论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展，人们对教育教学水平的要求也随之提高，不仅仅要求学生进行科学知识的学习，也希望他们能够在学习当中提高自身的素质。而这一素质需要从小培养，于是在当代素质教育中，小学的德育课程教学就成为小学课程当中的一个重要内容，这对之后学生继续学习或者进入社会的影响意义重大。重点探究感恩教育在小学教育当中的价值及实施的状况。
关键词：感恩教育;小学德育;价值
为了与现在国家的政治、经濟、科技、文化相匹配，我国在教育方面进行了多次改革，希望能够通过教育方面的改革培养一批高素质、高技术的人才，因此必须把德育放在第一位。而一个人的发展，与他从小到大的经历密不可分，所以德育我们必须从小学生开始。德育的第一课应当是教会他们感恩，只有教会他们学会感恩才有可能让他们的心中充满阳光与爱，对社会、对国家充满感激和向往。
一、当前的教育现状
目前，我国正在逐步推广素质教育，并且为了培养对社会有用的人才，教育内容和目标要求都在与时俱进。各大学校也将德育工作放在教育工作当中的重要位置，并且有些学校还建立了专门的德育工作队来推进德育工作的进行。在多方面的努力下，我们看到小学的德育取得了一定的成效。但是，当前的德育也存在一些问题。为了解决这些问题，我们必须将感恩教育渗透到小学德育之中。
感恩教育既然这么重要，那么它到底是一门怎样的教育？根据感恩教育的定义，我们可以知道感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。它能够帮助学生理解感恩的内涵，并且让学生在生活中常怀一颗感恩的心。
二、感恩教育在德育中的价值
众所周知，德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治思想与道德等方面施加影响的活动，而感恩教育也是以培养学生的良好品德与健全人格作为目的。在20世纪时，我们就提出了德、智、体、美、劳全面发展的口号。可经过多年的发展，我们发现，小学德育中仍存在着一些缺陷。为了弥补这些缺陷，不得不让感恩教育加入其中，帮助学生养成文明礼貌、孝敬、感恩等行为习惯。这是当前进行社会主义文明建设的重要基础，也是培养社会主义新人的必要条件，是学校全面发展教育的基本组成成分，能够培养小学生的责任感。我们知道感恩是对别人给予自己帮助的感激和回报，同时用感恩之心去回馈他人。从某种意义来讲，这是一种责任感的体现，能够让学生明白，生活当中不能一味地索取，要设身处地地替别人考虑，体谅别人的感受，通过这种相处能够培养自身的责任感。这有助于塑造学生积极的生活态度和健全的人格。就当前的生育状况，每户家庭一般只有一个或两个子女，在这种状况下家长都对孩子比较重视，希望能够给予孩子无微不至的关爱，让他也远离生活的风雨，如果有可能，父母普遍希望能够帮孩子安排好生活中的一切，但这样一来就阻隔了孩子与社会的交流，使他们成为温室里的花朵，缺乏锻炼。在这种情况下，孩子很容易形成自我的性格，以自己为中心，会忽视父母在自己生活当中的付出，因为缺少对事情的处理，当面临挫折时，不能以良好的心态去面对，而感恩教育便是从另外一种途径引导学生珍惜当前所拥有的一切，感恩父母的付出，引导学生正视生活当中的挫折。当自己不曾拥有时，能够拥有积极的心态;当自己拥有时，能够感激所有。
三、感恩教育在小学教育中的措施
既然感恩教育在小学德育中具有重要地位，那么我们应该怎样进行感恩呢？首先我们要明白，感恩是需要我们有意识地去做。如果只知道奉献，而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子看，从而教育孩子时，孩子就无法感受到来自社会和他人带给自己的爱。虽说默默的爱更加感人，也更加珍贵，但是对于孩子的教育来讲，这是收效甚微的感恩教育，应当以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并且把感恩回归到现实生活当中，在生活实践当中实践感恩，教师在教育学生感恩时，应当以理服人，以情感人，树立榜样作用，让学生在不知不觉当中受到教育。在树立学生感恩意识之后，我们应当创新感恩教育的方法，以理论加实践的教育模式，让学生更好地回馈社会，加强感恩教育对其的影响。为了让学生更好地明白感恩，教育部门应当加强教师对感恩教育的认识与了解，深入理解感恩教育在小学教育中的意义。同时我们应当开展教研活动，完善感恩教育体系，这样能够让教师感到在当前的感恩教育中所具有的优点和缺点，通过教研调查了解，优化教育资源配置，提高教师在感恩教育当中的能力。
四、结语
作为中国的传统美德，感恩教育一直存在于历史长河之中。大家都说“百善孝为先”“一日为师，终身为父”“滴水之恩，当涌泉相报”，从这些方方面面的感恩来看，我们可以知道在古代感恩教育处于一个怎样的地位。虽然今天人们的感恩意识与现状相比于之前令人担忧，但随着新课标改革的进行，相信感恩教育必将在小学德育中发挥重要作用，在学生成长过程中产生重要影响。
参考文献：
[1]黄文珍.探讨感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].读与写，2018（12）.
