论文部分内容阅读
摘 要：“工学结合、校企合作、顶岗实习”是如今高等教育人才培养模式改革的一个重要切入点，校企合作教育打破传统教学模式，重视教学过程的实践性、开放性。在校企合作教育中，学生管理工作是重要组成部分。校企合作教育有助于提高人才培养的质量。因此如何做好学生合作教育下的管理工作至关重要。
关键词：合作教育；形式创新；学生管理
合作教育模式是高校与企业间联合进行人才培养的重要人才培养方式，在这种模式下高校培养出的学生综合素质高，更符合社会对人才需求的标准，为了能够更好的实现合作教育过程中对学生培养的质量监控，需要高校与企业间加强合作教育学生的教育与管理，切实提高合作教育期间人才培养质量。
一、合作教育模式下的学生工作影响因素
（一）学生管理工作形式缺乏创新。高等教育新的价值取向在校企合作教育中得到一种体现。将学校和企业的环境和资源进行了一种有效地结合，也就是将课堂教学和学生参加实际的工作的有机结合，共同来培养适合企业需求的应用型人才。校企合作教育改变了学生的教育环境，由过去单一封闭的学校教育环境升华为开放自主的社会教育环境，学生作为其中的连接与载体是最活跃的因素，因此学生管理工作的形式甚之重要。
（二）学生心理健康教育匮乏。合作教育形势下培养出的学生拥有很强的针对性，所以导致学生具有清晰地学习目的，能否通过学校和企业不同阶段测试与考核、能否在学期期末评优优秀、能否使测试达标、能否适应企业实习等，加大了一批学生的心理负担，同时在一定程度，阻碍了学生潜能的发展，导致学生相对就业的有限性和较弱的适应性能力。学生担心与企业签订的协议，企业是否会毁约或者会失去了自己所学专业的就业优势，从而深入困境，其中表现的尤为突出的是那些成绩相对较差的学生。
二、合作教育模式下学生工作面临的问题分析
（一）为了解决学生管理工作模式的创新问题，必须将学生管理形式加以创新。原因有三个：第一个，教育环境的转变，学生将面临有单纯的校园环境转化到复杂的企业环境，单纯的师生关系和同学转化为复杂而又繁琐的上下级关系和同事关系；第二个，学生具有的双重身份，学生不再只是一名受传统形式的班级管理的人，他们既是学校的的学生又是企业的员工，他们受到来自企业和学校的不同标准的考核；第三个，教育工作者的转变，教育主体已有由学校里教师担任教育者转变为由校内教师和企业内指导教师的交替教育，教育者的培训方式，对学生的要求也不尽相同，学生管理工作带来一定的挑战难度。
（二）不同的社会机构引起其各自的运行的规律和追求的
目标不同。学校和企业是连个完全不同的机构。企业的目标是追求利益的最大化，然而学校的目标是育人。所以导致学生在企业实习期间会遇上许多适应不了的情况。如：无法适应企业所具有的企业人文精神和企业文化、无法适应企业提供的实习岗位、无法适应企业中复杂的人际关系和严格的规章制度等等情况，导致学生出现一些心理上的困扰和一些心理问题。此外，实习期间学生会因为学校和企业之间环境的巨大变化、自身的能力与岗位的要求不能很好地适应、现实和理想落差很大、同学之间不同岗位的实习补贴不同而产生的自卑感或是自负感，再加上遇到工作挫折、工作很累亦或是工作单调乏味都会造成学生的心理困扰。
三、合作教育模式下学生教育管理工作的措施
（一）加大实践性教学、提高教学实效。十七世纪的思想家帕斯卡儿说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但是他是一根能思想的芦苇。”在校企合作教育的背景下，为企业提供更具实践性的人才，为学生加强校企思政意识的熏陶，对学生未来的职业素养的养成和职业技能的锻炼起到积极地推动作用。加强学生的校企思想政治意识的熏陶有助于学生确立正确的职业价值观，传统的教学模式可以说是纸上谈兵，没能使学生对未来的工作有深刻的理解。如今大多数学生的生长环境优越，并没有遭受什么打的挫折，抗挫折能力差，很容易造成学生以不积极的态度投入到工作中，降低工作效率。如果学生接受良好的思想政治熏陶，可以很好地将所学到的知识运用到实际生产中，有助于学生在企业中学到更多的专业技能和知识，锻炼人际交往能力和动手操作能力，提高他们从学生过渡到企业职工的适应效率，更好更快的参与到实际工作中。
榜样的力量是无穷的，可以很好地调动学生的积极性，通过先进人物的事迹与精神充分感染学生在他们心目中建立高尚的榜样形象，以此增强感染力和说服力。从侧面加强学生的思想政治意识，为加大实践性教学、提高教学实效，起到事半功倍的效果。
