地理作为非统考学科，并没有得到学校、家长的普遍重视。许多学生对地理不感兴趣，上课无精打采，作业不仔细完成，考试前不认真复习，成绩一塌糊涂。究其原因，其中之一就是地理教师教学手段单一，教学水平低，不能激起学生的兴趣。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生对地理课产生兴趣，乐于学习地理，我们就要想尽一切办法，采用多种教学手段，把地理课上得精彩纷呈、引人入胜。
　　
　　改变单一教学模式，采用多种教学方法
　　
　　我们可以根据课堂内容的不同灵活备课，讲课时还可以自编一些顺口溜进行课堂总结。我在讲“影响气候的主要因素”第一课时，就自编了一段课堂小结，“影响气候因素多，牢牢记住应会说。地球是个近球体，赤道略鼓两极缩。低纬地区辐射强，终年高温衣要脱。两极地区有冰雪，那是因为辐射弱。地球运动有影响，自转公转真忙活。自转产生昼夜变，要不人类没法活。公转绕着太阳转，春夏秋冬似穿梭。影响因素真不少，且听下节慢慢说”。学生们听得有兴趣，记得快、记得牢，取得了不错的效果。再比如在讲地球的公转时，我让两位学生上讲台，一位代表太阳，另一位代表地球，然后指导代表地球的学生围着代表太阳的学生旋转，同时自转。在台上学生表演的时候，我让下面的学生说出两分两至点的位置以及产生时间和直射的纬线。由于学生参与性强，又有上台展现自己风采的机会，因此容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会很高。
　　
　　让学生学习对生活有用的地理
　　
　　我们在地理教学中往往存在脱离生活的倾向，常常进行知识点的堆砌，把一些地理概念直接讲述给学生，没有联系实际生活，让学生感到枯燥无味。地理教学应该考虑学生的心理特点和知识需求，他们总是想学习一些生活中能用到的知识。在他们看来，地理科不如英语、物理等学科实用，因此我们要从思想上让学生真正认识到地理知识对他们的学习、生活具有实用价值。如在讲到地图三要素中的方向时，我拿了一个指南针，教给他们正确使用指南针的方法。在课下，带领他们在操场上进行了实际操作，教给他们用眼睛如何目测距离。
　　
　　积极开展丰富多彩的课外活动
　　
　　课下，我经常组织学生进行乡土考察，引导他们调查身边的地理事物，结合实例，了解家乡的环境状况，如安阳河河道污染、七里店的白色污染、铁西安林公路两边水泥厂的大气污染、噪声污染等，对学生进行可持续发展教育，培养他们的环保意识。另外，我还组织创建了地理课外活动小组。地理课外小组组建校园气象站，进行天气预测，还集体观看月食，制作我校平面模型。把课本知识融入课外活动中，于是课本上的死知识就变成了活知识。这样，地理课的教学由课上到课下，再由课下到课上，就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体了。
　　
　　利用多媒体辅助教学
　　
　　多媒体辅助教学直观、形象、生动。我们在地理教学中有些地理现象和过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果采用传统方法授课，学生会感到很难理解，且有可能产生厌学心理。而在教学中用多媒体来模拟一些运动现象和过程，由抽象变形象，由静变动，将一些枯燥的地理信息转化为音、像、动画展示给学生，使他们产生兴趣和好奇感，就有可能收到事半功倍的教学效果。我在讲述“地球的运动”一课时，下载了一个地球公转的课件，播放时，伴以克莱德曼舒缓悠扬的钢琴曲。在动听的音乐声中，学生们不仅从影幕上了解了地球公转的方向，还知道了两分两至点出现的时间。一节课，教师不用声嘶力竭的叫喊和费尽心神的讲解，学生已经很好地掌握了知
　　识。
　　
　　打造独特的教学风格
　　
　　学生是否爱上地理课，很大程度上取决于教师本人对他是否有吸引力。一个具有独特教学风格的地理教师会凭着独特的教学技巧和人格魅力深深地吸引学生。比如，有的教师教学语言严谨、清晰，环环相扣，逻辑性强，能让学生很快理清本节的知识点，掌握重点，突破难点；而有的教师风趣幽默，思维敏捷、机智，语言抑扬顿挫，富有激情，学生学得兴趣盎然、回味无穷。这些地理课学生都会产生强烈的求知欲，听得认真，学得扎实。
　　在推进新课改的进程中，地理教师必须熟练掌握先进的教学方法和手段，不断提高教学水平和教学效果，探究多种途径，让地理课精彩纷呈。