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【摘要】采用文本分析的方式，对独立学院俄语专业学生英语写作中定冠词使用和误用情况进行分析和归纳，发现独立学院非英语专业学生在英语写作中定冠词使用多集中在其特指用法上，缺乏泛指用法；定冠词误用情况表现为误用、滥用和漏用。
【关键词】英语写作 定冠词使用 定冠词误用 特指 泛指
一、引言
英语冠词属于功能词类，包括定冠词the、不定冠词a（n）和零冠词φ，是英语中使用最为频繁的词类，其中定冠词the是英语中最常用的词。英语冠词没有实义，不能单独使用，但是其使用范围比较广，可以用在名词、代词、形容词、数词、动词、介词等的前面。而且，其用法涉及与存在和指称相关的语义概念，与回指与情景相关的语篇概念，以及与可数性和单复数相关的语法概念。英语本族语者尚不能完全正确地使用冠词，更不用说在学习过程中还将受到母语和中介语发展影响的二语学习者了。对于母语中没有冠词系统的中国英语学习者来说，冠词习得尤为困难，虽然英语冠词在英语初学者最初的学习过程都会有所介绍，但是却是英语语法中最难掌握和最后才能习得的部分。正如Peter Master所说“对英语学习者来说，冠词是语法中最难掌握的部分，也是最后才能完全习得的部分。”。笔者曾于2012年5月采用语料库的方法将英语本族语者和中国英语学习者的定冠词使用情况进行比较，调查我国英语专业学生口笔语中定冠词的使用情况。几年过去了，笔者对我国英语学习者定冠词使用情况的兴趣并没有减弱，本文通过对河南某独立学院2015级俄语专业学生二外英语课堂上的英语写作练习Something about my winter vacation进行分析与归纳，再次对我国英语学习者定冠词使用情况进行调查研究。
二、定冠词the的用法
定冠词the的用法有三种：泛指、特指和固定用法。所谓泛指就是指名词或名词词组用来指一类人或事物，而非单指某一个体的人或事物，一般格式为：the 可数名词的单数形式或the 形容词。特指就是指某一特定的人或事物，是指一个可以确定的人或事物，此时，the与可数名词或不可数名词连用。固定用法则是指在形容词和副词的最高级之前必然要用定冠词the，及其在一些固定词组中的用法。
三种用法中，特指是最常用也是研究最多的用法。Hawkins（1978）根据定位理论把英语定冠词的特指用法分为：（1）回指用法；（2）可见情景用法；（3）直接情景用法；（4）依赖特定知识的广义情景用法；（5）依赖一般知识的广义情景用法；（6）联想回指用法；（7）有解释性修饰语的名词词组中的不熟悉用法；（8）无解释性修饰语的名词词组中的不熟悉用法。Liu和Gleason在Hawkins的分类基础上把定冠词的特指用法分为：（1）文化用法，the与某一语言社区表示惟一性或所熟知的指称对象的名词一起使用。（2）情景用法，the与某个首次提及的名词一起使用，说话人或直接或间接地意识到这个名词所知对象在一个局部范围为人所知。（3）结构性用法，the与某个首次提及但又修饰成分的名词一起使用。（4）文本性用法，the与某个语篇中事先提到过的名词一起使用，或与某个事先提到过的名词有联系的名词一起使用。王剑在研究中国学生英语定冠词非类指用法的习得中，采用篇章用法，情景用法，文化用法和结构用法，对所研究的语料进行分析。周瑞英认为，由于篇章是由一个以上的小句构成，可是一组句子、一段诗歌，也可以是一篇 文章，甚至一部小说，所以，王剑等提到的“the”的结构用法可以归纳到篇章用法里。在这个基础上，她把“the”的特指用法归纳为：篇章用法、情景用法和文化用法。本文中，笔者采用周瑞英的分类方法对大学英语写作中定冠词特指用法的使用情况进行分析。
三、大学英语写作中定冠词的使用情况
1. 泛指用法：在收集的56篇作文中，没有一例定冠词the的泛指用法。
2. 特指用法。
（1）篇章用法：I was on my way down the mountain， I saw a man who make a fire for cooking.
I cherish the time with them
There is no doubt that the job is helpful to my sights and experiences.
I kept the habit of exercising everyday.
The time I spent in my hometown was very happy.
（2）情景用法：We visited to the Great Wall.
I bought a plane style of kite； we putted it in the river together， happily running around.
I also tried to finish reading them in the winter vacation
（3）文化用法：The Spring Festival was the most enjoyable and happy part of the whole winter vacation.
the Spring Festival Gala
3. 固定用法：the last and most important
the happiest
On one hand， I liked the books which told the stories about some famous people. On the other hand， reading made me happy to forget all the troubles. in the future
at the beginning of my vacation
in the first week
in the morning
四、大学英语写作中定冠词的误用
1.误用。
We went shopping and watched the new movie. （应为a）
I’ll drive my friends fishing and watch the movie on the weekend. （应为a）
2.滥用。
I washed the clothes and swept the floors with my mother.
