在现今这个读图时代，影视艺术的魅力无法抵挡，如何在语文教学中有效发挥影视的作用，成为很多致力于扭转语文教学僵化局面的教师研究的方向。然而，在具体实践中，出现了一些问题，最突出的问题就是影视与文本脱离，没有让影视很好地发挥辅助教学的作用。有的教师本末倒置，用整堂课甚至更多的时间播放影片，影片播放完，也没有采取与课文相关的讨论、解读措施，成了一种“偷懒”行为。有的教师在放完影片后，重拾课本，在讲解的过程中，没有和影片相结合，仅仅让电影发挥了增加印象的作用，效果不好。因此，若要让影视在语文教学中发挥较大的作用，教师就必须根据教学目的和教材内容的需要，找准影片与课文的结合点，精心设计教学问题，处理好讲课与放映影片之间的过渡衔接，让影视既不喧宾夺主，又有用武之地。
　　《林黛玉进贾府》是高中语文教学的名篇，节选自经典名著《红楼梦》的第二回。电视剧《红楼梦》的改编非常出色，一直以来受到人们的赞许，堪称经典。因此，在讲授《林黛玉进贾府》时，我产生了让经典影视辅助经典名篇讲授的想法。之所以强调经典影视，是因为有些改编糟糕的影视作品严重违背原著内容及精神，非但起不到辅助作用，反而会产生消极影响。而经典影视往往贴近原著，并且能在一些细节处发挥画面、音响媒介手段的优点，形象、生动地表现人物心理，展示情节，使学生更易接受，加深理解。
　　在播放影片前，教师必须认真研读教材，认真观看影片，首先要明确教材与影片的对应点。一般而言，大部分影片与教材内容并不完全一致，而影片是为教学服务的，所以我们要以教材内容为准，尽力找到与之相对应的影片片断。《林黛玉进贾府》这一章在电视剧中被分散在了第一集和第二集，为了保证观看的连续性、完整性，做好剪辑的工作很必要，从黛玉坐轿进府至宝黛相会，共计二十五分钟，从时间上来讲比较适合在课堂上播放。若放映时间过长，教师就应根据教学目的进行取舍。因此，明确结合点，找准剪辑点，是在播放影片前教师的首要工作。
　　其次，教师应根据教学重难点，精心设计教学环节，要考虑讲课与放映影片的过渡衔接。是在重点处适时提问，提醒学生，使其带着问题观看影片？还是在关键处适时暂停，结合课文，让影片辅助学生启发思考，理解课文重难点？观片后又如何归纳总结，自然引出讲课内容？在讲课时，如何和影片结合，辅之以电影的形象感染？总之，只有精心设计教学环节，才能让讲课与放映影片和谐统一，才能真正发挥影视的辅助作用。
　　例如：对贾府这一典型环境的分析，是《林黛玉进贾府》这篇课文的教学重点之一。小说中表现贾府之气派、奢华，有一处细节描写，黛玉自贾母处出，至贾赦处，小说中写道：“门外停一翠幄青绸马车，黛玉坐上车，至贾赦处。”而电视剧在改编时，增添了人物的神态刻画：黛玉自门内扶婆子手出来，见门外一翠幄马车，脸上露出疑惑表情，向左右婆子看看。在播放影片时，我在此处提醒学生，黛玉为什么会露出这样的表情？学生们纷纷点头会意。在课堂教学中，有一个学生分析贾府环境时，讲到贾府之大，气派，就引用了课文中的这一马车细节，认为：同在一个府邸中，居然要用马车往来行走，可见贾府之大。如此可见，学生对贾府的环境特点有了非常鲜明生动的体会。若无影视的辅助教学，学生很可能就会忽视课文中这一平实的细节描写，而教师如果不在播放影片时对重要之处做适时点评，学生就可能体会不到妙处，因此，课堂上分清影视辅助教学与纯粹的影视观赏的区别，教师必须让影视辅助落实教学重点，才能真正发挥影视的作用。
　　再如：王熙凤出场。王熙凤是《红楼梦》中的一个重要人物形象，她的性格刻画，以及“未见其人，先闻其声”的出场方式是本课的又一重点。观赏电视剧时，我做了适时暂停，把课文与影片结合起来，让学生体会王熙凤的性格及作者描写手段之高超。画面上：贾母与黛玉正说话间，门外传来笑声，由远及近，紧接着，丫鬟们纷纷小碎步前行，在门旁排成一列，镜头中出现黛玉向门口张望的特写。我按下暂停，问道：“此刻黛玉的心中会作何想，表现了什么？”学生们纷纷举手：“这是谁呀，笑得这么张狂。”这是剧中王熙凤的笑声给人的第一印象。紧接着，我让同学们看课文，作者是怎样描写黛玉心理的。原来作者还有“无礼”二字。“为什么黛玉会觉得这笑声是无礼，从无礼中我们又能看出什么问题？”我又提出了这个问题让学生讨论，学生的积极性很高，最后得出结论：礼节在封建社会官宦人家是尤为注重的，王熙凤作为贾府的一小辈，孙媳妇，在贾母在场且有外客的情况下居然如此放声大笑，可见无礼至极。而对此无礼举动，丫鬟们听到笑声严肃恭待，贾母非但不责骂，反而戏谑笑道，足见此人在贾府中的地位之高。未见其人，先闻其声，闻其声，晓其人，加之剧中王熙凤衣着装饰描写非常精彩，给学生鲜明直观的感受，因此学生非常容易且深刻地把握住了王熙凤这个人物的特点。
　　与其他授课方式相比，教师的引导组织作用在影视辅助教学方式中看似被降到了最低处，其实更为重要，因为若稍有不慎，就会让影视喧宾夺主。实践证明，优秀影视片给语文教学带来了生机与活力，学生们都非常喜欢这种教学方式。因此，在实施素质教育、改革语文教学的进程中，只要教师们精心设计，扬长避短，因利除弊，利用影视充分调动起学生感性與理性的双重思维，就一定会在语文教学领域开辟出一片绚丽夺目的教育园地。