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摘 要 过去的德育教育的中心就是教学生如何做一个循规滔距的学生，对于那些行为习惯略有偏差的学生而言，这种教育，要么使他们违背自己的个性，做一个无个性之人；要么激起他们的逆反心理，在已偏离的轨道上越走越远。这就好像对待一棵已经长歪了的树，硬是要把它掰正，那便要冒着折断它的危险。所以，我们要想改变一个学生的不良行为，需要伟大的师爱。
关键词 关心；理解；信任；尊重
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0234-01
如果没有爱，任何苦口婆心的说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语的“收买”都无法打动一颗冰冷的心。那么怎样才能让“学困生”在阳光下快乐成长呢？
一、关心学生
爱是教育的永恒主题。作为老师，无时无刻都在扮演着高级救火队的角色，哪里有“火”往哪里“扑”。例如：我班里的彩茂同学，认为自己特别丑，模样令人厌恶，一副畸形难看的嘴唇，说起话来还结巴，不愿与同学玩，遇到困难也不愿意问老师。针对她这种极度自卑的心理，我一直都在寻找教育的契机。有一次，她正在角落里聚精会神地画画，我悄悄地走到她跟前，用商量的口吻对她说：“老师很欣赏你的画，允许我把你的作品在同学们面前展示一下吗？”她瞪大眼睛惊讶地望着我，我能清楚地感受到她当时眼里装满期待，充满渴望。之后，我特意安排几个成绩好的学生请教她如何画画，让她成为同学眼中的绘画小老师，课堂上特意对她投送慈祥的目光和亲切的微笑，并让她回答简单的问题，答对便毫不吝啬地表扬、鼓励她，使她慢慢感受到老师的关心。从此，老师的爱照亮了她黑暗的心房，学习成绩有了明显进步，在班里还经常听到她爽朗的笑声。
二、理解学生
在学生的成长过程中，偶尔会出现或多或少、或轻或重的错误言行。作为老师，对学困生的错误不能“闻风是雨”，大发雷霆，甚至挖苦、谩骂、体罚学生。
客观的理解学生能够拉近师生之间的距离。例如：我班上的世永同学，好动心极强，拥有江湖人士的“侠义心肠”，爱“打抱不平”，经常不顾后果把同学打得鼻青脸肿。可不是吗，前半个月追打俊威同学，俊威不小心从舞台上摔下去，导致额头肿了一个大包。世永家长为此付了439元的医药费。据了解，世永是为了给自己的哥们“讨回公道”而追问俊威，我极力按耐自己满腔怒火对他说：“老师理解你的初衷，但不管怎样，你打人是不对的，万一把俊威的腿摔断了，眼睛撞瞎了，脑袋撞傻了，这后果不堪设想呀！冲动是魔鬼，意气用事只会给自己或他人带来无法承受的恶果……”只见他吧嗒吧嗒地掉眼泪。从那以后，他认真学习，按时完成作业，不再是同学眼中的“捣蛋鬼”了。是啊，每个人都会有犯错的时候，何况还只是个学生，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误，这就需要老师细心、耐心、坚持不懈地扶持。
三、信任学生
面对学困生，老师应该摆正心态、一视同仁，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之，不能鸡蛋里挑骨头，更不能抱有成见。
俗话说“信任是开启心扉的钥匙”。老师要用这把信任的金钥匙，开启学生的心灵之门。例如：我班里的家和同学，成绩30多分，一有不顺心的时候就滚地，嚎啕大哭，为此可没少挨外公的鞭子。我冥思苦想，尽己所能用尽千方百计转化他。直到后来，我在他身上看到了难能可贵的责任心。于是，“带钥匙”这个艰巨的任务就落在了他的肩上，并斩钉截铁地对他说：“老师相信你一定会把这项任务完成的很出色。”果然，他每天早早地到校，甚至有时怕来不及没吃早餐就走了，我仿佛在绝望中看到了一丝丝曙光，在班上毫不吝啬地表扬他乐于奉献的精神，并关切地对他说：“如果学习上也这么用心，老师相信你一定会越来越棒的！”后来，我要求他把每课的生字背下来，会默写了就在书上盖个“会背啦”的印章，他从“强迫背”到“愿意背”到“喜欢背”的转变着实令人惊讶，成绩有了显著的进步，瞧，第三单元还考了57分呢。那一刻，他的脸羞得通红，脸上笑成了一朵花。学生往往从教师的信任和期待中感受到爱，从而改正不良行为，积极进取，在信任和爱的阳光下茁壮成长。
四、尊重学生
在过去的“師道尊严”理念的影响下，大家认为，学生是服从老师的，必须做一位循规滔距的学生。但事实证明，又有多少学生心甘情愿被老师留堂“加班”呢。
我相信很多老师都会为学生集体回答或插嘴的现象而苦恼，我也不例外。去年，我用幽默的方式解决了学生插话的陋习。例如：“我的奇思妙想”习作课上，我微笑着问：“学了本单元课文，我们认识了很多发明家，那么，充满梦想的你们又想发明什么呢？”此刻，班上沸腾起来，争先恐后地抢着回答，我静静地等待着……当学生察觉后便安静了下来，顺势说道：“咱们班有24部高质量‘点读机’，点到谁，谁才可以发出声音，如果‘喇叭’坏了，那么我们请一位师傅‘修理’一下，看看哪条‘线路’接触不良。”此刻，同学们哄堂大笑，有些同学会意了我的意思，立刻安静了下来。紧接着，我又说：“咱们班已经有好几部高质量‘点读机’了，其他同学也要努力争取哦。”此刻，教室里变得鸦雀无声。慢慢地，集体回答、插嘴的现象越来越少了。
这些年，让我深刻地体会到：惟有爱，才能点亮学生心灵的冰灯，去润泽那受伤而扭曲的心灵；惟有爱，才是取得教育成功的关键；惟有爱，才能让“学困生”在阳光下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄清春.培养学生思想品德课学习兴趣的探索与实践[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2007（03）.
