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在长期的办学实践中，针对学校学生、家长和教师的实际，佛山市黄岐高级中学从教育观念入手，走内涵式发展道路，对成功教育进行新的探索和实践，逐步构建“学生发展成功，教师教育成功，家长教子成功，学校办学成功”的成功教育实施体系，为广大学生架设通向成功的立交桥。这一体系的构建坚持以学生的全面发展为本，以改变学生消极的自我概念，形成自我学习、自我教育的内部动力机制为核心，大力提倡每个人都要做到“自信、自爱、自律、自强”，并且“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，使学校教育由传授知识转向开发潜能，由应试教育转向素质教育。与此同时，学校根据新课程改革的要求，并结合本校学生的实际，形成了循序渐进的“帮助成功、尝试成功、自主成功”的教学理念。
一、加强领导，规范课程管理
学校课程领导和实施组织机构健全，成立了以校长为组长、各行政领导为成员的新课程改革工作领导小组。下设课程委员会、学生选课指导小组、研究性学习指导小组、社会实践和社区服务指导小组、学分认定工作小组、学生综合素质评价工作领导小组和班级评价小组、新课程实验研究小组等组织机构。按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》的要求，结合学校实际，全面开展“质量管理年”活动。引进国际通行的ISO9000质量管理体系，依据学校章程，结合学校多年来积累起来的行之有效的管理经验，编制《质量管理手册》（试行）和《教学管理制度汇编》，逐步推进学校的管理走向规范化、科学化、法制化，使得各项管理工作有章可循，有法可依，有据可查，形成自我完善和持续改进的能力。为了保证课改工作有条不紊地展开，学校制订了学校课程发展规划，有近期和中远期发展目标，包含课程改革、建设发展规划及具体实施步骤，有可靠的保障措施。从镇属高中学生的实际出发，合理而有序地安排课程，做到开齐课程，开足课时。为了确保新课程改革的顺利实施，在学校经费使用计划中，充分保证图书、实验仪器、电教设备的购置费及日常维修维护费用的开支，安排有教师专业发展和教师培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究等专项经费。
二、抓住关键，加强队伍建设
近年来，学校认真组织教师参加省、市、区组织的新课程培训，做到“先培训，后上岗”，并要求每个教师根据个人的实际，制定并实施教师专业发展计划。学校积极开展校本培训和校本教研，提高教师的专业水平。制定了培训提高青年教师和骨干教师的一系列措施，坚持抓紧新教师见习期培训、教师继续教育、三年以下教龄教师上岗达标和基本功达标以及青年教师“1369”培训工程（即一年入门，三年胜任，六年成骨干，九年有特色）。每年举行成功教育课堂教学竞赛和教师高考能力测试、解题竞赛，骨干教师、高级教师上好示范研究课和开好讲座，搞好师徒结对。加强对教师掌握现代化教学技术的培训，把培训重点放在课堂教学和适应新课程改革及网络条件下进行教学、办公的能力上，所有专任教师具有信息技术与学科教学整合能力。结合贯彻学校办学理念，由学校提供《成功教育》《引领学生尝试成功》等书籍，组织开展教师读书活动，组织教学论坛，撰写成功教育读书心得，等等。
全面规范、系统、有效地实施班主任专业化培训，促进班主任的专业化发展，努力培养有教育智慧的班主任。制定了学校班主任能力建设计划，确立了班主任“短、中、长期”培训计划和培训目标，努力构建“点、线、面”一体化的金字塔式的班主任队伍建设模式。班主任培训实行学分制，采用集体学习和个人学习相结合的方式，积极组织参加各级班主任培训和班主任专业能力大赛，听取国内知名教育专家的专题讲座，校内培训通过理论学习、经验介绍、专题讲座、论文交流、案例讨论、主题班会、公开课等形式开展交流学习，努力使学校班主任培训工作做到超前、务实和持久。
