【摘 要】
：
在数学教学中将审美教育思想与课堂的雅文化融合,主要是通过展现数学之美,使学生感悟知识的内在规律,进而体验真善美,同时培养对知识的探索欲、求知欲以及独立自主的个性.本
论文部分内容阅读
在数学教学中将审美教育思想与课堂的雅文化融合,主要是通过展现数学之美,使学生感悟知识的内在规律,进而体验真善美,同时培养对知识的探索欲、求知欲以及独立自主的个性.本文从导学单的作用、导学单使用现状及导学单具体设计策略这三个方面,探讨如何在课堂教学中将“美”与“雅”更好地融合,利用导学单转变以往教师主导的课堂教学,突出强调学生在教学中的自主意识,体现学生在学习过程中的主体地位,培养学生的独立个性.
其他文献
海港文化是落实“课程即课堂,课堂即课程”的理念,围绕学生综合素质的提升,通过师生“做中学、学中做”的方式,“撬动”和“突破”制约高中发展的“瓶颈”,促进更多的学生全
在数学课堂中融入核心素养有助于提升初中学生的数学综合能力,它是以数学教材为载体,将数学思想和学习方法贯穿到教学中,转变学生思维模式,由感性思维上升到理性思维,让学生
自主学习能力是学生在学习活动中表现出的一种高效学习的综合能力,要对学生的这一能力加强培养,就要激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生参与探究活动,深入思考问题,进而提升学
数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,而高中数学的难度更大,这也就相应地使部分学生对数学学习产生了恐惧感.为了有效地改善这种现象,教师应从学生的实际情况出发,为学生设置
随着新课改进程的不断推进,中职学校的数学教学得到了很大改善,但仍存在一定问题.社会生活中涉及的数学相关知识非常广泛,因此,数学学科的实用性极强,中职数学教师应采用科学