践动手能力也不足，理念和实践都没有学会，不仅让教师劳心劳力，學生自身也是十分苦恼的，时间长久下来学生越来越没有自信，越来越堕落。
1.2 一体化课程教学特点
“教、学、做”一体化教学，其实是将理论与实践融为一体，让学生在动手操作的过程中便可以很好的掌握知识，打破了传统的教学理念，被广大学生接受。以培养学生动手能力为主要目的。学生再也不会被课本上看不通的知识束缚住，教师不仅省心省力还更好的培养出学生的动手实践能力，学生也会主动学习知识，对专业知识也会产生兴趣，教学大纲也会被很好地完成。“教、学、做”一体化教学模式的教学内容可根据企业行业的要求培养人才，整个教学过程必须要以学生为中心，从而使学生的职业能力有所提高，知识也可以得到更好地掌握。
2 一体化教学建设的具体分析
2.1 一体化教学具体实施
教师在讲课的过程中，要将具体的教学任务与“教、学、做”融为一体，在教学过程中要采取创新的手法和技能，不断启发着学生，让学生的大脑保持着清醒的状态不断获取知识，在课堂上教师应该让学生之间相互探讨问题，加深学生对知识的研究。教师还可以在车间边讲边动手操作，让学生跟着一起操作，还可以利用多媒体进行演练，老师和学生也可以利用多媒体的演练操作一起学习，学习完之后相互讨论，相互评价收获到的知识。考试时教师不仅要考察课本上的专业知识，也应该考查学生的动手操作能力，可以督促学生自主学习动手操作能力。按照由浅入深、循序渐进的教育规律，以汽车发动机构造与检修为核心、发动机装配工艺为主线组织教学内容，实现工作任务中汽车发动机构造理论知识与装配工艺的有机结合。
2.2 创建多功能实训车间
《发动机检修课程》里面的内容大多数都来自企业工作上的需求，涉及到的内容十分广泛，里面包括发动机系统的维修和检测工艺，必须要由相应的设备和工具才能让同学更好的学习和培养动手操作能力。为了让学生在学校更好的学习动手工作能力和知识，必须为学生营造一个良好的工作环境和学习氛围。所以应该为学生创建多功能的实训车间，在车间里学生可以通过老师的指导和合作使用检测设备与维修工具来完成学习任务。在增添设备遇到资金问题我们可以与企业合作，给单一车间增添教学和实践的硬件设施，让之前单一的车间教学工作一体化成为多功能的实训车间，让学生每次来这里上课都充满动力。
2.3 要具备良好的师资队伍
好的教师队伍才能培养出好的学生，教师必须要具备雄厚的知识力量，高道德素质，还要具备丰富的实践操作经验，掌握好课程知识，才能胜任“教、学、做”一体化教学的要求；我认为可以引进企业和行家的专家来指导学生学习，帮助专职教师指导学生更好的完成实践教学工作。
3 结束语
“教、学、做”一体化教学方式在学生的学习中占据了主导地位，不仅保证了理论课的扎根学习，也保证了学生具有很高的动手操作能力，培养了学生的专业技能和职业意识，在未来学生步入社会的一天职业能力也会很高，教师讲课的同时要身处在企业工作当中，这样可以更好的培养学生实践能力，还能够结合企业的需求不断更新授课内容，让学生紧跟时代的步伐，教师要不断地钻研学习，提高了自身的教学能力和水平，更好地适应当代的教学需要和发展。
作者简介
王佳（1983-），男，河北省人。大学本科学历。现为吉林铁道职业技术学院讲师。研究方向为机械工程职业教育。
作者单位
吉林铁道职业技术学院 吉林省吉林市 132000
随着经济的发展，对人才的培养了有了更高的要求，为了培养学生对学习的兴趣，使学生主动积极地学习，改革了发动机检修课程教学的模式，提出了“教、学、做”一体化教学方式，让同学在学习知识的同时可以动手实践，一体化教学方式与传统教学方式相比较，一体化教学提升了学生的求知欲，实践能力，培育了学生的团队精神，磨练了学生的意志，在教学成果上有显著成效。对发动机检修课程教学做一体化建设分析。
【关键词】发动机检修课程；一体化；建设分析
《发动机检修课程》作为高职院校最主要的汽车类专业课程，里面包含了所有关于汽车方面的知识，是非常重要的一门课，可以很好的培养学生职业能力，这门课具有很好地实践性和综合能力性，但是许多学生却还是学不太懂。老师用传统的教学方法向同学讲授的知识同学往往深思不进去，导致对学习的热情被浇灭，传统教学的内容还不够创新，与世界一些大型企业脱节，学生动手实践能力和分析问题能力得不到好的培养，导致被高校落下，人才培养方面便因此受到阻碍。因此，对一体化教学改革势在必行，以“教、学、做”一体化的教学模式为理念，培养大批可造之材。
