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【内容摘要】历史学科向来不受人们的重视，认为它可有可无，实际上在教学中渗透德育教育，培养学生积极健康向上的道德品德，让学生人格在高中历史教学中不断完善，历史学科“小而不轻”，地位举足轻重。
【关键词】历史教学小而不轻人格教育德育教育
相对于语文、数学、外语而言，历史学科一直被人们认为，是可有可无的学科，是记记背背就可以的学科。学生这么看，社会这么看，还有许多我们的同行也这么看，我年少时也这么想。但是，从教这些年来，我的观点发生了彻底的改变，历史学科“小而不轻”，尤其在渗透德育教育、培养学生健全优秀的人格方面可以说是举足轻重，在学生“成人”教育方面有着得天独厚的优势。作为一名农村高中的历史老师，我深有体会。不断的扩招，重点高中、城市高中的层层选拔，最后我们这类学校招收的都是基础比较差的学生，有许多老师经常感叹“学生一届不如一届”，对“怎么教”一筹莫展。学生学习素质较差，不好教，这些都是客观事实，关键是我们如何弱化这些方面。在历史教学中，我尝试着扬长避短，充分发挥历史学科在德育教育方面的功能，让学生的人格在我的历史教学中不断完善，让学生明事理。
首先，教师要以正确的历史观和积极的价值观引导学生。历史教育教学中能否渗透德育教育，关键在老师如何做。在课堂教学的过程中，教师的一言一行，都会潜移默化地影响到学生人生观和价值观的取向，教师尤其是历史教师应该要有饱满的热情和昂扬向上的姿态，应该始终坚持正确的历史观和积极的价值观，并且要善于抓住有利的教育时机，对学生进行正确的引导和教育。比如我在讲中日关系时，我会举出一系列中日交往的史实，让学生自己分析，得出结论。在讲课过程中也有学生这样说：“小日本鬼子，我恨死了，还有那个小泉纯一郎，那应该是小犬蠢一狼，是狼和犬。如果我有机会做国家领导人的话，我一定打到日本去，打倒日本”。班上同学哄堂大笑，也有叫好的。对此，我及时进行了教育，面对日本的侵略，我们要坚决回击，这是爱国；日本右翼势力死灰复燃，我们要警惕；但是，我们不要战争，中日两国应该和平友好相处，战争受苦受难的还是广大人民。这样就帮助学生理解了真正地爱国主义和狭隘的民族主义，也实现了高中历史教学所要达到的情感目标：“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”
其次，用正面人物、正面形象去感染学生。有的学生在学习上缺乏信心，做事缺乏恒心，在讲《罗斯福新政》时，我就给学生介绍罗斯福的故事，介绍罗斯福怎样战胜了轮椅。我给学生讲司马迁忍辱著《史记》，讲吉鸿昌为时代而牺牲，讲周恩来最后的日子还带病工作。榜样的力量是无穷的，我让学生每人都找一个历史上的榜样，时时在心里比较比较。通过这些正面人物、正面形象，学生明白了“生的价值、死的意义”，知道了“挫折使生命更加壮丽”，也明白了“奉献使生命永恒”。看着学生身上的变化，我无比欣慰，更加认识到历史“小科不轻”。
第三，适时点滴地联系学生表现出的不良习惯，以史为鉴，触动学生。当今有许多学生是越来越“富”了，身穿名牌，腰别手机，三五成群吆吆喝喝，花数百元过个生日眉头都不皱一下。他们中有真富的，也有假富的，更多的是不少学生喜欢攀比。针对这种情况，上课时，我会和他们讲历史上的贫与富，讲晋时的石崇、王恺斗富，清朝的军机大臣和绅，家产竟达白银10亿两，等于清政府20年的财政收入。你们羡慕他们吗？他们的确富有过，但他们的结果呢，死的死，流放的流放，历史给予他们的是“千秋罪名”，富有最终带给他们的是彻底的贫穷，从物质到精神的贫穷。而历史上还有很多的贫困者，如匡衡凿壁借光，最终成为大学者；百里奚给人当奴隶，可谓贫困至极，但最终成为一代贤臣。历史告诉我们：钱乃身外之物，不以富喜，不以贫卑。
第四，在教学中，用真心、真情、真挚的语言感染学生。我们要把教学当成自己的事业而不是谋生的手段，要全身心的投入。教学是一门艺术，尤其是历史教学在融合德育教育方面，它要求我们老师花心思，动感情。讴歌时要激情澎湃；谴责时要义愤填膺。让学生融入历史，感觉自己就是那个时代的一员，在历史中活动，这样他能真切地感受到历史的活动场景，表达出应有的情感，该爱就爱，该恨就恨。曾经有学生这样和我说到，在历史课堂上，他们感觉浑身上下都充满着力量，崇拜那些英雄人物，也希望自己能具备那些素质。大家说说，历史学科分量轻吗？
第五，运用多种教学手段创设历史情景，开展随课讨论，允许学生争辩。比如可以利用一些同学们熟悉的，社会上的热点，象春节联欢晚会上的一些节目创设相关的历史道德问题，从而在提高历史教学效果的同时渗透道德意识。还有，我们要把课堂当成历史活动的大舞台，允许争辩，在集体中教育。比如在讲《新中国成立初期的外交》时，我把课堂办成了一个新闻发布会现场，让学生来当外交家，当新闻发言人，当记者。通过这场活动，学生过了把瘾，也深感在世界大舞台上，中国要想站稳站好是多么不容易，作为一名高中生，他们身上的责任有多重。
