教师在小学数学学科的教学过程当中，应当帮助和引导小学生树立起问题意识，帮助小学生去正确看待和解决有关问题，这是提升小学生综合素质的重要手段。
　　一、小学数学与问题解决能力
　　1.小学数学。从学科本身来看，其最终目标是帮助提升小学生的思维强度，帮助学生养成良好的思维习惯，帮助孩子们在今后的学习和工作中都能够具备基础的数学运算能力，并且能够用更加有条理、更加有逻辑的头脑去看待和解决问题。由于小学数学的教学对象是小学生，这些孩子在进入小学之前大多数没有接受过系统的数学训练，这就意味着这部分孩子在小学数学学习过程当中，往往面临着相对生疏的问题。这种生疏一方面体现在小学生在接受知识的时候比较吃力，更嚴重的是，相当一部分小学生在进行数学学习的过程当中无法发现自身的问题，后者也直接导致了很多小学生的数学成绩不理想。
　　2.问题解决能力。围绕问题开展研究，在发现数学问题之后，通过思考和研究，找到解决问题的方式并着手实施，以上是数学问题研究和解决过程中所必须遵循的合理路径。尽管小学生所学习的数学知识比较简单，但是数学科目对于他们解决问题能力的培养还是一以贯之的。从这个角度上来说，在小学数学教学的过程中开展问题导向培养，帮助学生提高解决问题的能力，对于提升小学生的数学成绩、提升他们的个人能力是非常重要的。
　　二、培养小学生解决问题能力的路径
　　1.课堂教学中强调问题意识的培养，引导小学生重视题目阅读。在小学教学阶段，要想提升学生的综合素质，帮助培养小学生在解决问题方面的能力，首先应该引导学生具有一定的思维敏感度，能够敏锐发现数学学习中出现的诸多问题，这是学生们成长进步的起点。在课堂教学中强调问题意识的培养，教师可以善用提问的方法。如在进行十以内加减法的讲授时，教师可以根据日常生活当中的一些场景，向小学生们提出一些与他们日常生活和学习息息相关的数学问题。例如每天家里给你的零花钱是多少，花掉了多少还剩多少？这样简单的问题一方面可以激发学生的思维兴趣，通过联系生活实际，让学生主动思考自己所学的数学学科与世间万物的必然联系，这种“接地气”的逻辑思维过程，本质上能够帮助学生更快地成长。
　　2.课后作业中注重问题意识的引导。在教学中提升孩子的能力，帮助她们解决问题，教师也一定要在课后作业的布置上有所考量。如教师可以改革课后作业的构成比例，缩小基础练习的比例，适当提高奥赛题和附加题的比例，让小学生在完成课后作业的同时，也通过有效的思考，提升自己解决问题的能力。但一定要注意，教师不要给学生过多的压力，防止过犹不及。
　　3.课外实践中注意激发小学生的问题意识。随着新课程改革的持续推进，特别是国家对于小学生素质教育的重视程度越来越高，小学生的课外实践活动也丰富起来了。小学数学教师完全可以利用这个契机，带领学生们在进行课外活动的同时将数学知识和数学理念引入，可以把数学相关的问题带到学生们中间，采用学生们喜闻乐见的方式对学生的实际学习予以正确的引导和帮助。
　　教育归根到底都是自我教育，教师激发学生的主观能动性，引导学生主动参与到思考中，无疑是意义重大的。随着当前我国新课程改革的持续推进，特别是素质教育的持续发展，时代对小学数学教师有了更高层次的要求，小学生有了更好的解决问题的能力，教师本身的劳动价值才能够得到真正显现。（作者单位：江西省上饶县朝阳青石小学）