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【摘 要】《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。从中可以看出培养学生的学习习惯是初级英语教学的重要内容。习惯养成性格，性格决定命运。
【关键词】中学英语 习惯养成 教师引导 学习策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0059-01
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”哲学家斯皮尔伯格如是说。作为一名英语教师在英语教学的过程中我深深的体会到，老师更重要的是授之以渔，教会学生如何学习才是最重要的。因此，教师应该帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语学习兴趣，从而提高英语学习效率，达到学英语的目的。
那么老师在教学过程中要如何培养学生学习的习惯呢？本人认为可以从以下几个方面着手。
一、养学生课前预习的习惯
“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻‘疑’。预习对于理解性内容和师生在堂上的配合都十分重要，教师因在课前加以指导，布置预习要求。学生通过预习可以对第二天将要学习的知识要点和新内容做到心中有数。避免盲目性。比如学生在第一册学习了国际音标，通过音标拼读单词是最基本的要求，那么在第二册开始老师就应该有意识地培养学生拼读习惯，在布置预习作业时，要学生先自学生词，看音标自读单词，而且还要要求同学之间相互拼读给对方听，在第二天上课是老师把易拼差的单词跳出来教授，学生自己也可以更正拼读上的错误。这样老师在课堂上即可以掌握学生的预习情况也可以做到有所放矢。
二、培养积极参与的习惯
英语是一门实践性很强的学科，英语学习的过程，实际是教师和学生共同参与的过程。作为教师，应充分利用实物、图片、模型、挂图等直观教具和录音机。同时，还应采用灵活多样的教学方法，如做游戏、角色扮演、唱英语歌、等，为学生创设模拟的英语情景，寓教于乐，为学生们提供尽可能多的表现自我的机会。小学生大都性格开朗、活泼好动，教师应充分利用这一特点，并加以正确引导，鼓励每一位学生都能积极、大胆的参与到各项教学活动中。通过参与，学生不仅可以在增长知识的同时增加自信，而且可以在参与的过程中体验到成功的喜悦，使学生的主体作用得以最佳发挥，激发并巩固学习英语的浓厚兴趣。
三、培养乐于听说的习惯
英语作为一门语言，有一个显著而重要的特点，就是它的交际性。交际是英语学习的目的，它离不开听和说。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后在说；
“说’，积极大胆地开口说英语，不怕出错。初学英语的人特别是农村学生总有怕说错，怕人笑的羞怯心理，但他们对这门学科又感到新鲜、好奇，总想试一试。因此从学第一个字母开始就要求学生要乐于开口，要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利时要朗读，学习感到吃力时更要朗读。每天早晨，课前十分钟都要坚持朗读。作为初学者在朗读的过程中多以集体朗读为主，这样有助于调动一些学习上更落后的同学。“听说’不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式：每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者，同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串联起来，改编成课本剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准.？无论采用何种形式的听说操练，只要能够持之以恒，通过养成乐于听说的习惯，就能达到学以致用的目的，真正体现英语的交际性和实用性。
四、养成朗读背诵的习惯
人们长说：“书读百遍，其义自见”。意思是说，在学习的过程中，对书或课本中的内容典型词句、精彩章节等经过反复朗读，其中的疑点、难点就会自然而然地理解。朗读的重要性可见一般。
朗读既可以帮助学生练习口语，又可以帮助他们牢记所学内容。只有流利的朗读，才能保证在真实的情形下脱口而出，“临阵不乱”。所以，有必要要求学生们每天早上朗读课文或句型十分钟，养成朗读的习惯。但是，仅有流利与准确的朗读是不够的，还必须培养学生背诵的好习惯。虽然语言在使用过程中随着环境的改变而千变万化，也需要使用者根据环境作适时调整，使用恰当的语言，但对于初学者特别是小学生来说，背诵并熟练地掌握一些常用的基本句型、习惯用语或者一些课文片断、精彩短文无疑是十分有益的。这样，背诵不仅可以为学生将来的使用奠定坚实的基础，还可以让学生在使用语言的过程中举一反三、触类旁通。
五、培养及时复习的习惯
孔子：“温故而知新，可以为师矣”。英语学习要战胜遗忘，与遗忘作斗争，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要获得并巩固所学习的知识，不仅要靠课堂上教师的讲解和练习，还要靠学生积极主动的课后复习。每当新课结束后，教师应立即对所学内容加以小结，让学生把所学内容像放电影一样及时地重播一遍，然后在做练习。除了课堂作业，教师还应根据实际情况布置一些启发性的课外作业，使学生对所学知识能够及时消化、吸收；采取切实有效的措施，定期或定期地抽查学生对以往所学内容的掌握程度，发现问题，应及时纠正，避免“夹生饭”现象的发生。
从以上的论述中我们可以看出，培养小学生学习英语良好习惯是非常重要的，它应贯穿于整个教学活动的始终，而学生一但养成良好的学习习惯，他们将受益终身，会更加主动地接受教师的指导，教学活动就会更加和谐，教学效果才可以得以实现。
【参考文献】
[1]2011年《英语课程标准》北京师范大学出版。
[2]《当代教育论坛》学英语的关键——良好学习习惯。
