情在读中渗

来源 :小学教学研究·理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:djkangzi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在语文教学中,教师应该指导好学生的朗读。可以说,不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。但在现实生活中,我们常常发现学生在朗读课文时,出现拖读、唱读,甚至不开口读的现象。如何改善这种现象呢?教师应根据学生的实际情况,挖掘文本中美的元素,倡导个性化朗读,创设各种不同的朗读环境等方面来指导学生进行朗读。
  一、文本美,为朗读披嫁衣
  美的事物总是给人一种美的享受。而在语文教学中传递美的文化,是我们每一个语文教师的责任。正如十八世纪德国著名浪漫主义剧作家、美学家席勒所说:“从美的事物中找到美,就是审美教育的任务。”雕塑家罗丹也曾经说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”语文老师可以从以下几方面带领学生走进美的世界。
  1.美景中感受美
  如老舍笔下的《草原》,文章第一段向我们描绘了一幅辽阔的草原美景图。一句“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”就给人留下了无限遐想的空间,让人深深地体会草原大、绿、美的特点。加之又运用了比喻的修辞手法点缀了草原上的羊群——“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”使草原的景色变得更美了。
  教学本文时,从一首北朝民歌《敕勒歌》入手,让学生说说诗歌中的草原给你留下什么印象,再从中过渡:读罢这一首诗歌,让人有意犹未尽的感觉,而老舍笔下所写的草原则让人百读不厌。让学生自由朗读课文,读完后,让他们说说“老舍笔下的草原给你留下怎样的印象?”学生交流后,再让他们说说作者描写了草原上的哪些景物?哪些景物给你留下了深刻的印象?作者是怎样具体描写的?然后再引导学生美美地朗读自己找到的句子,再简短地说说自己喜欢的理由。这样读起来,学生的兴趣盎然。
  2.从意境中鉴赏美
  说到意境,不得不提的就是古诗。古诗,是中华民族千古传唱的奇葩,是千古流芳的精品。其语言之精练,韵味之深长,恐怕是今人难以超越的。小学生学习古诗,不仅可以陶冶情操、丰富语感,还有助于提高审美能力,培养人文素质。如《泊船瓜洲》,最有名的一句要算“春风又绿江南岸”,这一句可谓“一炬之光,全诗皆灵。”一个“绿”字,给人一种动态的美,大家都陶醉在绿色的春意里。又如《秋思》中“欲作家书意万重”这一句,让人产生无限的想象,一个游子该有多少话要对家人诉说啊!
  除了古诗外,还有部分文章同样给我们展示出类似的意境。如《桂花雨》中作者所描写自己童年摇桂花的情景:“这下,我可乐了……好香的雨啊!”这带有香味的“雨”多吸引人啊!指导学生朗读时,可先让学生说说读完句子后心里的感受,再引导学生想象作者的生活环境(充盈着桂花的香气),读来仿佛空气中也弥漫着淡淡的桂花香。谁又能不跟随着作者一起摇桂花呢?
  3.从情谊中深化美
  如《再见了,亲人》一文,它描写了朝鲜人民与志愿军分别时的情景,字里行间洋溢着感激、赞扬的情感,表现了中朝两国人民“不是亲人,却又胜似亲人”的主题。在教学本文时,可从文章的“情”入手。如教学第一自然段时,可让学生先在充分阅读的基础上,画出自己感触最深的句子并谈谈体会。老师从中引导学生划出:大娘和志愿军彼此的情谊可以用哪一句话来概括?(您说……我们怎能忘怀?)要想指导学生读好这一句,就必须要让学生知道大娘为志愿军所做的事:如洗补衣服、雪中送炭、救助伤员等。大娘这样做所付出的代价就是——失去了这世界上唯一的亲人!这一份情是用鲜血所凝成的,读来怎能不感人?利用以情带读、以情促读、以情悟读的方式,再通过不同形式的朗读、让学生除了感悟大娘和志愿军之间的深情厚谊外,还大彻大悟到:人间处处有真情!
