时代在发展，社会在进步。中学信息技术教育的路漫长而艰巨。作为一名乡村信息技术课教师，如何做到自身能力过硬，又能成为学生学习信息技术课兴趣的引导者，是一个引人深思的问题。我个人认为教师在教学过程中不能光顾着眼于书本，还要结合实际情况改进教学方法，并不断总结交流、在长期的教学过程中不断掌握教学实践经验。现在的农村中学教学条件有限，这更要求我在教学过程中多动脑筋，在教学理论指导下，不断进行教学研究，采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让他们在愉快地学习的同時，不断提高信息技术知识。
　　一、发挥团队精神，提高课堂效率
　　现在的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看电影等；却不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。并且发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上就能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏；而程度差的那一部分甚至用一节课都完成不了老师的任务，难免出现焦躁的情绪。针对这种情况，我采取了互帮互助的分组式学习，由两个或三个人分成一个小组，由那个程度好的学生担任组长帮助小组里其他的学生，等他们全部完成作业才算小组的任务完成。才可以一起玩游戏或别的，因为他们这个年龄都爱玩，为了多一点玩的时间 ，他们就能积极表现，教的也认真，学的也认真，很快都完成了任务。看到我的方法初见成效，我很是开心，也从中体会到教学的乐趣。
　　二、运用游戏软件，提高学习兴趣
　　中学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，对于单调的练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。
　　三、利用网络平台，畅游网络海洋
　　带七年级同学的信息课，就要从最基础的知识点做起，记得在练习打字的那段时间，我是这样来训练他们的，我首先打开我的博客，让他们看到里面丰富多彩的内容，有照片、有音乐、还有转载的优美文章等等，一下子把他们的兴趣都提起来了，我带领他们首先一人注册了一个自己的博客，很快他们都做好了，到了下一步我就给他们规定了一个时间，让他们用自己的博客以最快的速度给我的博客留言，在最后注明自己的名字，然后计算在规定时间里谁打的字数最多，并给予表扬鼓励，这样一来，同学们的劲头都很高，不知不觉中就下课，就这样训练了几节课之后，同学们的打字水平自然提高了不少。后来我又教他们注册微博账号，在每节课上打开微博记下最新的信息，同学之间还可以相互网络交流，而这些正是他们所感兴趣的事，接受来自然很快。
　　四、组织各类竞赛，发展学习兴趣
　　在学习的过程中我适当地运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。每年国家都会举办中小学生安全知识网络竞赛，还有网上祭英烈等群体性活动，我会和他们一起比赛，最后看谁的分数高，来激励他们。还通过展示学生作品（包括展示文字排版，电脑绘画等作品），对于被展示的学生来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
　　五、评价教学设计，总结归纳成果
　　课堂教学的最后一个环节往往是对学生的作品进行展示与点评，这样的课堂教学结构才是完整的。在实际教学中，不是学生的评价过于简单，就是教师越俎代疱。我引导学生从几个要点展示评价，或者通过设计简单的教学评价表让学生自主评价。如：有老师设计了这样一个简单的评价目表，让学生针对课堂上提出的几个操作任务，从“独立自主完成、同学帮助完成、没有能够很好完成”中分别打勾选择。这样的设计虽然简单，但可操作性较强。当然这只是针对完成情况的一个评价设计，在实际教学中可根据要达到的不同层次要求进行设计，让学生对照作出自我评估或对他人作出评价。
　　“受人鱼不如授人以渔”，这是教育的终极理想，信息技术教学操作性强，更应该如此。面对海量的信息技术知识，作为一名乡村教师，我能做的不可能是穷尽其所有，而是在现有的教学条件下，教一些学习的方法与技巧，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
　　（作者单位：1陕西省试马镇初级中学726300 2陕西省商南县城关小学726300）