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构建全员、全程、全方位育人格局，需要将课程思政理念融入育人主渠道，这对高校专业课提出了新的要求。传统的评价模式对于检验高校专业课课程思政实践育人效果具有一定的局限性。高校在评估专业课“课程思政”育人效果时，可以尝试以档案袋评价法为评价模式，探索适合高校专业课“课程思政”育人效果的评价体系。
高校专业课课程思政档案袋评价模式研究
【摘 要】
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构建全员、全程、全方位育人格局，需要将课程思政理念融入育人主渠道，这对高校专业课提出了新的要求。传统的评价模式对于检验高校专业课课程思政实践育人效果具有一定的局限性。高校在评估专业课“课程思政”育人效果时，可以尝试以档案袋评价法为评价模式，探索适合高校专业课“课程思政”育人效果的评价体系。
【机 构】
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南昌工学院
【出 处】
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船舶职业教育
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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2021年江西省教育科学“十四五”规划项目（21YB254）； 2020年南昌工学院教学改革研究项目（NGJG-2020-06）； 2021年南昌工学院校级人文社科研究重点项目（NGRW-21-08）；
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