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【摘 要】随着社会的发展，人们的思想观念越来越开放，高中英语口语的教学观念也在时光的洪流中不断地得到更新。人们在教学目标上，更加注重学生的整体发展，注重培养学生能够用来在生活中实践的能力，而合作学习就是新课改下对教育的新型创想。
【关键词】合作学习 高中英语 口语教学 应用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.013
随着经济全球化的发展，文化教育也越来越具有相通性，随着教育文化观念在世界上的密切交流，合作学习的教学策略和方法也从国外开始引入。
合作学习这一教学策略由于在其实施过程中深受教师和学生的喜爱，收获了显著的教学成果而被教育者所重视，随着新课程改革的不断深入，我国高中英语口语教学也正是引用这一教学策略。合作学习是一项以学生高度自主为基础，培养学生综合能力的教学策略，需要教师在实施前深刻的理解合作学习的内涵和精髓，将之以符合学生当前个性和未来发展的方式投入课堂教学使用。英语口语课程在高中阶段是极其重要的，这个时期的英语口语教学内容多，难度大，对于学生来说有很大的挑战，同时，由于学生对这门语言了解不深，对于英语的兴趣并不浓厚。为了克服高中英语口语教学中的种种困难，教师更要将合作教学有效的实施。本文对高中英语口语实施合作教学的策略进行了如下的理解和分析。
一、合作学习能够创造好的口语教学环境
学习一门语言的直接目的就是为了使这门语言能够作用于我们的生活，能够被我们所实践，因此，口语教学在高中英语教学中是一个很重要的存在，需要学生在学习英语后能够流利的说英语。所以，高中阶段的英语口语教学可以采用合作教学的方式，教师实施合作教学，帮助学生树立合作学习的意识，在整个班级中强调合作学习的重要性，使学生对合作学习有正确的认识。只有全班学生都接受合作学习并实际的参与进去，就能在班上营造一种互相帮助的氛围，学生之间通过精诚合作，互帮互助，一定能够激发学生说英语的热潮。同时，合作学习最直接的体现方式就是小组合作学习，教师可以通过对学生进行分组，让学生以小组的形式进行英语口语交流，学生可以在小组之间进行探讨，从而携手并进，共同进步。
二、能够培养学生的自主学习能力
现阶段的高中英语教学在传统教学思想的影响下偏向于教师主控教学，忽略了学生在教学中的主体地位，使得学生在学习过程中对教师形成了高度依赖，这不利于学生学习能力的提高，而合作学习是一种十分具备自主性的教学方式，能够有效改善这一教学现状。通过合作学习的教学方式，教师会重新重视学生的教学主体地位，以一个引导者的角色为学生解答疑惑，使学生对教师不再依赖，养成自主思考，自主解决问题的好习惯。另外，合作学习是两方面的，既是学生与学生之间的合作，也是学生与教师之间的合作，学生与学生之间可以探讨英语口语学习，在遇到无法解决的问题时再寻求教师的引导，这是一个充分发挥自主性的过程，能够有效提高学生的英语综合能力。
三、利用合作學习激发学生的内在潜力
高中生在这个年龄阶段已经具备较为独立的思想，他们缺乏的是潜力的激发，而合作学习能够帮助教师激发他们的学习潜力。比如，教师通过分组的形式，将学生分成不同的小组，并布置有一定挑战性的小组任务，让学生自己准备讲一节口语课。在这期间，小组成员有共同的教学任务需要完成，就需要每一个小组成员都发挥自己的才能，有的学生负责收集资料；有的学生负责制作课件；有的学生负责口头报告。总之，每个学生都要认真的参与进来。在学生为报告或者任务做准备的时候，教师可以发现每一个学生的特别之处，发现每个学生所擅长的东西，在某些方面有巨大的潜能。通过合作学习，每个学生都可以成为自己的主人，他们的思想因得到充分的自主性而更加活跃，对于今后的学习和发展来说具有不可磨灭的意义。
四、合作学习能够给学生提供英语口语锻炼条件
