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【摘 要】随着我国社会经济的高质量发展，普通高中课程改革的不断深化，普通高中思想政治新课程标准的进一步落实完善，促使高中思政教育工作也要作出改变。因此，广大高中思政教师理应关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，调整现有的教学方式。这其中，最为常见的方式便是体验式学习，通过引导学生自主完成体验，可以有效提升教学的实效性价值。本篇文章主要描述了在高中思想政治新课标指导下的教学过程中，开展体验式学习的一些具体方法，发表一些个人的观点和看法。
【关键词】高中思想政治;新课标;体验式学习
随着普通高中课程改革不断深化，落实新高中思想政治课程标准，坚持正确的政治方向，体现国家意志，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师应尊重学生身心发展规律，改进教学方式，以确保课堂教学活动的实效性，充分发挥价值引领作用，使得学生们能够更好地接受教育，提升自身学习水平，成为合格的社会主义建设者和接班人。
一、基于想象完成教学体验
高中思想政治课程具有课程实施的实践性特征。新课标坚持理论与实践相结合，学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，实现“课程内容活动化”。体验式教学在实际应用的时候，能促使学生们自主感知，以此满足其情感需求。高中思政课程本身便有着很强的教育意义，自身教学形式也并非仅仅只是理论传递，通常多以价值引领、政治认同、情感内化升华为主。不能仅仅只是单纯完成知识记忆，懂得如何答题、应付考试。因此，为增强学生们的体验，教师应着眼于学生的真实生活和长远发展，通过合理设计活动，优化教学情境，让学生们张开想象的“翅膀”，融入到情境之中，在思辨中感悟向上、向善的力量。
新课标强调要培养公民的科学精神，在进行《生活与哲学》的相关知识教学，需要教师坚持马克思主义的科学世界观和方法论，引导学生对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和价值选择。例如，教师在《百舸争流的思想》中对哲学基本问题的授课活动中，可以对通过范缜的“形神之辩”、惠庄“子非鱼，安知鱼之乐”之辩等故事，对学生进行引导，让其基于当前的实际情况，发挥想象，积极挖掘生活中关于“思维与存在的关系”的素材，比如根据我国新冠肺炎疫情的实际情况，党中央、国务院及专家组及时调整应对疫情的措施和方案，对其想象进行说明，帮助学生理解到位，促使教学活动的实效性得到提高。
二、基于活动完成教学体验
实践出真知。通过开展各种形式的教学活动，让学生参与其中，亲自体会，会进一步加深学生对知识内容的理解，促使体验式学习效果得到提高。为此，教师应结合教材内容，为学生们创设适切的生活情境，引導学生自主投入进来，从中获得体验。
例如，在进行《文化生活》的相关知识学习时，教师根据学生的文化需求和爱好，结合我国优秀的文化资源，设计一系列的文化参与体验活动，在班级中组织文化知识抢答活动，让学生自制中华优秀传统文化宣传ppt，主动展示、演绎，组织学生进行简短的诗词“飞花令”比拼，通过这些活动，不仅会让学生们更爱我们的思政课堂，而且会同时更多了解和热爱我们源远流长、博大精深的中华文化，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信。
三、基于辩论完成教学体验
针对当下社会中出现的热点话题进行辨析，是思想教学应有之义。教师在敲定辩论时，要慎重选择和本堂课程的教学内容关联，同时还必须是学生感兴趣、有困惑的话题，在合作学习和探究学习的过程中，培养思辨精神，提高实践能力。
例如，在进行“价值观及其导向作用”的相关教学时，教师便可以提出一些近期出现的热点话题，让学生们基于自由意志，站在问题的两端，展开辩论。真相越辩越明，在经过激烈的讨论之后，学生对于树立正确价值观的重要性的认知会更为深刻，同时也会明白如何从多个角度出发进行思考。不仅如此，学生们的团队意识也会大大增强，并对于自身口语表达能力起到较强的锻炼效果。
四、基于创作完成教学体验
基于新课改的基本要求，创作式教学也是一种常见的教学方式。这种模式主要以学生自身为主，对其展开引导，让其基于自身知识水平和想象，完成作品的构思、创作及表演，能进一步加深对教学内容的理解，提升自身感知水平。
例如，在进行“民主决策：作出最佳选择”相关知识内容教学的时候，教师便可以让学生们基于自身生活和理解，自主创作小品或生活小片段。依靠这种教学模式，学生们可以亲身体会到公民参与民主决策的过程和意义，增强对决策的理解和实施的自觉性，增强公共参与意识和社会责任感。不仅如此，整个课堂也将变得更为活跃，原本看似枯燥的书本内容，也将变得更具生活化特色，促使学生们的学习积极性得到全面增强，提升自身水平。
五、结束语
综上所述，基于新课标落实的要求，教师应结合教学内容，设置情境活动，给予学生充分体验，让政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养在学生内心生根发芽。
