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在教育改革的大潮中，教师要永葆青春跟上时代的步伐，就要不断提高自身素质，苦练基本功。其中，布局合理、优美的板书是英语教学中不可忽视的教学基本功。恰当的板书不仅使本堂课重点一目了然，有画龙点睛作用，而且激发学生学习英语的兴趣，启发学生思维。若我们在教学中忽视板书，我们的教学效果将受到很大影响。
板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络，而这一思维过程可以通过板书形式形象生动地呈现在学生面前，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握思维方法，促进其思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，而且也是启迪和开发智力的重要手段。要使板书情景设置合理，激发起学生学习兴趣，就要做到以下几点：(1)要立足于教材，做到言简意赅，提纲挈领。(2)针对学生的心理特点，做到匠心独运，趣味横生。(3)要富有启发性，师生互动。那么具体该如何设计板书呢？
板书的设计样式丰富多彩，往往因课因人而确定。所谓“因课”是指板书要根据课的类型、授课内容而定。新授课、复习课、矫正课可以有固定的板书模式。而授课内容变化，板书亦有万千变化与之相适应。所谓“因人”是指板书的设计应当根据个人分析问题和表达问题的习惯而确定，不可死搬硬套，墨守成规。总之，板书设计应以启发学生思维，提高课堂效果为标准。
下面就自己的教学实践，将常用的板书设计归纳分类如下：
一、 提纲式
提纲式板书是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新授课、复习课、矫正课均可使用。它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后、重次关系，加以归纳概括，将知识形成系统。讲课时可按次序一步一步板书在黑板上，再逐条进行学习。如SeniorBook 1A unit10sports复习课，我这样设计板书：
Unit10Sports
Review
(1)New Words
(2)Introducing sports：golf、sailing、wre-
stling、badminton、riding、shooting、volleyball
(3)preferto
(4)as soon as引导
(5)the same as引导
(6)word study-后缀，ness
(7)Pronunciation-[I:][I]/[p][b]
这种板书的特点是层次清晰、内容全面系统，便于引导学生提纲要领地掌握知识脉络，并在此基础上发散思维，自我检查对所学知识的掌握情况。
二、 词语式
这种板书是在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，将这些内容分门别类，按次序地写在黑板上，使学生较容易地把握重点内容。这特别适用于语言点的讲解，还可以让学生就其内容复述。例如，Senior Book 1B unit21Karl Marx我设计了如下板书：
native language be forced to political reasonsmove on
make London the base
start working make progress before long praise-for
go on to great works in the 1870s in his fifties at the end of adviceon translate into
这种板书形式简便，词汇量丰富，学生可进行相关联系，易于知识的掌握,又能为下一课做好相关的联系。
三、 组合式
组合式板书是综合性较强的板书，这种板书是把讲授内容分为几个部分，每部分的内容都用精当的词语概括出来。然后，再根据各部分的逻辑关系，用简要符号把它们组合起来，形成一个整体。例如在SeniorBook2BUnite17Life in the Future中，我设计的板书如下：
Lesson 66 Life in the Future
Computers:
Para1used in agriculture and industry
Para2used in our personal lives
Para3used at home
Para4used in transport
Para5used in space travel
Para6used in fields of education, health and research
这种板书的逻辑关系强,能十分鲜明地显示出来讲授内容的内在联系。
四、 图片式
为了最大限度地发挥板书的功效，板书设计应具有一定的独创性。放眼于全篇课文，准确科学地勾画出课文的主要脉络和内容，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。这样的板书逻辑关系强，能十分鲜明地显示出来讲授内容的内在联系。
板书样式设计好了，进行课堂板书时就涉及一个板书的程序安排问题。是先左后右，是先中间后两边，还是其他？程序安排直接影响教学效果。程序安排妥当，教学环节环环相扣，教学效果就好。若程序安排混乱，教学环节不紧凑，教学效果可想而知。
下面具体谈谈板书程序的安排:
1. 平铺式
平铺式多用于新授课。即按左中右顺序板书。左边板书的一般是本节将要用到的重要的单词、短语等，接着中间板书的是本节讲授的新内容，而最后往往是需强调的总结式的内容。此板书程序遵循的是与新授课一致的导入──新授──小结顺序，自然而然，运用较为广泛。
2. 重点突出式
重点突出式多用于复习课。即将重点内容放在显著的中间位置，次重要辅助的知识放在两边。对于第一单元的复习，板书时首先将提纲逐项列在中央，而后在其左右板块将各项相关内容板书出来。此板书程序利于调动学生积极性，活跃思维，两边内容可由学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。
3. 对比式
对比式多用于矫正课，即对于同一道题目的对、错两种形式同时列出。上矫正课时，将出错较多，有代表性的错题板书在左右板块上，下面留出适当距离,找学生到黑板上订正（并用彩色粉笔）。对错形成鲜明对比，使学生记忆深刻，降低了再错率。