（去掉the）
I helped my grandmother fry the meat and do the cooking.
（去掉the）
Last year I was admitted by the Henan University. （去掉the）
3.漏用。
So I read two books about history in vacation. （应为in the vacation）
Before New Year， everybody was busy with necessities. （应为the New Year）
五、分析与讨论
综上，独立学院非英语专业学生在英语写作中定冠词the的使用多体现在其特指用法和固定用法，其中特指用法最多，但是定冠词的泛指用法，在收集的样本中并没有出现，可能的原因包括两个：一个是本文分析的样本是题目为Something about my winter vacation的写作练习，在这样一个题目下，可能没有需要使用定冠词the的泛指用法的情况；另外一个就是这些学生对于定冠词the的泛指用法并没有完全掌握，所以为了避免用错，干脆回避使用。在文本分析过程中，笔者发现定冠词the使用正确率比较高，但是其中不乏误用的情况出现，本文将定冠词误用分为三类，误用（本该使用不定冠词的情况却用了定冠词）、滥用（本不该使用冠词的情况却用了定冠词）和漏用（本该使用定冠词的情况却没有使用）。
六、结语
本文采用文本分析的方式，对独立学院俄语专业学生英语写作中定冠词使用情况进行分析，发现独立学院非英语专业学生在英语写作过程中，定冠词使用多集中在其特指用法上，忽略了定冠词泛指的用法，虽然大部分同学定冠词使用正确率比较高，但是仍然存在不少的错误。这就需要教师在以后的教学中要注意因材施教，针对不同水平的学生施以不同的教学重点，同时要提高学生对定冠词所有用法重要性的意识，要帮助学生认识到定冠词对行文的重要作用。此外，教师在以后的教学过程还应该注意强调学生在习得定冠词的用法时，要全面地掌握定冠词的每一种用法。
参考文献：
[1]李景泉.大学英语冠词系统的发展模式[M].开封：河南大学出版社，2010.9：1
[2]王冠三.英语冠词-修订本[M].北京：商务印书馆，2002：21.
[3]周保国.英语冠词系统习得研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008.4.
[4]Master，P.Teaching the English Article System[J].TESOL Quarterly，1990，24（2）：461-478.
[5]胡会丽.基于语料库的英语专业学生定冠词使用研究[D].杨凌：西北农林科技大学.2012.
[6]张干周.实用英语语法教程[M].杭州：浙江大学出版社，2010.5 （2013.9重印）：48.
[7]Liu，D.，
【关键词】英语写作 定冠词使用 定冠词误用 特指 泛指
一、引言
英语冠词属于功能词类，包括定冠词the、不定冠词a（n）和零冠词φ，是英语中使用最为频繁的词类，其中定冠词the是英语中最常用的词。英语冠词没有实义，不能单独使用，但是其使用范围比较广，可以用在名词、代词、形容词、数词、动词、介词等的前面。而且，其用法涉及与存在和指称相关的语义概念，与回指与情景相关的语篇概念，以及与可数性和单复数相关的语法概念。英语本族语者尚不能完全正确地使用冠词，更不用说在学习过程中还将受到母语和中介语发展影响的二语学习者了。对于母语中没有冠词系统的中国英语学习者来说，冠词习得尤为困难，虽然英语冠词在英语初学者最初的学习过程都会有所介绍，但是却是英语语法中最难掌握和最后才能习得的部分。正如Peter Master所说“对英语学习者来说，冠词是语法中最难掌握的部分，也是最后才能完全习得的部分。”。笔者曾于2012年5月采用语料库的方法将英语本族语者和中国英语学习者的定冠词使用情况进行比较，调查我国英语专业学生口笔语中定冠词的使用情况。几年过去了，笔者对我国英语学习者定冠词使用情况的兴趣并没有减弱，本文通过对河南某独立学院2015级俄语专业学生二外英语课堂上的英语写作练习Something about my winter vacation进行分析与归纳，再次对我国英语学习者定冠词使用情况进行调查研究。
二、定冠词the的用法
定冠词the的用法有三种：泛指、特指和固定用法。所谓泛指就是指名词或名词词组用来指一类人或事物，而非单指某一个体的人或事物，一般格式为：the 可数名词的单数形式或the 形容词。特指就是指某一特定的人或事物，是指一个可以确定的人或事物，此时，the与可数名词或不可数名词连用。固定用法则是指在形容词和副词的最高级之前必然要用定冠词the，及其在一些固定词组中的用法。
三种用法中，特指是最常用也是研究最多的用法。Hawkins（1978）根据定位理论把英语定冠词的特指用法分为：（1）回指用法；（2）可见情景用法；（3）直接情景用法；（4）依赖特定知识的广义情景用法；（5）依赖一般知识的广义情景用法；（6）联想回指用法；（7）有解释性修饰语的名词词组中的不熟悉用法；（8）无解释性修饰语的名词词组中的不熟悉用法。Liu和Gleason在Hawkins的分类基础上把定冠词的特指用法分为：（1）文化用法，the与某一语言社区表示惟一性或所熟知的指称对象的名词一起使用。（2）情景用法，the与某个首次提及的名词一起使用，说话人或直接或间接地意识到这个名词所知对象在一个局部范围为人所知。（3）结构性用法，the与某个首次提及但又修饰成分的名词一起使用。（4）文本性用法，the与某个语篇中事先提到过的名词一起使用，或与某个事先提到过的名词有联系的名词一起使用。王剑在研究中国学生英语定冠词非类指用法的习得中，采用篇章用法，情景用法，文化用法和结构用法，对所研究的语料进行分析。周瑞英认为，由于篇章是由一个以上的小句构成，可是一组句子、一段诗歌，也可以是一篇 文章，甚至一部小说，所以，王剑等提到的“the”的结构用法可以归纳到篇章用法里。在这个基础上，她把“the”的特指用法归纳为：篇章用法、情景用法和文化用法。本文中，笔者采用周瑞英的分类方法对大学英语写作中定冠词特指用法的使用情况进行分析。