三、立足课堂，深化教学改革
学校把实施新课程的着力点放在课堂教学上，要求全体教师从学生的发展出发，备学生、备教材、备教法和学法；在教学实践中努力挖掘各种潜力，充分发挥特长，形成个性和特色。针对课堂教学的现状，提出了课堂教学优化的标志：（1）课堂教学必须有正确、适切的教学目标；（2）围绕目标，组织有效的教学内容；（3）学生积极、主动参与教学活动，呈现师生和谐、合作的课堂气氛；（4）有效的思维活动和充分的课堂训练；（5）重视教学信息评价反馈，做好课堂教学调控；（6）教学手段现代化，有较高的课堂教学效率。
学校要求全体教师紧紧围绕着“课堂教学优化的价值取向和标志是什么”“如何认识学科课型的分类、性质、结构和特点”“如何学习、运用和建构教学模式”“如何转变教师的课堂教学行为和学生的学习方式”“如何让学生喜欢新课程”等课堂教学中的核心问题坚持不懈地开展课堂教学优化实践探索活动。为此，学校组织了“新课标下的一堂好课”的讨论和实践活动，备课组以轮换的方式每周安排一位中心发言人，当周的中心发言人将自己备好的内容逐课向备课组展示，其他教师发表意见，互相切磋，形成共识，修改教案，再持案上课。通过加强集体备课，随堂听课，互相听课，示范课等形式，以典型课例分析为主，开展针对性、实效性较强的教学研讨活动，抓两头，促中间，以老带新，以新促老，力求抓出讲练结合比较好，教学效率比较高的典型。
与此同时，学校积极探索构建成功教育课堂教学模式。一是“帮助成功”教学模式，其基本操作策略是“低起点、小步子、多活动、快反馈”；二是“尝试成功”教学模式，相对于“帮助成功”模式而言，主要是教学过程中教师帮助的成份要少一些，而学生尝试探究的成份则逐步增加，目的是推动学生主动参与学习活动。三是“自主成功”教学模式，比之“尝试成功”教学模式将更具教育时空的开放性、学生学习的独立性和信息处理的灵活性。学生的自学成分将大幅度地加强，其对学习活动的整体规划和设计能力以及自我教育、自我塑造的能力将明显地提高，从而形成无论成功还是失败都能自我激励的机制，即通过学生自己争取成功阶段的循环，促使学生逐步形成积极稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。
（作者单位：佛山市南海区大沥镇黄岐高级中学）
本栏责任编辑龙建刚
一、加强领导，规范课程管理
学校课程领导和实施组织机构健全，成立了以校长为组长、各行政领导为成员的新课程改革工作领导小组。下设课程委员会、学生选课指导小组、研究性学习指导小组、社会实践和社区服务指导小组、学分认定工作小组、学生综合素质评价工作领导小组和班级评价小组、新课程实验研究小组等组织机构。按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》的要求，结合学校实际，全面开展“质量管理年”活动。引进国际通行的ISO9000质量管理体系，依据学校章程，结合学校多年来积累起来的行之有效的管理经验，编制《质量管理手册》（试行）和《教学管理制度汇编》，逐步推进学校的管理走向规范化、科学化、法制化，使得各项管理工作有章可循，有法可依，有据可查，形成自我完善和持续改进的能力。为了保证课改工作有条不紊地展开，学校制订了学校课程发展规划，有近期和中远期发展目标，包含课程改革、建设发展规划及具体实施步骤，有可靠的保障措施。从镇属高中学生的实际出发，合理而有序地安排课程，做到开齐课程，开足课时。为了确保新课程改革的顺利实施，在学校经费使用计划中，充分保证图书、实验仪器、电教设备的购置费及日常维修维护费用的开支，安排有教师专业发展和教师培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究等专项经费。
二、抓住关键，加强队伍建设