（二）秉承“以学生为本”服务宗旨、营造良好育人氛围。做为学生思想政治教育工作者，有责任深入了解学生的思想动态、实际需要和心理困惑，做到站在学生的立场，为学生考虑，为学生服务，把思想政治教育工作的服务功能体现到学生的生活与学习中的每个环节。同时，学生政治教育工作者要积极更新理念忠实履行职责，全心全意为学生服务。不仅要从自身做起，教育工作者的队伍也要加强，着重加强两个队伍建设其中包括：辅导员、班主任队伍建设；企业外聘教师队伍建设。
在辅导员、班主任队伍建设方面，辅导员和班主任是学生成长成才引路人，是学生管理工作的实施者、指导者和组织者。他们的一言一行会对学生产生潜移默化的效果，对学校的良好学风、朴实的校风养成起到极其重要的作用。因此学校需要进一步加强辅导员、班主任队伍建设的工作力度，可以定期对辅导员、班主任进行培训。培训可以更新辅导员、班主任自身的教育理念，找寻新的适应合作教育方面思想道德教育方法从而改变以前的传统的说教式教育形式。通过辅导员、班主任自身的提高从而更好为学生营造良好氛围。在企业外聘教师队伍建设方面，一个拥有丰富的实践操作经验、良好的思想作风的技术人员作为学生兼职老师，不仅可以向学生传授丰富的实践经验与知识还可以在企业实习过程中及时纠正学生出现的思想问题。最好聘用经验丰富的教师，可以很好将企业文化、当代新的理念和新的技术在学生实践过程中，可以提高学生对企业的适应能力，提高了学生身临职场的职业素养，为今后真正步入到工作中奠定了坚实的基础。
（三）发挥新媒体优势、开展网上教育工作。如今企业文化与校园文化在不断地融合之中，学校可以充分发挥企业文化的积极作用，针对学生大多利用新媒体手机、电脑来获取外界传达的信息等现实状况，加大网上宣传力度，鼓励并引导他们亲自通过企业实习锻炼、进行企业调研、或者与企业人员交流等有效途径了解、学习企业的精神和企业独有的企业文化，逐步的完成提高自身的自觉行为的过程。在网络宣传中，学校与企业结合，通过微信、QQ、微博等受学生欢迎的媒体将企业信息展现在学生面前，吸引学生参与其中，更好地调动积极性。企业和学校也可根据学生的专业不同设计相对应的宣传模式，从而大大提高选择效率的提高。学校在其中可以通过对学生施行企业管理模式进行网络教育，目的在于学生可以在校期间就能够感受企业的人文精神，和企业文化氛围，帮助学生毕业后可以更好地适应企业工作。
参考文献：
[1] 谢剑桥.校企合作背景下高职思想政治教育探微[J].才智，2012（10）
[2] 刘彤，汪晓萍.利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考[J] 思想理论教育导刊，2009（01）
关键词：合作教育；形式创新；学生管理
合作教育模式是高校与企业间联合进行人才培养的重要人才培养方式，在这种模式下高校培养出的学生综合素质高，更符合社会对人才需求的标准，为了能够更好的实现合作教育过程中对学生培养的质量监控，需要高校与企业间加强合作教育学生的教育与管理，切实提高合作教育期间人才培养质量。
一、合作教育模式下的学生工作影响因素
（一）学生管理工作形式缺乏创新。高等教育新的价值取向在校企合作教育中得到一种体现。将学校和企业的环境和资源进行了一种有效地结合，也就是将课堂教学和学生参加实际的工作的有机结合，共同来培养适合企业需求的应用型人才。校企合作教育改变了学生的教育环境，由过去单一封闭的学校教育环境升华为开放自主的社会教育环境，学生作为其中的连接与载体是最活跃的因素，因此学生管理工作的形式甚之重要。
（二）学生心理健康教育匮乏。合作教育形势下培养出的学生拥有很强的针对性，所以导致学生具有清晰地学习目的，能否通过学校和企业不同阶段测试与考核、能否在学期期末评优优秀、能否使测试达标、能否适应企业实习等，加大了一批学生的心理负担，同时在一定程度，阻碍了学生潜能的发展，导致学生相对就业的有限性和较弱的适应性能力。学生担心与企业签订的协议，企业是否会毁约或者会失去了自己所学专业的就业优势，从而深入困境，其中表现的尤为突出的是那些成绩相对较差的学生。
二、合作教育模式下学生工作面临的问题分析
（一）为了解决学生管理工作模式的创新问题，必须将学生管理形式加以创新。原因有三个：第一个，教育环境的转变，学生将面临有单纯的校园环境转化到复杂的企业环境，单纯的师生关系和同学转化为复杂而又繁琐的上下级关系和同事关系；第二个，学生具有的双重身份，学生不再只是一名受传统形式的班级管理的人，他们既是学校的的学生又是企业的员工，他们受到来自企业和学校的不同标准的考核；第三个，教育工作者的转变，教育主体已有由学校里教师担任教育者转变为由校内教师和企业内指导教师的交替教育，教育者的培训方式，对学生的要求也不尽相同，学生管理工作带来一定的挑战难度。
（二）不同的社会机构引起其各自的运行的规律和追求的