由于英语是一门外语，不同于我们的母语，对于学生来说是极其陌生的，很多学生也没有机会去到本土感受这门语言文化，所以英语口语对他们来说既陌生又没有实践的机会，所以学起来十分的困难。以目前高中英语口语教学的现状来看，很多学生都不敢说英语，害怕说英语，他们会对自己没有自信从而不敢去表达自己，但是，英语口语教学最重要的就是说，要学生能够将英语说出来。通过合作学习的方式，教师可以让学生以小组的形式进行英语口语交流，鼓励学生在小组之间进行口语训练，全程用英语表达自己，让学生在同龄人之间说英语，可以降低学生的焦虑感，从而勇敢的说英语。在这个过程中，小组成员之间可以互相指正，共同探讨英语口语学习的方法，长此以往，相信高中生的英语口语能力一定能够得到提高。
五、能够帮助建立良好的师生关系
传统的师生关系比较死板，师生之间缺乏互动和交流，使教与学的衔接不够自然，久而久之学生对教师会产生一种疏远感，教师对学生也会十分陌生，这种界限分明的师生关系是不适合现代教育的。所以，在当今提倡素质教育的时代，新社会要求建立一种新的师生关系，要求学生与教师之间要加强交流和沟通，共同促进教学的发展。高中英语口语实行合作教学，能够帮助教师了解自己的学生，从而针对学生的个性进行因材施教，教师也可以让学生与自己共同设计教学，一同为教学做准备，设计课堂教学的形式，使得课堂教学方式充分符合学生的需求。另外，教师与学生之间加强合作以后，可以建立互评制度，教师对学生的英语口语学习成果进行评价，从而督促学生再接再厉，而学生也可以对教师进行评价，帮助教师找出教学中的不足，使教师的教学能够不断的完善，从而更加有效。
六、结束语
随着时代的发展，英语已经影响了我们生活的方方面面，为了能够跟上时代的步伐，我们在教育上更是不能有丝毫懈怠。但是，随着人们思想水平的升华，学生的认知起点越来越高，教师想要帮助学生在英语口语上有很大进步，就要时刻提高自己的专业能力，以便给学生最科学的指导。而合作学习是新时代下教学方式的创新，不仅能够给高中生提供英语口语锻炼的环境，还能够激发学生的内在潜能，培养学生的综合能力。通过教师与学生的精诚合作，高中生积极参与英语口语训练，不仅能使师生之间共同进步，还能使师生之间的关系得到升华，高中英语口语教学质量的提高一定指日可待。
【关键词】合作学习 高中英语 口语教学 应用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.013
随着经济全球化的发展，文化教育也越来越具有相通性，随着教育文化观念在世界上的密切交流，合作学习的教学策略和方法也从国外开始引入。
合作学习这一教学策略由于在其实施过程中深受教师和学生的喜爱，收获了显著的教学成果而被教育者所重视，随着新课程改革的不断深入，我国高中英语口语教学也正是引用这一教学策略。合作学习是一项以学生高度自主为基础，培养学生综合能力的教学策略，需要教师在实施前深刻的理解合作学习的内涵和精髓，将之以符合学生当前个性和未来发展的方式投入课堂教学使用。英语口语课程在高中阶段是极其重要的，这个时期的英语口语教学内容多，难度大，对于学生来说有很大的挑战，同时，由于学生对这门语言了解不深，对于英语的兴趣并不浓厚。为了克服高中英语口语教学中的种种困难，教师更要将合作教学有效的实施。本文对高中英语口语实施合作教学的策略进行了如下的理解和分析。
一、合作学习能够创造好的口语教学环境
学习一门语言的直接目的就是为了使这门语言能够作用于我们的生活，能够被我们所实践，因此，口语教学在高中英语教学中是一个很重要的存在，需要学生在学习英语后能够流利的说英语。所以，高中阶段的英语口语教学可以采用合作教学的方式，教师实施合作教学，帮助学生树立合作学习的意识，在整个班级中强调合作学习的重要性，使学生对合作学习有正确的认识。只有全班学生都接受合作学习并实际的参与进去，就能在班上营造一种互相帮助的氛围，学生之间通过精诚合作，互帮互助，一定能够激发学生说英语的热潮。同时，合作学习最直接的体现方式就是小组合作学习，教师可以通过对学生进行分组，让学生以小组的形式进行英语口语交流，学生可以在小组之间进行探讨，从而携手并进，共同进步。