板书不仅是一种艺术，更是英语课堂启发学生思维，加深学生记忆，提高课堂效果的重要教学手段，需要我们教师不断地去探索。
（苏州市吴中区长桥中学）
板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络，而这一思维过程可以通过板书形式形象生动地呈现在学生面前，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握思维方法，促进其思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，而且也是启迪和开发智力的重要手段。要使板书情景设置合理，激发起学生学习兴趣，就要做到以下几点：(1)要立足于教材，做到言简意赅，提纲挈领。(2)针对学生的心理特点，做到匠心独运，趣味横生。(3)要富有启发性，师生互动。那么具体该如何设计板书呢？
板书的设计样式丰富多彩，往往因课因人而确定。所谓“因课”是指板书要根据课的类型、授课内容而定。新授课、复习课、矫正课可以有固定的板书模式。而授课内容变化，板书亦有万千变化与之相适应。所谓“因人”是指板书的设计应当根据个人分析问题和表达问题的习惯而确定，不可死搬硬套，墨守成规。总之，板书设计应以启发学生思维，提高课堂效果为标准。
下面就自己的教学实践，将常用的板书设计归纳分类如下：
一、 提纲式
提纲式板书是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新授课、复习课、矫正课均可使用。它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后、重次关系，加以归纳概括，将知识形成系统。讲课时可按次序一步一步板书在黑板上，再逐条进行学习。如SeniorBook 1A unit10sports复习课，我这样设计板书：
Unit10Sports
Review
(1)New Words
(2)Introducing sports：golf、sailing、wre-
stling、badminton、riding、shooting、volleyball
(3)preferto
(4)as soon as引导
(5)the same as引导
(6)word study-后缀，ness
(7)Pronunciation-[I:][I]/[p][b]
这种板书的特点是层次清晰、内容全面系统，便于引导学生提纲要领地掌握知识脉络，并在此基础上发散思维，自我检查对所学知识的掌握情况。
二、 词语式
这种板书是在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，将这些内容分门别类，按次序地写在黑板上，使学生较容易地把握重点内容。这特别适用于语言点的讲解，还可以让学生就其内容复述。例如，Senior Book 1B unit21Karl Marx我设计了如下板书：
native language be forced to political reasonsmove on
make London the base
start working make progress before long praise-for
go on to great works in the 1870s in his fifties at the end of adviceon translate into
这种板书形式简便，词汇量丰富，学生可进行相关联系，易于知识的掌握,又能为下一课做好相关的联系。
三、 组合式
组合式板书是综合性较强的板书，这种板书是把讲授内容分为几个部分，每部分的内容都用精当的词语概括出来。然后，再根据各部分的逻辑关系，用简要符号把它们组合起来，形成一个整体。例如在SeniorBook2BUnite17Life in the Future中，我设计的板书如下：
Lesson 66 Life in the Future
Computers:
Para1used in agriculture and industry
Para2used in our personal lives
Para3used at home
Para4used in transport
Para5used in space travel
Para6used in fields of education, health and research
这种板书的逻辑关系强,能十分鲜明地显示出来讲授内容的内在联系。
四、 图片式
为了最大限度地发挥板书的功效，板书设计应具有一定的独创性。放眼于全篇课文，准确科学地勾画出课文的主要脉络和内容，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。这样的板书逻辑关系强，能十分鲜明地显示出来讲授内容的内在联系。
板书样式设计好了，进行课堂板书时就涉及一个板书的程序安排问题。是先左后右，是先中间后两边，还是其他？程序安排直接影响教学效果。程序安排妥当，教学环节环环相扣，教学效果就好。若程序安排混乱，教学环节不紧凑，教学效果可想而知。
下面具体谈谈板书程序的安排:
1. 平铺式
平铺式多用于新授课。即按左中右顺序板书。左边板书的一般是本节将要用到的重要的单词、短语等，接着中间板书的是本节讲授的新内容，而最后往往是需强调的总结式的内容。此板书程序遵循的是与新授课一致的导入──新授──小结顺序，自然而然，运用较为广泛。
2. 重点突出式
重点突出式多用于复习课。即将重点内容放在显著的中间位置，次重要辅助的知识放在两边。对于第一单元的复习，板书时首先将提纲逐项列在中央，而后在其左右板块将各项相关内容板书出来。此板书程序利于调动学生积极性，活跃思维，两边内容可由学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。
3. 对比式
对比式多用于矫正课，即对于同一道题目的对、错两种形式同时列出。上矫正课时，将出错较多，有代表性的错题板书在左右板块上，下面留出适当距离,找学生到黑板上订正（并用彩色粉笔）。对错形成鲜明对比，使学生记忆深刻，降低了再错率。
板书不仅是一种艺术，更是英语课堂启发学生思维，加深学生记忆，提高课堂效果的重要教学手段，需要我们教师不断地去探索。
（苏州市吴中区长桥中学）