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与美国对优秀教师的评价相比，我国对“好教师”的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展：“好教师”的评价标准模糊了教师专业发展的方向，“好教师”的评价模式阻碍了教师专业发展的全员参与，“好教师”的评价程序削弱了教师专业发展的自主性。
教师评价与教师专业发展——来自美国NBPTS等优秀教师评价的启示
【摘 要】
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与美国对优秀教师的评价相比，我国对“好教师”的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展：“好教师”的评价标准模糊了教师专业发展的方向，“好教师”的评价模式阻碍了教师专业发
【机 构】
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南通大学教育科学学院
【出 处】
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淮阴师范学院学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2007年5期
【基金项目】
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2006年度江苏省教育厅高校哲社课题指导项目（06SJD880015）
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