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【摘要】数学作为一门自然类学科，起源于人类早期的生产活动，主要研究空间形式和数量关系，是现代科技发展必不可少的工具.当今小学的学校教育十分重视数学教学的发展，并创新教学方式来不断加强数学核心素养的渗透和学生们数学思维能力的培养.
【关键词】小学数学；核心素养；思维能力；教学方式
很多学生在学习数学的过程中常常感到困难.其实数学是一门非常有趣的学科，作为教师，应该从小培养学生的数学核心素养观念并且逐步提升学生们的数学思维能力，为学生以后的数学学习奠定一个良好的基础.本文将围绕如何提升学生数学思维能力展开论述.
一、夯实基础奠定核心素养基础
数学核心素养的包含广泛，内涵深刻，然而也是以基础教材知识为本的，基础的教材知识就是核心素养这座金字塔的基层.我们常说“一切以教材为主”，教材作为教育工作者们智慧的结晶，必然在学生们学习数学的过程中有着不可替代的作用，教师在教学过程中应该充分发挥教材的基础作用，初步培养学生的数学核心素养.比如，在学习分子、分母那一章节时，教师要首先介绍分子分母等基础的概念知识，让学生们知道自己学的到底是什么，然后再出一些简单的题目作为例题结合教材知识讲解给学生们听，加深学生们对于数学基础知识的印象.教学过程中如果只使用教材未免显得单调，而且教材上的内容常常比较简明扼要，不便于学生们更清楚地理解教材知识，因此，教师在教学过程中还可以配合一些辅导教材使用，循循善诱，将知识点讲得更加细致.小学阶段的学生们耐性差，在学习过程中难免出现开小差一类的情况，这时教师就可以通过一些互动调节课堂氛围，让学生们能够得到小小的放松，以便更好地投入到后续的学习中去.比如，教师在讲解鸡兔同笼的时候，由于问题比较复杂，学生们容易对课堂内容感到疲乏和厌倦，这时教师就可以留意学生们的学习状态，然后利用一些问题卡片或者多媒体教学设备来展现鸡兔同笼这个问题的过程，通过这样的活跃课堂氛围的方式来将学生们的注意力再次集中到课堂上来.常言道“万变不离其宗”，巩固教材知识就是提升小学生数学核心素养的首要步骤.
二、巩固训练提升数学思维能力
小学数学不仅要培养学生们的数学核心素养，同时也承担着提升学生们数学思维能力的重任.思维能力的提升并不是仅仅靠着理论知识的学习就能做到，还需要不断地实践与联系才能锻炼思维能力，陶行知先生曾说过“行是知之始.知是行之成”，只有不断地实践才能有一个更好的意识.常听说一句话“好记性不如烂笔头”，由此可见动笔实践训练在学习中的重要作用，而数学作为一门计算学科，更需要大家在动手运算中不断掌握数学思维能力.比如，在学习加减乘除的运算过程时，教师在向学生们介绍完基础的概念知识后，就可以带着学生们一起做题，让学生们自主地去感受数学世界的神奇与魅力，在不断地摸索中形成自己的数学思路，而教师则在一旁对学生们在做题过程中遇到的问题悉心指导，教会学生们正确答案的同时让学生们在训练中找到自己的不足之处并加以改正，从而提高自己的数学水平.同时适当地进行课堂练习，在学生发挥自主性的同时也能讓教师和学生们能有一个小小的放松，这在一定程度上缓解了紧张的课堂教学氛围.数学这门课程主要靠动手计算，需要学生们时时练习，不然容易遗忘知识，因此，通过适当的课后练习来加强学生们的记忆是十分重要的.比如，教师在讲解完加减乘除的相关课程后，可以给学生们布置一定量的作业，让学生们回家后练习，在不断地思考探索中提升自己的数学思维能力，教师还应该对学生们的课后作业定期批改并且给予一些针对性意见，让学生们意识到自己的思维方式哪里出现了问题，然后在不断地练习中慢慢转变思维方式，这样能更好地提高小学生的数学思维能力.
三、结合生活升华数学教学
常言道“艺术来源于生活”，数学也是同样的道理，而且数学本身就是起源于人类早期的生产活动，因此，教师在小学数学的教学过程中还要注意联系实际生活升华数学内涵，让学生们学会用数学解决一些生活中的计算问题.比如，在学习认识时针分针的过程中，教师可以带一个闹钟在课堂上给学生们展示，让学生们更好地学习课文内容，教师还可以布置一些小任务，让学生们放学后回家观察自家的闹钟，这样结合实际生活的方式既可以让学生们对教材知识有更深一步的了解，又生动地加深了学生们的印象.除了结合生活用具让学生们学习教材知识外，教师还可以将运算也联系到实际生活中去.比如，在学习加减乘除的时候，教师可以用日常生活中买菜之类的问题为例子，布置一些题目让学生们当堂完成，这也算是联系实际生活让学生们练习数学法则.数学素养除了上文提到的基础知识和实践练习外，还包括一些小细节，比如，直觉思维能力.直觉思维能力常常容易被误以为是瞎猜而被大家忽略，实际上这是学生对于数学的一种灵感和感悟，在发展学生数学思维的同时也可以注意培养学生的直觉思维能力，帮助学生大胆猜想，勇于创新.
四、结束语
数学是一门充满智慧的学科，是科学技术发展的重要工具，对推动社会发展进步具有重要作用.小学数学核心素养的渗透和思维能力的提升会对小学生的身心健康发展产生深远影响，并为教育事业的发展带来新的经验，也为教育培养人才提供了更好的途径.
