一、设计理念
　　兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”“写作教学应贴近学生实际。”本设计通过学生喜闻乐见的活动，让学生在游戏活动中自主观察，自主选择，自主命题，最后达到在快乐中自主抒发个性言语，使学生真正“易于动笔，乐于表达。”
　　二、教学目标
　　1. 按事情的发展顺序把游戏活动写清楚，有重点的把经过写具体，要求点面结合。
　　2. 学习通过人物的动作、神态、语言、心理活动等来描写活动场面的方法。
　　三、教学重难点
　　1. 重点：让学生点面结合，说说活动中的所见、所感、所闻，再动手写成作文。
　　2. 难点：学习抓住观察人物的动作、神态、语言等来描写活动的方法。
　　四、教学流程
　　1. 激趣谈话
　　同学们，俗话说：“笑一笑，十年少。”笑，能给我们生活带来许多快乐，使人的身心愉快，今天李老师初次到我们班不是上课，而是来玩一个游戏，大家高兴吗？说说看，你们以前都玩过哪些游戏？（生答）不过这节课我们来玩一个特别的游戏，名称叫做传字游戏。师板书。
　　2. 宣布规则，明确要求
　　(1)既然是游戏，就应该制定个规则，这个规则很简单：我把一个字给每组最后一个同学看，那位同学就用手指在前面一个同学的背上写上这个字，但嘴巴不能说出来，一直传到最前面一个同学，然后最前面这个同学把这个字写在黑板上。看看哪组最后能把传的字写对，那就获得本次比赛的冠军。明白了吗？
　　(2)在活动中，要注意观察学生传字时的动作、表情及记住当时自己的心理活动。
　　3. 进行活动，引导观察
　　(1)分组进行传字游戏比赛，全体学生兴趣高涨，紧张激烈，都在仔细揣摩背后同学写的到底是什么字。
　　(2)教师随机指导学生观察人物的动作、神态及想想当时是怎样的一种心情。
　　(3)出示正确答案，宣布比赛结果。
　　4. 叙说活动，积累词汇
　　(1)同学们，传字游戏好玩吗？说说你当时的心情及比赛时观察到同学们的表情、动作等。学生先讨论后指名说，师边板书边相机表扬学生积累的词汇真丰富。
　　(2)这样好玩的游戏大家想不想把它介绍给自己的父母听听，让他们在辛苦工作也快乐一下，谁来把本次活动自己最感兴趣的地方说说。
　　5. 动笔成文，读文评价
　　(1)大家说得可真好，要是能按游戏的顺序写下来给父母看看那就更好了，大家行吗？
　　(2)出示写作要求
　　▲按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序进行描写。
　　▲抓住自己最感兴趣的环节写，不要面面俱到。
　　▲要将游戏中同学们的神态、动作及自己的心理变化描写具体。
　　(3)引导自主命题：同学们，现在要给本次活动起个题目，你会怎样起？
　　好，这次作文能不能一乐到底，就看你们此刻的心情了。希望大家有劲往笔上使，把游戏的趣味性很好地表达出来，老师等着欣赏你们的佳作了。
　　（师巡视指导写作。）
　　(4)读文评价：写完的请举手，来，谁第一个读读自己的文章？教师进行评改。
　　责任编辑邱丽