1 教学特点分析
1.1 传统教学特点
在改革之前《发动机检修课程》教学中，我们一直采用的都是传统教学方式，教学流程一般都是按照找出新课程，老师针对新的课程进行讲授，在课堂上当面提问学生知识点，有不懂的同学也可以积极活跃的提出问题，课后也会像小时候一样给我们布置作业，老师也会认真批改，之后也会有知识点测试。但是这些流程和我们上中小学的流程又有什么差别呢，这种教学模式能够体现出来的就是教师的主导地位，但是教学的最终目的是让学生受益，学生学会知识一切才是最重要的，但是这种传统的教学模式是老师在引领学生的思维，学生独立思考的机会少之又少，只是机械的向学生大脑中灌输知识，长期以来学生所记的也都会忘掉，不仅知识没记住实践动手能力也不足，理念和实践都没有学会，不仅让教师劳心劳力，學生自身也是十分苦恼的，时间长久下来学生越来越没有自信，越来越堕落。
1.2 一体化课程教学特点
“教、学、做”一体化教学，其实是将理论与实践融为一体，让学生在动手操作的过程中便可以很好的掌握知识，打破了传统的教学理念，被广大学生接受。以培养学生动手能力为主要目的。学生再也不会被课本上看不通的知识束缚住，教师不仅省心省力还更好的培养出学生的动手实践能力，学生也会主动学习知识，对专业知识也会产生兴趣，教学大纲也会被很好地完成。“教、学、做”一体化教学模式的教学内容可根据企业行业的要求培养人才，整个教学过程必须要以学生为中心，从而使学生的职业能力有所提高，知识也可以得到更好地掌握。
2 一体化教学建设的具体分析
2.1 一体化教学具体实施
教师在讲课的过程中，要将具体的教学任务与“教、学、做”融为一体，在教学过程中要采取创新的手法和技能，不断启发着学生，让学生的大脑保持着清醒的状态不断获取知识，在课堂上教师应该让学生之间相互探讨问题，加深学生对知识的研究。教师还可以在车间边讲边动手操作，让学生跟着一起操作，还可以利用多媒体进行演练，老师和学生也可以利用多媒体的演练操作一起学习，学习完之后相互讨论，相互评价收获到的知识。考试时教师不仅要考察课本上的专业知识，也应该考查学生的动手操作能力，可以督促学生自主学习动手操作能力。按照由浅入深、循序渐进的教育规律，以汽车发动机构造与检修为核心、发动机装配工艺为主线组织教学内容，实现工作任务中汽车发动机构造理论知识与装配工艺的有机结合。
2.2 创建多功能实训车间
《发动机检修课程》里面的内容大多数都来自企业工作上的需求，涉及到的内容十分广泛，里面包括发动机系统的维修和检测工艺，必须要由相应的设备和工具才能让同学更好的学习和培养动手操作能力。为了让学生在学校更好的学习动手工作能力和知识，必须为学生营造一个良好的工作环境和学习氛围。所以应该为学生创建多功能的实训车间，在车间里学生可以通过老师的指导和合作使用检测设备与维修工具来完成学习任务。在增添设备遇到资金问题我们可以与企业合作，给单一车间增添教学和实践的硬件设施，让之前单一的车间教学工作一体化成为多功能的实训车间，让学生每次来这里上课都充满动力。
2.3 要具备良好的师资队伍
好的教师队伍才能培养出好的学生，教师必须要具备雄厚的知识力量，高道德素质，还要具备丰富的实践操作经验，掌握好课程知识，才能胜任“教、学、做”一体化教学的要求；我认为可以引进企业和行家的专家来指导学生学习，帮助专职教师指导学生更好的完成实践教学工作。
3 结束语
“教、学、做”一体化教学方式在学生的学习中占据了主导地位，不仅保证了理论课的扎根学习，也保证了学生具有很高的动手操作能力，培养了学生的专业技能和职业意识，在未来学生步入社会的一天职业能力也会很高，教师讲课的同时要身处在企业工作当中，这样可以更好的培养学生实践能力，还能够结合企业的需求不断更新授课内容，让学生紧跟时代的步伐，教师要不断地钻研学习，提高了自身的教学能力和水平，更好地适应当代的教学需要和发展。
作者简介
王佳（1983-），男，河北省人。大学本科学历。现为吉林铁道职业技术学院讲师。研究方向为机械工程职业教育。
作者单位
吉林铁道职业技术学院 吉林省吉林市 132000