二、能够培养学生的自主学习能力
现阶段的高中英语教学在传统教学思想的影响下偏向于教师主控教学，忽略了学生在教学中的主体地位，使得学生在学习过程中对教师形成了高度依赖，这不利于学生学习能力的提高，而合作学习是一种十分具备自主性的教学方式，能够有效改善这一教学现状。通过合作学习的教学方式，教师会重新重视学生的教学主体地位，以一个引导者的角色为学生解答疑惑，使学生对教师不再依赖，养成自主思考，自主解决问题的好习惯。另外，合作学习是两方面的，既是学生与学生之间的合作，也是学生与教师之间的合作，学生与学生之间可以探讨英语口语学习，在遇到无法解决的问题时再寻求教师的引导，这是一个充分发挥自主性的过程，能够有效提高学生的英语综合能力。
三、利用合作學习激发学生的内在潜力
高中生在这个年龄阶段已经具备较为独立的思想，他们缺乏的是潜力的激发，而合作学习能够帮助教师激发他们的学习潜力。比如，教师通过分组的形式，将学生分成不同的小组，并布置有一定挑战性的小组任务，让学生自己准备讲一节口语课。在这期间，小组成员有共同的教学任务需要完成，就需要每一个小组成员都发挥自己的才能，有的学生负责收集资料；有的学生负责制作课件；有的学生负责口头报告。总之，每个学生都要认真的参与进来。在学生为报告或者任务做准备的时候，教师可以发现每一个学生的特别之处，发现每个学生所擅长的东西，在某些方面有巨大的潜能。通过合作学习，每个学生都可以成为自己的主人，他们的思想因得到充分的自主性而更加活跃，对于今后的学习和发展来说具有不可磨灭的意义。
四、合作学习能够给学生提供英语口语锻炼条件
由于英语是一门外语，不同于我们的母语，对于学生来说是极其陌生的，很多学生也没有机会去到本土感受这门语言文化，所以英语口语对他们来说既陌生又没有实践的机会，所以学起来十分的困难。以目前高中英语口语教学的现状来看，很多学生都不敢说英语，害怕说英语，他们会对自己没有自信从而不敢去表达自己，但是，英语口语教学最重要的就是说，要学生能够将英语说出来。通过合作学习的方式，教师可以让学生以小组的形式进行英语口语交流，鼓励学生在小组之间进行口语训练，全程用英语表达自己，让学生在同龄人之间说英语，可以降低学生的焦虑感，从而勇敢的说英语。在这个过程中，小组成员之间可以互相指正，共同探讨英语口语学习的方法，长此以往，相信高中生的英语口语能力一定能够得到提高。
五、能够帮助建立良好的师生关系
传统的师生关系比较死板，师生之间缺乏互动和交流，使教与学的衔接不够自然，久而久之学生对教师会产生一种疏远感，教师对学生也会十分陌生，这种界限分明的师生关系是不适合现代教育的。所以，在当今提倡素质教育的时代，新社会要求建立一种新的师生关系，要求学生与教师之间要加强交流和沟通，共同促进教学的发展。高中英语口语实行合作教学，能够帮助教师了解自己的学生，从而针对学生的个性进行因材施教，教师也可以让学生与自己共同设计教学，一同为教学做准备，设计课堂教学的形式，使得课堂教学方式充分符合学生的需求。另外，教师与学生之间加强合作以后，可以建立互评制度，教师对学生的英语口语学习成果进行评价，从而督促学生再接再厉，而学生也可以对教师进行评价，帮助教师找出教学中的不足，使教师的教学能够不断的完善，从而更加有效。
六、结束语
随着时代的发展，英语已经影响了我们生活的方方面面，为了能够跟上时代的步伐，我们在教育上更是不能有丝毫懈怠。但是，随着人们思想水平的升华，学生的认知起点越来越高，教师想要帮助学生在英语口语上有很大进步，就要时刻提高自己的专业能力，以便给学生最科学的指导。而合作学习是新时代下教学方式的创新，不仅能够给高中生提供英语口语锻炼的环境，还能够激发学生的内在潜能，培养学生的综合能力。通过教师与学生的精诚合作，高中生积极参与英语口语训练，不仅能使师生之间共同进步，还能使师生之间的关系得到升华，高中英语口语教学质量的提高一定指日可待。