  归根到底,美的元素都是通过文章的语言所展示出来的,所以要指导学生朗读好文本,老师必须要学会从文中的关键词句入手。
  二、个性化,为美读增天翼
  个性一词最初来源于拉丁语personal。个性,在心理学中的解释是:一个人区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。语文的工具性更多地体现为共性,而人文性更多地体现了语文教学的个性。
  个性化朗读,就是在阅读教学中,通过自己独特的认知、感悟后所展示出来的抒发自己内心世界的朗读方式。“求同存异”就是个性化朗读的核心。因为对于相同的文本,不同的人会有不同的阐释。这种差异正是每一个人最宝贵的精神财富,世界的多彩性、丰富性就在于这种个体的差异性。在语文教学中,教师须留出一片天地来让学生进行个性化朗读,以促进他们的朗读意识,为提高朗读水平而服务。
  1.个性化阅读是个性化朗读的前提
  《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”
  个性化朗读必须是建立在对文本的充分阅读之上。正如胡绍航老师所说:“如果学生没有对文本读通、读顺、读懂,又谈何感情朗读呢?”但是,由于学生的生活环境、智力因素、情感体验等条件的不同,促使学生对文本具有多元化的解读。正如西方这句谚语所说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”老师必须引导学生进行充满个性色彩的阅读,学生才能领略其中的独特之美。师生在对形象的结构对比中,完成审美的超越与升华,必须不断地进行归纳与总结,才能掌握其中的共性。这种方式,有助于学生对文本有更深入的探讨,也更能够体会作者所要表达的意思。
  2.个性化创造是个性化朗读的发展
  学生的个性化朗读往往有自己独特的看法。对文本的解读只有在尊重作者、尊重文本的前提下,结合学生自身生活经历、情感体验对文本延伸、拓展、深化,甚至于批判、否定,才具有意义和价值。对于学生的朗读创造,老师应给予肯定和鼓励,这样有利于激发学生朗读的兴趣。
  在教学《草船借箭》这篇课文时,我让学生感受诸葛亮的为人,重点让学生体会诸葛亮的笑。文中是这样描写的——
  诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢出兵。”首先,我让学生自由读读这一句话,然后思考这是一种怎样的笑。
  学生小钧很积极地举手回答道:“我认为这是一种自然的笑。”这时候,全班一片笑声。我马上说道:“同学们,你们先不要笑,听听小钧是怎样说的。”小钧说:“当鲁肃谈到他感兴趣的事时,他自然就笑了。”他认为这是诸葛亮对自己感兴趣的事所流露出来的笑。“谢谢你,老师尊重你的看法,请你自然地读一读。”接着,学生小闲说:“我认为这是一种自信的笑。”“诸葛亮,你因为什么而自信?”“那是因为我有才干。”“是啊!诸葛亮对自己的才干充满信心,请你自信地来读一读。”她当即很有信心地朗读起来。“还有其他同学想说吗?”这时,平时上课爱开小差的小杰举起了手,我示意他站起来回答。他说:“我认为这是一种开心的笑。”这时候,个别同学笑了起来,我马上接着他的话说:“那你为什么而开心呢?”“因为十万支箭马上就到手了,所以感到高兴。”“是的,十万支箭马上就要到手,诸葛亮又怎能不高兴呢?请你开心地来读一读。”我发现小杰读得特有感情,而且还面带微笑呢!这时候,我让全班同学像他一样读一读,并让学生学习他的表情,结果,大家都能很开心地朗读这一段话。
  后来,有同学说这是一种胸有成竹的笑,也有人说这笑是笑曹操,有人说是笑鲁肃。于是,我就让学生在这一段文字前加上“鲁肃啊”这几个字,学生读得更有味道了。我则在一旁笑道:“是啊!鲁肃,你实在太杞人忧天了。”这时,全班的朗读都沉浸在一片快乐的海洋中。