三、大学英语写作中定冠词的使用情况
1. 泛指用法：在收集的56篇作文中，没有一例定冠词the的泛指用法。
2. 特指用法。
（1）篇章用法：I was on my way down the mountain， I saw a man who make a fire for cooking.
I cherish the time with them
There is no doubt that the job is helpful to my sights and experiences.
I kept the habit of exercising everyday.
The time I spent in my hometown was very happy.
（2）情景用法：We visited to the Great Wall.
I bought a plane style of kite； we putted it in the river together， happily running around.
I also tried to finish reading them in the winter vacation
（3）文化用法：The Spring Festival was the most enjoyable and happy part of the whole winter vacation.
the Spring Festival Gala
3. 固定用法：the last and most important
the happiest
On one hand， I liked the books which told the stories about some famous people. On the other hand， reading made me happy to forget all the troubles. in the future
at the beginning of my vacation
in the first week
in the morning
四、大学英语写作中定冠词的误用
1.误用。
We went shopping and watched the new movie. （应为a）
I’ll drive my friends fishing and watch the movie on the weekend. （应为a）
2.滥用。
I washed the clothes and swept the floors with my mother.
（去掉the）
I helped my grandmother fry the meat and do the cooking.
（去掉the）
Last year I was admitted by the Henan University. （去掉the）
3.漏用。
So I read two books about history in vacation. （应为in the vacation）
Before New Year， everybody was busy with necessities. （应为the New Year）
五、分析与讨论
综上，独立学院非英语专业学生在英语写作中定冠词the的使用多体现在其特指用法和固定用法，其中特指用法最多，但是定冠词的泛指用法，在收集的样本中并没有出现，可能的原因包括两个：一个是本文分析的样本是题目为Something about my winter vacation的写作练习，在这样一个题目下，可能没有需要使用定冠词the的泛指用法的情况；另外一个就是这些学生对于定冠词the的泛指用法并没有完全掌握，所以为了避免用错，干脆回避使用。在文本分析过程中，笔者发现定冠词the使用正确率比较高，但是其中不乏误用的情况出现，本文将定冠词误用分为三类，误用（本该使用不定冠词的情况却用了定冠词）、滥用（本不该使用冠词的情况却用了定冠词）和漏用（本该使用定冠词的情况却没有使用）。
六、结语
本文采用文本分析的方式，对独立学院俄语专业学生英语写作中定冠词使用情况进行分析，发现独立学院非英语专业学生在英语写作过程中，定冠词使用多集中在其特指用法上，忽略了定冠词泛指的用法，虽然大部分同学定冠词使用正确率比较高，但是仍然存在不少的错误。这就需要教师在以后的教学中要注意因材施教，针对不同水平的学生施以不同的教学重点，同时要提高学生对定冠词所有用法重要性的意识，要帮助学生认识到定冠词对行文的重要作用。此外，教师在以后的教学过程还应该注意强调学生在习得定冠词的用法时，要全面地掌握定冠词的每一种用法。
参考文献：
[1]李景泉.大学英语冠词系统的发展模式[M].开封：河南大学出版社，2010.9：1
[2]王冠三.英语冠词-修订本[M].北京：商务印书馆，2002：21.
[3]周保国.英语冠词系统习得研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008.4.
[4]Master，P.Teaching the English Article System[J].TESOL Quarterly，1990，24（2）：461-478.
[5]胡会丽.基于语料库的英语专业学生定冠词使用研究[D].杨凌：西北农林科技大学.2012.
[6]张干周.实用英语语法教程[M].杭州：浙江大学出版社，2010.5 （2013.9重印）：48.
[7]Liu，D.，