【参考文献】
[1]曲德山.浅谈高中思想政治课新课标下的体验式学习模式[J].新课程（下），2016（7）：13-14
[2]严明悦.高中思想政治课中的体验式学习[J].中国教育技术装备，2017，（16）：83
（江苏省南通市海门市第一中学，江苏 南通 226100）
【关键词】高中思想政治;新课标;体验式学习
随着普通高中课程改革不断深化，落实新高中思想政治课程标准，坚持正确的政治方向，体现国家意志，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师应尊重学生身心发展规律，改进教学方式，以确保课堂教学活动的实效性，充分发挥价值引领作用，使得学生们能够更好地接受教育，提升自身学习水平，成为合格的社会主义建设者和接班人。
一、基于想象完成教学体验
高中思想政治课程具有课程实施的实践性特征。新课标坚持理论与实践相结合，学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，实现“课程内容活动化”。体验式教学在实际应用的时候，能促使学生们自主感知，以此满足其情感需求。高中思政课程本身便有着很强的教育意义，自身教学形式也并非仅仅只是理论传递，通常多以价值引领、政治认同、情感内化升华为主。不能仅仅只是单纯完成知识记忆，懂得如何答题、应付考试。因此，为增强学生们的体验，教师应着眼于学生的真实生活和长远发展，通过合理设计活动，优化教学情境，让学生们张开想象的“翅膀”，融入到情境之中，在思辨中感悟向上、向善的力量。
新课标强调要培养公民的科学精神，在进行《生活与哲学》的相关知识教学，需要教师坚持马克思主义的科学世界观和方法论，引导学生对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和价值选择。例如，教师在《百舸争流的思想》中对哲学基本问题的授课活动中，可以对通过范缜的“形神之辩”、惠庄“子非鱼，安知鱼之乐”之辩等故事，对学生进行引导，让其基于当前的实际情况，发挥想象，积极挖掘生活中关于“思维与存在的关系”的素材，比如根据我国新冠肺炎疫情的实际情况，党中央、国务院及专家组及时调整应对疫情的措施和方案，对其想象进行说明，帮助学生理解到位，促使教学活动的实效性得到提高。
二、基于活动完成教学体验
实践出真知。通过开展各种形式的教学活动，让学生参与其中，亲自体会，会进一步加深学生对知识内容的理解，促使体验式学习效果得到提高。为此，教师应结合教材内容，为学生们创设适切的生活情境，引導学生自主投入进来，从中获得体验。
例如，在进行《文化生活》的相关知识学习时，教师根据学生的文化需求和爱好，结合我国优秀的文化资源，设计一系列的文化参与体验活动，在班级中组织文化知识抢答活动，让学生自制中华优秀传统文化宣传ppt，主动展示、演绎，组织学生进行简短的诗词“飞花令”比拼，通过这些活动，不仅会让学生们更爱我们的思政课堂，而且会同时更多了解和热爱我们源远流长、博大精深的中华文化，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信。
三、基于辩论完成教学体验
针对当下社会中出现的热点话题进行辨析，是思想教学应有之义。教师在敲定辩论时，要慎重选择和本堂课程的教学内容关联，同时还必须是学生感兴趣、有困惑的话题，在合作学习和探究学习的过程中，培养思辨精神，提高实践能力。
例如，在进行“价值观及其导向作用”的相关教学时，教师便可以提出一些近期出现的热点话题，让学生们基于自由意志，站在问题的两端，展开辩论。真相越辩越明，在经过激烈的讨论之后，学生对于树立正确价值观的重要性的认知会更为深刻，同时也会明白如何从多个角度出发进行思考。不仅如此，学生们的团队意识也会大大增强，并对于自身口语表达能力起到较强的锻炼效果。
四、基于创作完成教学体验
基于新课改的基本要求，创作式教学也是一种常见的教学方式。这种模式主要以学生自身为主，对其展开引导，让其基于自身知识水平和想象，完成作品的构思、创作及表演，能进一步加深对教学内容的理解，提升自身感知水平。
例如，在进行“民主决策：作出最佳选择”相关知识内容教学的时候，教师便可以让学生们基于自身生活和理解，自主创作小品或生活小片段。依靠这种教学模式，学生们可以亲身体会到公民参与民主决策的过程和意义，增强对决策的理解和实施的自觉性，增强公共参与意识和社会责任感。不仅如此，整个课堂也将变得更为活跃，原本看似枯燥的书本内容，也将变得更具生活化特色，促使学生们的学习积极性得到全面增强，提升自身水平。
五、结束语
综上所述，基于新课标落实的要求，教师应结合教学内容，设置情境活动，给予学生充分体验，让政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养在学生内心生根发芽。
【参考文献】
[1]曲德山.浅谈高中思想政治课新课标下的体验式学习模式[J].新课程（下），2016（7）：13-14
[2]严明悦.高中思想政治课中的体验式学习[J].中国教育技术装备，2017，（16）：83
（江苏省南通市海门市第一中学，江苏 南通 226100）