目标不同。学校和企业是连个完全不同的机构。企业的目标是追求利益的最大化，然而学校的目标是育人。所以导致学生在企业实习期间会遇上许多适应不了的情况。如：无法适应企业所具有的企业人文精神和企业文化、无法适应企业提供的实习岗位、无法适应企业中复杂的人际关系和严格的规章制度等等情况，导致学生出现一些心理上的困扰和一些心理问题。此外，实习期间学生会因为学校和企业之间环境的巨大变化、自身的能力与岗位的要求不能很好地适应、现实和理想落差很大、同学之间不同岗位的实习补贴不同而产生的自卑感或是自负感，再加上遇到工作挫折、工作很累亦或是工作单调乏味都会造成学生的心理困扰。
三、合作教育模式下学生教育管理工作的措施
（一）加大实践性教学、提高教学实效。十七世纪的思想家帕斯卡儿说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但是他是一根能思想的芦苇。”在校企合作教育的背景下，为企业提供更具实践性的人才，为学生加强校企思政意识的熏陶，对学生未来的职业素养的养成和职业技能的锻炼起到积极地推动作用。加强学生的校企思想政治意识的熏陶有助于学生确立正确的职业价值观，传统的教学模式可以说是纸上谈兵，没能使学生对未来的工作有深刻的理解。如今大多数学生的生长环境优越，并没有遭受什么打的挫折，抗挫折能力差，很容易造成学生以不积极的态度投入到工作中，降低工作效率。如果学生接受良好的思想政治熏陶，可以很好地将所学到的知识运用到实际生产中，有助于学生在企业中学到更多的专业技能和知识，锻炼人际交往能力和动手操作能力，提高他们从学生过渡到企业职工的适应效率，更好更快的参与到实际工作中。
榜样的力量是无穷的，可以很好地调动学生的积极性，通过先进人物的事迹与精神充分感染学生在他们心目中建立高尚的榜样形象，以此增强感染力和说服力。从侧面加强学生的思想政治意识，为加大实践性教学、提高教学实效，起到事半功倍的效果。
（二）秉承“以学生为本”服务宗旨、营造良好育人氛围。做为学生思想政治教育工作者，有责任深入了解学生的思想动态、实际需要和心理困惑，做到站在学生的立场，为学生考虑，为学生服务，把思想政治教育工作的服务功能体现到学生的生活与学习中的每个环节。同时，学生政治教育工作者要积极更新理念忠实履行职责，全心全意为学生服务。不仅要从自身做起，教育工作者的队伍也要加强，着重加强两个队伍建设其中包括：辅导员、班主任队伍建设；企业外聘教师队伍建设。
在辅导员、班主任队伍建设方面，辅导员和班主任是学生成长成才引路人，是学生管理工作的实施者、指导者和组织者。他们的一言一行会对学生产生潜移默化的效果，对学校的良好学风、朴实的校风养成起到极其重要的作用。因此学校需要进一步加强辅导员、班主任队伍建设的工作力度，可以定期对辅导员、班主任进行培训。培训可以更新辅导员、班主任自身的教育理念，找寻新的适应合作教育方面思想道德教育方法从而改变以前的传统的说教式教育形式。通过辅导员、班主任自身的提高从而更好为学生营造良好氛围。在企业外聘教师队伍建设方面，一个拥有丰富的实践操作经验、良好的思想作风的技术人员作为学生兼职老师，不仅可以向学生传授丰富的实践经验与知识还可以在企业实习过程中及时纠正学生出现的思想问题。最好聘用经验丰富的教师，可以很好将企业文化、当代新的理念和新的技术在学生实践过程中，可以提高学生对企业的适应能力，提高了学生身临职场的职业素养，为今后真正步入到工作中奠定了坚实的基础。
（三）发挥新媒体优势、开展网上教育工作。如今企业文化与校园文化在不断地融合之中，学校可以充分发挥企业文化的积极作用，针对学生大多利用新媒体手机、电脑来获取外界传达的信息等现实状况，加大网上宣传力度，鼓励并引导他们亲自通过企业实习锻炼、进行企业调研、或者与企业人员交流等有效途径了解、学习企业的精神和企业独有的企业文化，逐步的完成提高自身的自觉行为的过程。在网络宣传中，学校与企业结合，通过微信、QQ、微博等受学生欢迎的媒体将企业信息展现在学生面前，吸引学生参与其中，更好地调动积极性。企业和学校也可根据学生的专业不同设计相对应的宣传模式，从而大大提高选择效率的提高。学校在其中可以通过对学生施行企业管理模式进行网络教育，目的在于学生可以在校期间就能够感受企业的人文精神，和企业文化氛围，帮助学生毕业后可以更好地适应企业工作。
参考文献：
[1] 谢剑桥.校企合作背景下高职思想政治教育探微[J].才智，2012（10）
[2] 刘彤，汪晓萍.利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考[J] 思想理论教育导刊，2009（01）