【摘 要】
：
生活处处有精彩,它正等着你去发现……\"加菲\"是我家的一只猫,一只花猫。你们肯定要问:\"为什么起名叫加菲啊?\"可能是我看过《加菲猫》后,太喜欢那只古灵精怪的加菲猫了吧。\"加菲\"全身大部分是白色的毛,像雪一样白,只有头、脊背和尾巴上点缀着些橘色的毛。一双炯炯有神的大眼睛像两颗蓝宝石,晶莹透亮。它的耳朵是三角形的,像小精灵的耳朵,而且特别灵敏,一点点声响都能引起它的注意。
论文部分内容阅读
生活处处有精彩,它正等着你去发现……\"加菲\"是我家的一只猫,一只花猫。你们肯定要问:\"为什么起名叫加菲啊?\"可能是我看过《加菲猫》后,太喜欢那只古灵精怪的加菲猫了吧。\"加菲\"全身大部分是白色的毛,像雪一样白,只有头、脊背和尾巴上点缀着些橘色的毛。一双炯炯有神的大眼睛像两颗蓝宝石,晶莹透亮。它的耳朵是三角形的,像小精灵的耳朵,而且特别灵敏,一点点声响都能引起它的注意。
其他文献
在小学语文教学过程中,教师应挖掘传统文化的精髓,将其与语文教学相融合,进一步提升学生的综合人文素养,在潜移默化中培养学生正确的价值观。我国传统文化源远流长,教师应充分探寻传统文化的价值,将其渗透在语文教学过程中,让学生在文本学习的过程中感知深厚的中华传统优秀文化,有效提升学生的综合语文素养。
学语文教师要重视对学生的语文教学培养,提高学生的阅读能力。但在实际的小学语文教学过程中,仍有不少学生的阅读能力处于平均线下,这些学生被称为“学困生”,而其学习能力的“低下”既对小学语文教学的发展造成了不利影响,更不利于其自身综合学习能力的发展。
目的:本文主要通过HPLC分析方法用于白术黄酮类化合物分析,拟为建立白术黄酮类化合物的指纹图谱提供依据。 方法:通过白术总黄酮的提取、HPLC图谱的技术建立,再通过一些白术产品质量的主要因素所带来的指纹图谱差异表现的分析,确定样品的共有峰群和共有特征峰群,建立不同的图谱。结果:白术 HPLC 指纹图谱分离度高、重现性好,共标定了16个共有峰,各批次药材的相似度在0.99以上。通过与对照品比对,芦丁、柚皮素分别为第1号峰及第3号峰,芦丁、柚皮素总含量为0.0439~0.0648mg/g。结论: 本实验快速简
小学语文阅读教学中,要让学生体会到阅读的乐趣,教师需要转变思路,创新教学方式,丰富教学方式,激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学生课堂参与度。在小学语文阅读教学中使用情景体验教学法,可以有效提高课堂质量。
教师在创设户外运动区域环境时,应以促进幼儿的全面发展为核心,更新幼儿的教学理念。教师创设区域环境时,除了思索各种新颖独特的活动形式,还要具体去参与一系列相关的实践活动,通过思考与实践,从而学会因材施教、因地制宜、合理设计活动内容、科学划分活动区域,有序投放器械和材料,带给幼儿最好的活动体验。
4月7至9日,国家税务总局武汉市税务局老干部处组织全市税务系统300余名离退休干部参观武汉税收博物馆。并在全市离退休干部中开展\"红色税收印记\"征集活动,纪念中国共产党成立100周年。位于香港路185号的武汉税收博物馆,作为全国馆藏最丰富的税收博物馆,于2012年11月4日正式开馆,展示各个历史时期的税制文物六千余件(赋税票据居多),将税收思想、税收变单、税收发展较好地体现出来。
随着我国教育事业的不断完善和发展,教师在教学中对学生思政的重视度越来越高。小学数学教学中,教师应以思政为主导,以爱为推动力,对小学生进行数学教育。小学阶段的数学思政是培养小学形成良好的数学探索精神的重要途径。在数学科目中渗透思政,有利于让小学生对数学有一个正确的认知观,有利于将数学科目的奇妙之处展现给学生。作为小学教师,在小学数学教学中将思政工作做好,是其义不容辞的责任与义务。本文主要对小学数学中如何开展思政教学进行一定的分析和研究。
中华传统文化是中华民族内在根基的精神标志,中华民族之所以生生不息离不开中华传统文化的丰厚滋养。学龄前儿童的中华传统文化教育是奠定其一生认知、判断和性格形成的基础,有着人类共同价值观的儿童才是未来社会和谐共生的希望。中华传统文化融入学前教育,幼儿教师和家长的文化素养是关键,关乎儿童学什么、怎么学,将来成为怎样的人。中华传统文化会促进学龄前儿童快乐成长,应该成为我国学前教育的追求。因此,学前教育中对中华传统文化内容和形式及传承的研究是一项十分有意义的工作。
作为一名小学数学教育工作者,应当从实际出发,注重对学生进行思维能力的培养。作为传道授业的老师,我们应该去帮助学生建立这样的思维模式,应该从多方面去寻找帮助学生建立数学思维模式的方法,善于创新,不能固步自封,从而找到合适的方法和教学策略,不断完善教学方案,培养学生的数学学习能力,为学生的综合发展奠定良好的基础。
近年来,导学互动模式已经在小学课堂广泛的应用,这种服务型导学互动教学模式主要是将所教授的学科和服务型教学活动联系起来,强调导学结合、互动探究,使侧重点从关注学生的学习结果转变为注重学生的学习过程,引导学生在学习过程中对问题有所思考,或者自己提出问题。小学生生性活泼好动,因此教师可以将导学互动模式教学应用起来,结合学科特点积极进行师生之间的教学互动,提高数学教学效率,帮助学生弄懂这道题为什么会这样做,而不是应该这样做,进而培养学生的数学逻辑思维能力,为其发展打下坚实的基础。