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摘 要：近年来，伴随大数据时代的到来与信息技术的进步，电子书包逐渐受到教学界的青睐，尤其是小学教育界。本文分析了电子书包在小学英语教学中的应用策略。
关键词：电子书包；小学英语；课堂教学
就目前而言，国内学者通常是对电子书包的功能建模、使用现状、系统与推进策略进行分析，多是从宏观层面探讨电子书包发展中的一些问题，但对电子书包在课堂中的具体运用涉及较少，因此，本文尝试探讨电子书包在小学英语课堂中的运用，以期充分发挥电子书包的优势，合理规避其不足之处。
1.在英语课堂中应用电子书包，能加强学生的实践能力
在小学英语教学中应用电子书包可以创设良好的英语交际环境，使学生在一些简单交流中应用英语，激发其学习的兴趣，提高学生知识应用的能力。电子书包可以为学生提供仿真交际语言与情景，在课堂中呈现出教学场景、内容与事物，使学生真正融入其中。
如在进行Let’s Buy Postcards这一课教学时，教师首先创设情境，让学生选定班内的一位同学作为“远方的好朋友”，然后通过电子书包购买明信片寄给这位“好友”。在练习的过程中，教师要引导学生着重训练“I want to send this__ to__. How much is__？”这两个句型。通过应用电子书包，不仅可以使课文内容更加生动，而且能够在声音与视觉刺激下，提高学生学习的兴趣。
2.应用电子书包创设教学情景，使学生感受真实的生活
如果实践教学没有设置情景，在很大程度上会影响交际活动的开展。因此，在进行小学英语教学时，教师需要为学生创设语言实践练习平台，提高学生的交际能力。应用电子书包这种信息技术可以帮助教师有效创设情境，为学生提供良好的语言交际环境，提高学生学习英语的兴趣，使学生身临其境，积极参与交际和进入角色，有效体验教材中真实的情境。
例如：在进行On the School Bus这一课教学时，教师可以让学生通过电子书包查找打雨伞与穿雨鞋在雨中行走的行人特征，同时查找没有打雨伞与没有穿雨鞋在雨中行走的行人特征。然后教师需要引出课文中的语句：This is me with my boots and umbrella on a rainy day. I’m dry！ This is me without my boots and umbrella on a rainy day. I’m wet！教师还要通过电子书包为学生播放公车上的自拍谈话录像，方便学生对never、always以及usually等副词的运用进行复习。教师在进行课文故事情境编辑时，需要充分结合故事中的动感活动与静止话语，对故事内容进行活化。
3.应用电子书包创设语言学习环境，可以加深学生对知识的记忆与理解
在教学技术不断发展的背景下，教师在英语课堂上开始广泛应用电子书包这种信息技术。通过电子书包可以结合形象与声音，调动学生感官，创设真实的语言学习环境，加强学生的感知力。
例如在进行In the Restaurant这一课教学时，教师可按照课程中16～20这几个数字单词来设置教学情境。教师可以给出What would you like？ I’d like___这个句型，先用1～15这些数字来提起学生学习的兴趣，再通过电子书包显示出How many？于幻灯片之中，并设置2个方框，在右边方框之中放入10个苹果，左边方框之中放6个苹果，方框下面用six与ten表示，然后移动两个英文单词，先移走ten，移走时会变为红色的teen，而six右移遇上teen，变成sixteen。通过这种生动的演示，教师可以让学生记忆与理解16这个数字的英文表达，然后再用同样的方式演示17～20。当学生熟练应用What would you like？ I’d like___这个句型后，教师再通过电子书包内已经下载储存的水果和食物图片，扮演一个服务员，对What would you like？ I’d like___这个句型进行讲解，使学生真正理解句子的构成与语境。最后教师给出menu，让学生扮演顾客和服务员点菜，使学生真正体会其中的乐趣，提高学习能力。
4.应用电子书包丰富教学方式与形式，以便学生掌握课文难点与重点
由于电子书包这种信息技术的主要特点是可以手动操作，看得见、听得到，因而将其应用在小学英语教学设计中可有效解决英语教学中的难点与重点问题。通过电子书包可以将静态的教学材料转变为直观情境，简化教学难度，活化教学内容，丰富教学形式。教师可以应用电子书包中颜色变化、文字闪现与图形移动等特点，充分显示学生难以理解的知识，这种技术的主要优势是效果好、容量大与速度快，对于学生学习非常有利。
如在进行This is Good for You这一课教学时，教材中的皮肤、骨骼、水果、健康食物与肌肉等单词都和人体健康有关。教师可以运用电子书包生动展现健康皮肤、骨骼与肌肉等，并且与不健康的皮肤与骨骼等进行对比，这样可以吸引学生的注意力。在学生真正投入学习时，教师应循循善诱，导入skin、bones与muscles等单词，这样能够有效提高学生的记忆效果。此外，教师在播放幻灯片时，需要巧妙地引导学生复习已学知识，打开学生的思维；同时可对比复习heathy and strong、sick and weak这些单词，还要引导学生复习“Do you want to be strong and heathy？”然后教师还要渐渐引出水果与健康食物。最后，教师再引出课文难点“What’s your favourite fruit（food）？ My favourite fruit（food） is_____”这个句型。
总而言之，在进行小学英语教学时，主要目的就是培养学生的学习兴趣，给学生的英语学习奠定一个坚实的基础。而在小学英语教学过程中应用电子书包这种信息技术，既与小学生自身认知特点相符，又可以大幅提高小学生学习英语的兴趣，可谓一举多得。
参考文献
龚男.2016.巧用电教多媒体优化小学英语课堂教学[J].疯狂英语·教学版（5）.