【关键词】历史教学小而不轻人格教育德育教育
相对于语文、数学、外语而言，历史学科一直被人们认为，是可有可无的学科，是记记背背就可以的学科。学生这么看，社会这么看，还有许多我们的同行也这么看，我年少时也这么想。但是，从教这些年来，我的观点发生了彻底的改变，历史学科“小而不轻”，尤其在渗透德育教育、培养学生健全优秀的人格方面可以说是举足轻重，在学生“成人”教育方面有着得天独厚的优势。作为一名农村高中的历史老师，我深有体会。不断的扩招，重点高中、城市高中的层层选拔，最后我们这类学校招收的都是基础比较差的学生，有许多老师经常感叹“学生一届不如一届”，对“怎么教”一筹莫展。学生学习素质较差，不好教，这些都是客观事实，关键是我们如何弱化这些方面。在历史教学中，我尝试着扬长避短，充分发挥历史学科在德育教育方面的功能，让学生的人格在我的历史教学中不断完善，让学生明事理。
首先，教师要以正确的历史观和积极的价值观引导学生。历史教育教学中能否渗透德育教育，关键在老师如何做。在课堂教学的过程中，教师的一言一行，都会潜移默化地影响到学生人生观和价值观的取向，教师尤其是历史教师应该要有饱满的热情和昂扬向上的姿态，应该始终坚持正确的历史观和积极的价值观，并且要善于抓住有利的教育时机，对学生进行正确的引导和教育。比如我在讲中日关系时，我会举出一系列中日交往的史实，让学生自己分析，得出结论。在讲课过程中也有学生这样说：“小日本鬼子，我恨死了，还有那个小泉纯一郎，那应该是小犬蠢一狼，是狼和犬。如果我有机会做国家领导人的话，我一定打到日本去，打倒日本”。班上同学哄堂大笑，也有叫好的。对此，我及时进行了教育，面对日本的侵略，我们要坚决回击，这是爱国；日本右翼势力死灰复燃，我们要警惕；但是，我们不要战争，中日两国应该和平友好相处，战争受苦受难的还是广大人民。这样就帮助学生理解了真正地爱国主义和狭隘的民族主义，也实现了高中历史教学所要达到的情感目标：“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”
其次，用正面人物、正面形象去感染学生。有的学生在学习上缺乏信心，做事缺乏恒心，在讲《罗斯福新政》时，我就给学生介绍罗斯福的故事，介绍罗斯福怎样战胜了轮椅。我给学生讲司马迁忍辱著《史记》，讲吉鸿昌为时代而牺牲，讲周恩来最后的日子还带病工作。榜样的力量是无穷的，我让学生每人都找一个历史上的榜样，时时在心里比较比较。通过这些正面人物、正面形象，学生明白了“生的价值、死的意义”，知道了“挫折使生命更加壮丽”，也明白了“奉献使生命永恒”。看着学生身上的变化，我无比欣慰，更加认识到历史“小科不轻”。
第三，适时点滴地联系学生表现出的不良习惯，以史为鉴，触动学生。当今有许多学生是越来越“富”了，身穿名牌，腰别手机，三五成群吆吆喝喝，花数百元过个生日眉头都不皱一下。他们中有真富的，也有假富的，更多的是不少学生喜欢攀比。针对这种情况，上课时，我会和他们讲历史上的贫与富，讲晋时的石崇、王恺斗富，清朝的军机大臣和绅，家产竟达白银10亿两，等于清政府20年的财政收入。你们羡慕他们吗？他们的确富有过，但他们的结果呢，死的死，流放的流放，历史给予他们的是“千秋罪名”，富有最终带给他们的是彻底的贫穷，从物质到精神的贫穷。而历史上还有很多的贫困者，如匡衡凿壁借光，最终成为大学者；百里奚给人当奴隶，可谓贫困至极，但最终成为一代贤臣。历史告诉我们：钱乃身外之物，不以富喜，不以贫卑。
第四，在教学中，用真心、真情、真挚的语言感染学生。我们要把教学当成自己的事业而不是谋生的手段，要全身心的投入。教学是一门艺术，尤其是历史教学在融合德育教育方面，它要求我们老师花心思，动感情。讴歌时要激情澎湃；谴责时要义愤填膺。让学生融入历史，感觉自己就是那个时代的一员，在历史中活动，这样他能真切地感受到历史的活动场景，表达出应有的情感，该爱就爱，该恨就恨。曾经有学生这样和我说到，在历史课堂上，他们感觉浑身上下都充满着力量，崇拜那些英雄人物，也希望自己能具备那些素质。大家说说，历史学科分量轻吗？
第五，运用多种教学手段创设历史情景，开展随课讨论，允许学生争辩。比如可以利用一些同学们熟悉的，社会上的热点，象春节联欢晚会上的一些节目创设相关的历史道德问题，从而在提高历史教学效果的同时渗透道德意识。还有，我们要把课堂当成历史活动的大舞台，允许争辩，在集体中教育。比如在讲《新中国成立初期的外交》时，我把课堂办成了一个新闻发布会现场，让学生来当外交家，当新闻发言人，当记者。通过这场活动，学生过了把瘾，也深感在世界大舞台上，中国要想站稳站好是多么不容易，作为一名高中生，他们身上的责任有多重。