[2]罗璟.关于将感恩教育作为小学留守儿童德育工作突破口的研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）.
作者简介：王立君（1988—），女，汉族，山东滨州人，学士，从事小学德育和数学研究。
关键词：感恩教育;小学德育;价值
为了与现在国家的政治、经濟、科技、文化相匹配，我国在教育方面进行了多次改革，希望能够通过教育方面的改革培养一批高素质、高技术的人才，因此必须把德育放在第一位。而一个人的发展，与他从小到大的经历密不可分，所以德育我们必须从小学生开始。德育的第一课应当是教会他们感恩，只有教会他们学会感恩才有可能让他们的心中充满阳光与爱，对社会、对国家充满感激和向往。
一、当前的教育现状
目前，我国正在逐步推广素质教育，并且为了培养对社会有用的人才，教育内容和目标要求都在与时俱进。各大学校也将德育工作放在教育工作当中的重要位置，并且有些学校还建立了专门的德育工作队来推进德育工作的进行。在多方面的努力下，我们看到小学的德育取得了一定的成效。但是，当前的德育也存在一些问题。为了解决这些问题，我们必须将感恩教育渗透到小学德育之中。
感恩教育既然这么重要，那么它到底是一门怎样的教育？根据感恩教育的定义，我们可以知道感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。它能够帮助学生理解感恩的内涵，并且让学生在生活中常怀一颗感恩的心。
二、感恩教育在德育中的价值
众所周知，德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治思想与道德等方面施加影响的活动，而感恩教育也是以培养学生的良好品德与健全人格作为目的。在20世纪时，我们就提出了德、智、体、美、劳全面发展的口号。可经过多年的发展，我们发现，小学德育中仍存在着一些缺陷。为了弥补这些缺陷，不得不让感恩教育加入其中，帮助学生养成文明礼貌、孝敬、感恩等行为习惯。这是当前进行社会主义文明建设的重要基础，也是培养社会主义新人的必要条件，是学校全面发展教育的基本组成成分，能够培养小学生的责任感。我们知道感恩是对别人给予自己帮助的感激和回报，同时用感恩之心去回馈他人。从某种意义来讲，这是一种责任感的体现，能够让学生明白，生活当中不能一味地索取，要设身处地地替别人考虑，体谅别人的感受，通过这种相处能够培养自身的责任感。这有助于塑造学生积极的生活态度和健全的人格。就当前的生育状况，每户家庭一般只有一个或两个子女，在这种状况下家长都对孩子比较重视，希望能够给予孩子无微不至的关爱，让他也远离生活的风雨，如果有可能，父母普遍希望能够帮孩子安排好生活中的一切，但这样一来就阻隔了孩子与社会的交流，使他们成为温室里的花朵，缺乏锻炼。在这种情况下，孩子很容易形成自我的性格，以自己为中心，会忽视父母在自己生活当中的付出，因为缺少对事情的处理，当面临挫折时，不能以良好的心态去面对，而感恩教育便是从另外一种途径引导学生珍惜当前所拥有的一切，感恩父母的付出，引导学生正视生活当中的挫折。当自己不曾拥有时，能够拥有积极的心态;当自己拥有时，能够感激所有。
三、感恩教育在小学教育中的措施
既然感恩教育在小学德育中具有重要地位，那么我们应该怎样进行感恩呢？首先我们要明白，感恩是需要我们有意识地去做。如果只知道奉献，而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子看，从而教育孩子时，孩子就无法感受到来自社会和他人带给自己的爱。虽说默默的爱更加感人，也更加珍贵，但是对于孩子的教育来讲，这是收效甚微的感恩教育，应当以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并且把感恩回归到现实生活当中，在生活实践当中实践感恩，教师在教育学生感恩时，应当以理服人，以情感人，树立榜样作用，让学生在不知不觉当中受到教育。在树立学生感恩意识之后，我们应当创新感恩教育的方法，以理论加实践的教育模式，让学生更好地回馈社会，加强感恩教育对其的影响。为了让学生更好地明白感恩，教育部门应当加强教师对感恩教育的认识与了解，深入理解感恩教育在小学教育中的意义。同时我们应当开展教研活动，完善感恩教育体系，这样能够让教师感到在当前的感恩教育中所具有的优点和缺点，通过教研调查了解，优化教育资源配置，提高教师在感恩教育当中的能力。
四、结语
作为中国的传统美德，感恩教育一直存在于历史长河之中。大家都说“百善孝为先”“一日为师，终身为父”“滴水之恩，当涌泉相报”，从这些方方面面的感恩来看，我们可以知道在古代感恩教育处于一个怎样的地位。虽然今天人们的感恩意识与现状相比于之前令人担忧，但随着新课标改革的进行，相信感恩教育必将在小学德育中发挥重要作用，在学生成长过程中产生重要影响。
参考文献：
[1]黄文珍.探讨感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].读与写，2018（12）.
[2]罗璟.关于将感恩教育作为小学留守儿童德育工作突破口的研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）.
作者简介：王立君（1988—），女，汉族，山东滨州人，学士，从事小学德育和数学研究。