关键词：电子书包；小学英语；课堂教学
就目前而言，国内学者通常是对电子书包的功能建模、使用现状、系统与推进策略进行分析，多是从宏观层面探讨电子书包发展中的一些问题，但对电子书包在课堂中的具体运用涉及较少，因此，本文尝试探讨电子书包在小学英语课堂中的运用，以期充分发挥电子书包的优势，合理规避其不足之处。
1.在英语课堂中应用电子书包，能加强学生的实践能力
在小学英语教学中应用电子书包可以创设良好的英语交际环境，使学生在一些简单交流中应用英语，激发其学习的兴趣，提高学生知识应用的能力。电子书包可以为学生提供仿真交际语言与情景，在课堂中呈现出教学场景、内容与事物，使学生真正融入其中。
如在进行Let’s Buy Postcards这一课教学时，教师首先创设情境，让学生选定班内的一位同学作为“远方的好朋友”，然后通过电子书包购买明信片寄给这位“好友”。在练习的过程中，教师要引导学生着重训练“I want to send this__ to__. How much is__？”这两个句型。通过应用电子书包，不仅可以使课文内容更加生动，而且能够在声音与视觉刺激下，提高学生学习的兴趣。
2.应用电子书包创设教学情景，使学生感受真实的生活
如果实践教学没有设置情景，在很大程度上会影响交际活动的开展。因此，在进行小学英语教学时，教师需要为学生创设语言实践练习平台，提高学生的交际能力。应用电子书包这种信息技术可以帮助教师有效创设情境，为学生提供良好的语言交际环境，提高学生学习英语的兴趣，使学生身临其境，积极参与交际和进入角色，有效体验教材中真实的情境。
例如：在进行On the School Bus这一课教学时，教师可以让学生通过电子书包查找打雨伞与穿雨鞋在雨中行走的行人特征，同时查找没有打雨伞与没有穿雨鞋在雨中行走的行人特征。然后教师需要引出课文中的语句：This is me with my boots and umbrella on a rainy day. I’m dry！ This is me without my boots and umbrella on a rainy day. I’m wet！教师还要通过电子书包为学生播放公车上的自拍谈话录像，方便学生对never、always以及usually等副词的运用进行复习。教师在进行课文故事情境编辑时，需要充分结合故事中的动感活动与静止话语，对故事内容进行活化。
3.应用电子书包创设语言学习环境，可以加深学生对知识的记忆与理解
在教学技术不断发展的背景下，教师在英语课堂上开始广泛应用电子书包这种信息技术。通过电子书包可以结合形象与声音，调动学生感官，创设真实的语言学习环境，加强学生的感知力。
例如在进行In the Restaurant这一课教学时，教师可按照课程中16～20这几个数字单词来设置教学情境。教师可以给出What would you like？ I’d like___这个句型，先用1～15这些数字来提起学生学习的兴趣，再通过电子书包显示出How many？于幻灯片之中，并设置2个方框，在右边方框之中放入10个苹果，左边方框之中放6个苹果，方框下面用six与ten表示，然后移动两个英文单词，先移走ten，移走时会变为红色的teen，而six右移遇上teen，变成sixteen。通过这种生动的演示，教师可以让学生记忆与理解16这个数字的英文表达，然后再用同样的方式演示17～20。当学生熟练应用What would you like？ I’d like___这个句型后，教师再通过电子书包内已经下载储存的水果和食物图片，扮演一个服务员，对What would you like？ I’d like___这个句型进行讲解，使学生真正理解句子的构成与语境。最后教师给出menu，让学生扮演顾客和服务员点菜，使学生真正体会其中的乐趣，提高学习能力。
4.应用电子书包丰富教学方式与形式，以便学生掌握课文难点与重点
由于电子书包这种信息技术的主要特点是可以手动操作，看得见、听得到，因而将其应用在小学英语教学设计中可有效解决英语教学中的难点与重点问题。通过电子书包可以将静态的教学材料转变为直观情境，简化教学难度，活化教学内容，丰富教学形式。教师可以应用电子书包中颜色变化、文字闪现与图形移动等特点，充分显示学生难以理解的知识，这种技术的主要优势是效果好、容量大与速度快，对于学生学习非常有利。
如在进行This is Good for You这一课教学时，教材中的皮肤、骨骼、水果、健康食物与肌肉等单词都和人体健康有关。教师可以运用电子书包生动展现健康皮肤、骨骼与肌肉等，并且与不健康的皮肤与骨骼等进行对比，这样可以吸引学生的注意力。在学生真正投入学习时，教师应循循善诱，导入skin、bones与muscles等单词，这样能够有效提高学生的记忆效果。此外，教师在播放幻灯片时，需要巧妙地引导学生复习已学知识，打开学生的思维；同时可对比复习heathy and strong、sick and weak这些单词，还要引导学生复习“Do you want to be strong and heathy？”然后教师还要渐渐引出水果与健康食物。最后，教师再引出课文难点“What’s your favourite fruit（food）？ My favourite fruit（food） is_____”这个句型。
总而言之，在进行小学英语教学时，主要目的就是培养学生的学习兴趣，给学生的英语学习奠定一个坚实的基础。而在小学英语教学过程中应用电子书包这种信息技术，既与小学生自身认知特点相符，又可以大幅提高小学生学习英语的兴趣，可谓一举多得。
参考文献
龚男.2016.巧用电教多媒体优化小学英语课堂教学[J].疯狂英语·教学版（5）.