近年来，学校认真组织教师参加省、市、区组织的新课程培训，做到“先培训，后上岗”，并要求每个教师根据个人的实际，制定并实施教师专业发展计划。学校积极开展校本培训和校本教研，提高教师的专业水平。制定了培训提高青年教师和骨干教师的一系列措施，坚持抓紧新教师见习期培训、教师继续教育、三年以下教龄教师上岗达标和基本功达标以及青年教师“1369”培训工程（即一年入门，三年胜任，六年成骨干，九年有特色）。每年举行成功教育课堂教学竞赛和教师高考能力测试、解题竞赛，骨干教师、高级教师上好示范研究课和开好讲座，搞好师徒结对。加强对教师掌握现代化教学技术的培训，把培训重点放在课堂教学和适应新课程改革及网络条件下进行教学、办公的能力上，所有专任教师具有信息技术与学科教学整合能力。结合贯彻学校办学理念，由学校提供《成功教育》《引领学生尝试成功》等书籍，组织开展教师读书活动，组织教学论坛，撰写成功教育读书心得，等等。
全面规范、系统、有效地实施班主任专业化培训，促进班主任的专业化发展，努力培养有教育智慧的班主任。制定了学校班主任能力建设计划，确立了班主任“短、中、长期”培训计划和培训目标，努力构建“点、线、面”一体化的金字塔式的班主任队伍建设模式。班主任培训实行学分制，采用集体学习和个人学习相结合的方式，积极组织参加各级班主任培训和班主任专业能力大赛，听取国内知名教育专家的专题讲座，校内培训通过理论学习、经验介绍、专题讲座、论文交流、案例讨论、主题班会、公开课等形式开展交流学习，努力使学校班主任培训工作做到超前、务实和持久。
三、立足课堂，深化教学改革
学校把实施新课程的着力点放在课堂教学上，要求全体教师从学生的发展出发，备学生、备教材、备教法和学法；在教学实践中努力挖掘各种潜力，充分发挥特长，形成个性和特色。针对课堂教学的现状，提出了课堂教学优化的标志：（1）课堂教学必须有正确、适切的教学目标；（2）围绕目标，组织有效的教学内容；（3）学生积极、主动参与教学活动，呈现师生和谐、合作的课堂气氛；（4）有效的思维活动和充分的课堂训练；（5）重视教学信息评价反馈，做好课堂教学调控；（6）教学手段现代化，有较高的课堂教学效率。
学校要求全体教师紧紧围绕着“课堂教学优化的价值取向和标志是什么”“如何认识学科课型的分类、性质、结构和特点”“如何学习、运用和建构教学模式”“如何转变教师的课堂教学行为和学生的学习方式”“如何让学生喜欢新课程”等课堂教学中的核心问题坚持不懈地开展课堂教学优化实践探索活动。为此，学校组织了“新课标下的一堂好课”的讨论和实践活动，备课组以轮换的方式每周安排一位中心发言人，当周的中心发言人将自己备好的内容逐课向备课组展示，其他教师发表意见，互相切磋，形成共识，修改教案，再持案上课。通过加强集体备课，随堂听课，互相听课，示范课等形式，以典型课例分析为主，开展针对性、实效性较强的教学研讨活动，抓两头，促中间，以老带新，以新促老，力求抓出讲练结合比较好，教学效率比较高的典型。
与此同时，学校积极探索构建成功教育课堂教学模式。一是“帮助成功”教学模式，其基本操作策略是“低起点、小步子、多活动、快反馈”；二是“尝试成功”教学模式，相对于“帮助成功”模式而言，主要是教学过程中教师帮助的成份要少一些，而学生尝试探究的成份则逐步增加，目的是推动学生主动参与学习活动。三是“自主成功”教学模式，比之“尝试成功”教学模式将更具教育时空的开放性、学生学习的独立性和信息处理的灵活性。学生的自学成分将大幅度地加强，其对学习活动的整体规划和设计能力以及自我教育、自我塑造的能力将明显地提高，从而形成无论成功还是失败都能自我激励的机制，即通过学生自己争取成功阶段的循环，促使学生逐步形成积极稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。
（作者单位：佛山市南海区大沥镇黄岐高级中学）
本栏责任编辑龙建刚