【参考文献】
[1]赵思林，朱德全.试论数学直觉思维的培养策略[J].数学教育学报，2010（1）：23-26.
[2]郝朝云.“顿悟”在数学教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）：300.
【关键词】小学数学；核心素养；思维能力；教学方式
很多学生在学习数学的过程中常常感到困难.其实数学是一门非常有趣的学科，作为教师，应该从小培养学生的数学核心素养观念并且逐步提升学生们的数学思维能力，为学生以后的数学学习奠定一个良好的基础.本文将围绕如何提升学生数学思维能力展开论述.
一、夯实基础奠定核心素养基础
数学核心素养的包含广泛，内涵深刻，然而也是以基础教材知识为本的，基础的教材知识就是核心素养这座金字塔的基层.我们常说“一切以教材为主”，教材作为教育工作者们智慧的结晶，必然在学生们学习数学的过程中有着不可替代的作用，教师在教学过程中应该充分发挥教材的基础作用，初步培养学生的数学核心素养.比如，在学习分子、分母那一章节时，教师要首先介绍分子分母等基础的概念知识，让学生们知道自己学的到底是什么，然后再出一些简单的题目作为例题结合教材知识讲解给学生们听，加深学生们对于数学基础知识的印象.教学过程中如果只使用教材未免显得单调，而且教材上的内容常常比较简明扼要，不便于学生们更清楚地理解教材知识，因此，教师在教学过程中还可以配合一些辅导教材使用，循循善诱，将知识点讲得更加细致.小学阶段的学生们耐性差，在学习过程中难免出现开小差一类的情况，这时教师就可以通过一些互动调节课堂氛围，让学生们能够得到小小的放松，以便更好地投入到后续的学习中去.比如，教师在讲解鸡兔同笼的时候，由于问题比较复杂，学生们容易对课堂内容感到疲乏和厌倦，这时教师就可以留意学生们的学习状态，然后利用一些问题卡片或者多媒体教学设备来展现鸡兔同笼这个问题的过程，通过这样的活跃课堂氛围的方式来将学生们的注意力再次集中到课堂上来.常言道“万变不离其宗”，巩固教材知识就是提升小学生数学核心素养的首要步骤.
二、巩固训练提升数学思维能力
小学数学不仅要培养学生们的数学核心素养，同时也承担着提升学生们数学思维能力的重任.思维能力的提升并不是仅仅靠着理论知识的学习就能做到，还需要不断地实践与联系才能锻炼思维能力，陶行知先生曾说过“行是知之始.知是行之成”，只有不断地实践才能有一个更好的意识.常听说一句话“好记性不如烂笔头”，由此可见动笔实践训练在学习中的重要作用，而数学作为一门计算学科，更需要大家在动手运算中不断掌握数学思维能力.比如，在学习加减乘除的运算过程时，教师在向学生们介绍完基础的概念知识后，就可以带着学生们一起做题，让学生们自主地去感受数学世界的神奇与魅力，在不断地摸索中形成自己的数学思路，而教师则在一旁对学生们在做题过程中遇到的问题悉心指导，教会学生们正确答案的同时让学生们在训练中找到自己的不足之处并加以改正，从而提高自己的数学水平.同时适当地进行课堂练习，在学生发挥自主性的同时也能讓教师和学生们能有一个小小的放松，这在一定程度上缓解了紧张的课堂教学氛围.数学这门课程主要靠动手计算，需要学生们时时练习，不然容易遗忘知识，因此，通过适当的课后练习来加强学生们的记忆是十分重要的.比如，教师在讲解完加减乘除的相关课程后，可以给学生们布置一定量的作业，让学生们回家后练习，在不断地思考探索中提升自己的数学思维能力，教师还应该对学生们的课后作业定期批改并且给予一些针对性意见，让学生们意识到自己的思维方式哪里出现了问题，然后在不断地练习中慢慢转变思维方式，这样能更好地提高小学生的数学思维能力.
三、结合生活升华数学教学
常言道“艺术来源于生活”，数学也是同样的道理，而且数学本身就是起源于人类早期的生产活动，因此，教师在小学数学的教学过程中还要注意联系实际生活升华数学内涵，让学生们学会用数学解决一些生活中的计算问题.比如，在学习认识时针分针的过程中，教师可以带一个闹钟在课堂上给学生们展示，让学生们更好地学习课文内容，教师还可以布置一些小任务，让学生们放学后回家观察自家的闹钟，这样结合实际生活的方式既可以让学生们对教材知识有更深一步的了解，又生动地加深了学生们的印象.除了结合生活用具让学生们学习教材知识外，教师还可以将运算也联系到实际生活中去.比如，在学习加减乘除的时候，教师可以用日常生活中买菜之类的问题为例子，布置一些题目让学生们当堂完成，这也算是联系实际生活让学生们练习数学法则.数学素养除了上文提到的基础知识和实践练习外，还包括一些小细节，比如，直觉思维能力.直觉思维能力常常容易被误以为是瞎猜而被大家忽略，实际上这是学生对于数学的一种灵感和感悟，在发展学生数学思维的同时也可以注意培养学生的直觉思维能力，帮助学生大胆猜想，勇于创新.
四、结束语
数学是一门充满智慧的学科，是科学技术发展的重要工具，对推动社会发展进步具有重要作用.小学数学核心素养的渗透和思维能力的提升会对小学生的身心健康发展产生深远影响，并为教育事业的发展带来新的经验，也为教育培养人才提供了更好的途径.
【参考文献】
[1]赵思林，朱德全.试论数学直觉思维的培养策略[J].数学教育学报，2010（1）：23-26.
[2]郝朝云.“顿悟”在数学教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）：300.