【摘 要】
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目的探讨宫腔镜下宫颈电切术（TVRC）治疗宫颈良性病变的临床应用。方法应用宫腔镜电切术治疗重度宫颈糜烂134例、宫颈肌瘤21例、宫颈管息肉13例、宫颈黏膜炎9例、宫颈管息肉样增
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目的探讨宫腔镜下宫颈电切术（TVRC）治疗宫颈良性病变的临床应用。方法应用宫腔镜电切术治疗重度宫颈糜烂134例、宫颈肌瘤21例、宫颈管息肉13例、宫颈黏膜炎9例、宫颈管息肉样增生7例、宫颈肥大7例,观察评价其疗效。结果平均手术时间（13±6）min,术中平均出血（15±6）mL,术中3例患者有轻微下腹坠胀感或阴道灼热感,未行特殊处理。全部病例随访3个月～2年,无一例恶性病变,一次性治疗有效率达100%。结论宫腔镜电切术治疗宫颈良性病变操作简单、安全、治疗效果好,病人痛苦小、损伤小、术中
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我在工作中，接触的家长多，发现了这样的情况：父母越是能干，孩子反而越平常；父母表现一般，孩子却十分优秀。比如以下几个例子。 例1：孩子A，高二，初中学习一直很优秀，但现在坚决不愿意上学了。与其沟通的时候，孩子说：“我爸爸太聪明了，每当我遇到问题的时候，我爸爸总能知道答案，他总是说‘这道题这么简单你都不会做，简直笨死了！’” 例2：孩子B，遇到不会念的字，问妈妈这个字怎么念。这位妈妈没有像例1中
喜欢听好话似乎是人的一种天性。当来自教师的表扬使学生的自尊心、荣誉感得到满足时，学生便会情不自禁地感到愉悦和鼓舞，并对教师产生亲切感，但是，并非所有的表扬都是激励学生向上的催化剂。因为表扬是把双刃剑，也像生病服药一样，不能乱用，应遵循它关于时间和剂量的规则和禁忌要求。 在课堂上，经常有一些教师对学生取得的一点成绩随意夸大其词——“你很聪明”，“你回答得真棒”。这种“满堂夸”的廉价奖励方式，表面上
案例教学法,相对于传统教学模式而言,是一种新型的教学方法。本文阐述了教学中使用案例教学法的意义及案例教学法的使用步骤,并结合教学实际,就案例教学法在中职学校德育课的
晨起，大风，我早早来到教室，等待学生们的到来。窗外，教学楼前的小树被风吹得弯了腰。我眼一瞥，看到学校对面的公交站点来了一辆早班公交车，只见一个老人一手扯着一个往前跑的孩子，一手拿着书包下了车，步履缓慢。风很大，走到马路中间时，老人羽绒服的帽子“呼”地被风扯开了，花白的头发吹得凌乱。啊，我认出来了，这是培智班一个孤独症孩子和他陪读的爷爷。我的心莫名地疼了一下，屈指算来，这个爷爷已经陪着孩子在我们学校
“长大了，有一天，你再说他没用，什么也不知道干，怪谁？”参加培训时台上专家的这句话，一下子钻到我的耳朵里，过年时的那一幕，立刻呈现在眼前。 大年三十，我和嫂子正包水饺，爸爸拿几个松花蛋要剥，准备切了做凉盘，由于外面裹的石灰比较厚，爸爸眼神不好，手又有些裂口，所以剥起来特别吃力。而他的二儿子冬、我的弟弟（近40岁了）正半躺在旁边的沙发上看电视吃零食。 我忍不住说：“让冬剥吧？你的手一碰就疼，眼睛
每一个人的心中都曾经有一朵小火苗在噼里啪啦地燃烧，孩子更是如此，人的童年正是各种梦想竞相开放的最佳时刻，纪伯伦说：“孩子的灵魂栖息在明日之屋，那是大人梦中也无法造访之境。”的确，作为人生长河的源头，童年为一颗心的光芒四射提供了不可复制的最佳启蒙期，那么多美好的梦想、挣扎和所有的爱恨嗔怒，都因为处在童年而有了绽放的理由和可能。 很多小孩，即使不善张扬，也并不妨碍他内心有一个闪闪的太阳，虽然只是一束
无论是否有浓云或者雾霾，2017年的第一缕曙光，将准时出现在云层之上。 站在新年的门槛上，我们习惯于回望过去，眺望将来。眺望将来，是为了对照远方的灯塔，指引我们前行的脚步。回望过去，不仅为了总结经验、教训，更为找回初心。 黎巴嫩诗人纪伯伦曾经感叹：“我们已经走得太远，以致忘记了为什么出发。”忘记为什么出发，也就是忘记了初心，意味着永远无法抵达目的地。 那么，作为心理健康教育的见证者和践行者，