  教师应尊重学生这种个性化的感悟,还应“最大限度地引导学生的个性发展,使他们这种差异内化为有益于学习、服务于社会的个性品质,使每个学生个性蓓蕾绽放出万紫千红的绚丽花朵。”
  三、生活化,为悟读设情景
  1.巧妙运用多媒体
  《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”在科技飞速发展的今天,教师更应注重对多媒体的运用。因为多媒体软件可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息,以唤起学生强烈的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
  在教学相声《打电话》时,我通过多媒体让学生欣赏漫画版的《打电话》。色彩缤纷的画面,形象突出的主人翁,加上生动传神的语言,让学生越看越有味。其实,学生在观看时,已慢慢感悟到相声的特点及其朗读的技巧。这种未学先睹的方法,让学生在观看中模仿,能收到事半功倍的效果。又如,在教学《圆明园的毁灭》第三部分时,我让学生观看了英法联军侵略圆明园的一段视频。烟火笼罩的画面,加之饱含深情的解说,让学生更深刻地体会到侵略者的滔天罪行以及清朝政府的腐败无能。学生对侵略者的憎恨以及勿忘国耻、振兴中华的决心油然而生。这为学生有感情地朗读这一部分内容,乃至整篇文章打下了坚实的基础。
  另外,除了从视觉上促进学生深情朗读外,我们还可以从听觉上入手,如配乐朗诵等,让学生在丰富多变的旋律中,淋漓尽致地发挥出自己的优势,从而提高朗读质量。
  2.善用同伴中的榜样
  众所周知,学生的模仿性比较强,所以,老师可以抓住学生生活中的榜样来优化朗读。在一个班里,一定会有一些朗读能力比较强的同学,老师通过让这些同学在班内示范朗读,初步达成一种共识,再以他们为首,提炼其的朗读风格、朗读技巧等带动其他同学进行有感情地朗读,这样能起到一种“润物细无声”的作用。在实际教学中,教师还可以通过多种形式的朗读以及组织各种各样的活动来促进学生的朗读水平。如班级朗诵比赛、小组比赛、课本剧表演、小品表演等。这些活动不但丰富了学生的见识,同时也在无形中激发了学生的朗读兴趣。
  总之,在语文教学中,老师应多途径、全方位地指导学生朗读。但朗读的有效性最终还是取决于老师与学生彼此的努力,只有双方不断地努力,才会改变朗读生硬的现状,才会创造出一个又一个的奇迹。
其他文献
21世纪民族智力的发展将决定着国家未来的繁荣昌盛。要想促进知识经济的发展和国民素质的提高,就必须提高人们的学习素质、学习效率、学习能力。英国著名脑思维学者托尼巴赞在上世纪70年代所创造的思维导图,就是一个可以提高我们工作和学习效率,促进我们思维扩展的工具。书山有路,学海无涯,应对知识爆炸的时代,学生的学习压力越来越大,要学的内容越来越多,而人的时间有限,精力有限,如何在小学高年段数学教学中应用思维
回顾近三十年的教学生涯,情不自禁地激情上涌:是依恋?是欢快?是叹息?冰心老人说得多好呀:“成功的花,人们只惊羡它现时的鲜艳,然而当初的芽浸透了奋斗的泪泉。”正是这富有人生哲理的名言,催我向上,促我成为幕阜山下的教学明星。    一、爱岗敬业,赢得一片好评价    我是一个农民的孩子,1978年9月,高考落榜的我,毅然回到了家乡鲁溪镇上沅村当民办教师。自担任教师的第一天起,我就发誓要“为家乡人民的教