[3]习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
——【英国】培根。
[4]唐晓斌《科学大众，科学教育》2011年。
【关键词】中学英语 习惯养成 教师引导 学习策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0059-01
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”哲学家斯皮尔伯格如是说。作为一名英语教师在英语教学的过程中我深深的体会到，老师更重要的是授之以渔，教会学生如何学习才是最重要的。因此，教师应该帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语学习兴趣，从而提高英语学习效率，达到学英语的目的。
那么老师在教学过程中要如何培养学生学习的习惯呢？本人认为可以从以下几个方面着手。
一、养学生课前预习的习惯
“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻‘疑’。预习对于理解性内容和师生在堂上的配合都十分重要，教师因在课前加以指导，布置预习要求。学生通过预习可以对第二天将要学习的知识要点和新内容做到心中有数。避免盲目性。比如学生在第一册学习了国际音标，通过音标拼读单词是最基本的要求，那么在第二册开始老师就应该有意识地培养学生拼读习惯，在布置预习作业时，要学生先自学生词，看音标自读单词，而且还要要求同学之间相互拼读给对方听，在第二天上课是老师把易拼差的单词跳出来教授，学生自己也可以更正拼读上的错误。这样老师在课堂上即可以掌握学生的预习情况也可以做到有所放矢。
二、培养积极参与的习惯
英语是一门实践性很强的学科，英语学习的过程，实际是教师和学生共同参与的过程。作为教师，应充分利用实物、图片、模型、挂图等直观教具和录音机。同时，还应采用灵活多样的教学方法，如做游戏、角色扮演、唱英语歌、等，为学生创设模拟的英语情景，寓教于乐，为学生们提供尽可能多的表现自我的机会。小学生大都性格开朗、活泼好动，教师应充分利用这一特点，并加以正确引导，鼓励每一位学生都能积极、大胆的参与到各项教学活动中。通过参与，学生不仅可以在增长知识的同时增加自信，而且可以在参与的过程中体验到成功的喜悦，使学生的主体作用得以最佳发挥，激发并巩固学习英语的浓厚兴趣。
三、培养乐于听说的习惯
英语作为一门语言，有一个显著而重要的特点，就是它的交际性。交际是英语学习的目的，它离不开听和说。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后在说；
“说’，积极大胆地开口说英语，不怕出错。初学英语的人特别是农村学生总有怕说错，怕人笑的羞怯心理，但他们对这门学科又感到新鲜、好奇，总想试一试。因此从学第一个字母开始就要求学生要乐于开口，要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利时要朗读，学习感到吃力时更要朗读。每天早晨，课前十分钟都要坚持朗读。作为初学者在朗读的过程中多以集体朗读为主，这样有助于调动一些学习上更落后的同学。“听说’不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式：每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者，同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串联起来，改编成课本剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准.？无论采用何种形式的听说操练，只要能够持之以恒，通过养成乐于听说的习惯，就能达到学以致用的目的，真正体现英语的交际性和实用性。
四、养成朗读背诵的习惯
人们长说：“书读百遍，其义自见”。意思是说，在学习的过程中，对书或课本中的内容典型词句、精彩章节等经过反复朗读，其中的疑点、难点就会自然而然地理解。朗读的重要性可见一般。
朗读既可以帮助学生练习口语，又可以帮助他们牢记所学内容。只有流利的朗读，才能保证在真实的情形下脱口而出，“临阵不乱”。所以，有必要要求学生们每天早上朗读课文或句型十分钟，养成朗读的习惯。但是，仅有流利与准确的朗读是不够的，还必须培养学生背诵的好习惯。虽然语言在使用过程中随着环境的改变而千变万化，也需要使用者根据环境作适时调整，使用恰当的语言，但对于初学者特别是小学生来说，背诵并熟练地掌握一些常用的基本句型、习惯用语或者一些课文片断、精彩短文无疑是十分有益的。这样，背诵不仅可以为学生将来的使用奠定坚实的基础，还可以让学生在使用语言的过程中举一反三、触类旁通。
五、培养及时复习的习惯
孔子：“温故而知新，可以为师矣”。英语学习要战胜遗忘，与遗忘作斗争，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要获得并巩固所学习的知识，不仅要靠课堂上教师的讲解和练习，还要靠学生积极主动的课后复习。每当新课结束后，教师应立即对所学内容加以小结，让学生把所学内容像放电影一样及时地重播一遍，然后在做练习。除了课堂作业，教师还应根据实际情况布置一些启发性的课外作业，使学生对所学知识能够及时消化、吸收；采取切实有效的措施，定期或定期地抽查学生对以往所学内容的掌握程度，发现问题，应及时纠正，避免“夹生饭”现象的发生。
从以上的论述中我们可以看出，培养小学生学习英语良好习惯是非常重要的，它应贯穿于整个教学活动的始终，而学生一但养成良好的学习习惯，他们将受益终身，会更加主动地接受教师的指导，教学活动就会更加和谐，教学效果才可以得以实现。
【参考文献】
[1]2011年《英语课程标准》北京师范大学出版。
[2]《当代教育论坛》学英语的关键——良好学习习惯。
[3]习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
——【英国】培根。
[4]唐晓斌《科学大众，科学教育》2011年。