练习课是小学数学课的基本课型之一,有效的练习课教学,不仅能使学生加深对所学知识的理解,掌握技能,还能进一步拓展数学思维,提升思维品质,发展数学智能。在一学期中,练习课的课时没有新授课的课时多,教师对练习课的研究和重视程度也远远不如新授课,很多练习课被上成了作业课,大量的练习,没有层次,缺少思维,学生虽然在反复的操练中掌握了知识、提高了技能,但是其数学的智能却没有多大的提升。  笔者最近听了一节一年
【片段一】创设情境,生动引入  谈话:小朋友们知道现在是什么季节吗?(春天)对啦!俗话说:“一日之计在于晨,一年之计在于春。”春天阳光明媚、百花盛开,是个郊游踏青的好季节呢!小朋友们喜欢郊游吗?(喜欢)  师:瞧,小朋友们正排着整齐的队伍上车呢!除了这些,从图中你还知道些什么?(出示情境圖)  生:大客车有45个座位,已经上车30人。  师:茄子老师想考考大家,你们知道还有多少个空座位吗?应怎样列
教师的课堂提问作为一种传统教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学方法。“有效”的课堂提问是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式必须能激起学生的学习动机,通过教师一段时间的教学之后,学生获得进步或发展。教师的有效提问可以使学生更快地进入“学习状态”,有利于学生形成有效思维,促进教学最优化。而一些语文课堂教学中存在着教师提问浅显、琐碎缺乏整体性和序列性,忽视对学生行为的分析等一些问
响水县红十字博爱小学是江苏省第一所博爱小学。2003年创办博爱班,开创了全国将孤儿集中办学的先河。在江苏省红十字会、省财政厅、省教育厅的援建下,2006年4月博爱小学举行了揭牌仪式,全县3~6年级150多名孤儿在此住宿就读,书本费、学杂费、食宿等费用一律全免,监护人真真切切地感受到了社会主义大家庭的温暖,学校受到社会的广泛好评。  由于家庭成员的缺失,这些孩子幼小的心灵经受过重创,他们的心理、学习
概念是抽象的,但概念的获得有赖于对事物的感性认识。任何思维,不论它多么抽象,都是从分析经验材料开始的。在课堂教学中,学生对概念的掌握往往是一个逐步深入和提高的过程,一般都要经历由现象到本质,由简单到复杂,由具体到抽象的完善过程。因此,在教学过程中,感性材料的认识和分析、感性到理性的提升、概念本质的剖析、知识结构的系统化是教师进行概念教学的几个突破点。  以下结合三次听苏教版三年级上册《认识周长》公
学生是有生命的个性发展的主体,新课标强调学生主动参与,尊重并发挥学生主体地位,我觉得释放学生数学学习空间就非常重要了。学生是教育活动的思维主体,要给学生足够的空间,让学生的思考力能够在磨炼中成长。我们可以从以下几方面来释放学生的数学学习空间。  一、把问题留给学生,给学生思考的空间  老师设计的问题要从尊重学生的主体出发,让学生能够根据生活经验和已有知识水平,用思维去解决问题。给学生足够的时空,让
“Oblivion”,一种无意识状态,沉睡、昏迷、淹没、被遗忘,这是王郁洋所制造的基本场景。在此之下,搅动着人与物、世界与人、人类与非人类的关系,这些问题的接口都将扩展到社会的源头,尝试回答观看宇宙的方式,以及存在的意义。作为其工作网络的一部分,由材料与技术实验所讨论并解释的普遍存在与运行机制贯穿了王郁洋作品的核心。  从王郁洋作为“后感性”这个极具标志性与话题性的艺术群体之中的一员开始,“光”便
“GIORGIO ARMANI掀起了唇色革新,持久保湿的阿玛尼红管唇釉,瞬问令舣唇立体丰满,感觉水润舒适。”  素有“红毯无冕之王”之称的阿玛尼,其背后的功臣,即Giorgio Armani国际彩妆创意总监——素有“时尚教母”之称的Linda Cantello。她将阿玛尼先生的无限想象转译为彩妆的色泽、质地及光影之美,呈现于脸庞之上,而唇妆更是妆容中点睛之笔。灵感源自星光熠熠的好莱坞,与众不同的色