关键词 关心；理解；信任；尊重
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0234-01
如果没有爱，任何苦口婆心的说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语的“收买”都无法打动一颗冰冷的心。那么怎样才能让“学困生”在阳光下快乐成长呢？
一、关心学生
爱是教育的永恒主题。作为老师，无时无刻都在扮演着高级救火队的角色，哪里有“火”往哪里“扑”。例如：我班里的彩茂同学，认为自己特别丑，模样令人厌恶，一副畸形难看的嘴唇，说起话来还结巴，不愿与同学玩，遇到困难也不愿意问老师。针对她这种极度自卑的心理，我一直都在寻找教育的契机。有一次，她正在角落里聚精会神地画画，我悄悄地走到她跟前，用商量的口吻对她说：“老师很欣赏你的画，允许我把你的作品在同学们面前展示一下吗？”她瞪大眼睛惊讶地望着我，我能清楚地感受到她当时眼里装满期待，充满渴望。之后，我特意安排几个成绩好的学生请教她如何画画，让她成为同学眼中的绘画小老师，课堂上特意对她投送慈祥的目光和亲切的微笑，并让她回答简单的问题，答对便毫不吝啬地表扬、鼓励她，使她慢慢感受到老师的关心。从此，老师的爱照亮了她黑暗的心房，学习成绩有了明显进步，在班里还经常听到她爽朗的笑声。
二、理解学生
在学生的成长过程中，偶尔会出现或多或少、或轻或重的错误言行。作为老师，对学困生的错误不能“闻风是雨”，大发雷霆，甚至挖苦、谩骂、体罚学生。
客观的理解学生能够拉近师生之间的距离。例如：我班上的世永同学，好动心极强，拥有江湖人士的“侠义心肠”，爱“打抱不平”，经常不顾后果把同学打得鼻青脸肿。可不是吗，前半个月追打俊威同学，俊威不小心从舞台上摔下去，导致额头肿了一个大包。世永家长为此付了439元的医药费。据了解，世永是为了给自己的哥们“讨回公道”而追问俊威，我极力按耐自己满腔怒火对他说：“老师理解你的初衷，但不管怎样，你打人是不对的，万一把俊威的腿摔断了，眼睛撞瞎了，脑袋撞傻了，这后果不堪设想呀！冲动是魔鬼，意气用事只会给自己或他人带来无法承受的恶果……”只见他吧嗒吧嗒地掉眼泪。从那以后，他认真学习，按时完成作业，不再是同学眼中的“捣蛋鬼”了。是啊，每个人都会有犯错的时候，何况还只是个学生，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误，这就需要老师细心、耐心、坚持不懈地扶持。
三、信任学生
面对学困生，老师应该摆正心态、一视同仁，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之，不能鸡蛋里挑骨头，更不能抱有成见。
俗话说“信任是开启心扉的钥匙”。老师要用这把信任的金钥匙，开启学生的心灵之门。例如：我班里的家和同学，成绩30多分，一有不顺心的时候就滚地，嚎啕大哭，为此可没少挨外公的鞭子。我冥思苦想，尽己所能用尽千方百计转化他。直到后来，我在他身上看到了难能可贵的责任心。于是，“带钥匙”这个艰巨的任务就落在了他的肩上，并斩钉截铁地对他说：“老师相信你一定会把这项任务完成的很出色。”果然，他每天早早地到校，甚至有时怕来不及没吃早餐就走了，我仿佛在绝望中看到了一丝丝曙光，在班上毫不吝啬地表扬他乐于奉献的精神，并关切地对他说：“如果学习上也这么用心，老师相信你一定会越来越棒的！”后来，我要求他把每课的生字背下来，会默写了就在书上盖个“会背啦”的印章，他从“强迫背”到“愿意背”到“喜欢背”的转变着实令人惊讶，成绩有了显著的进步，瞧，第三单元还考了57分呢。那一刻，他的脸羞得通红，脸上笑成了一朵花。学生往往从教师的信任和期待中感受到爱，从而改正不良行为，积极进取，在信任和爱的阳光下茁壮成长。
四、尊重学生
在过去的“師道尊严”理念的影响下，大家认为，学生是服从老师的，必须做一位循规滔距的学生。但事实证明，又有多少学生心甘情愿被老师留堂“加班”呢。
我相信很多老师都会为学生集体回答或插嘴的现象而苦恼，我也不例外。去年，我用幽默的方式解决了学生插话的陋习。例如：“我的奇思妙想”习作课上，我微笑着问：“学了本单元课文，我们认识了很多发明家，那么，充满梦想的你们又想发明什么呢？”此刻，班上沸腾起来，争先恐后地抢着回答，我静静地等待着……当学生察觉后便安静了下来，顺势说道：“咱们班有24部高质量‘点读机’，点到谁，谁才可以发出声音，如果‘喇叭’坏了，那么我们请一位师傅‘修理’一下，看看哪条‘线路’接触不良。”此刻，同学们哄堂大笑，有些同学会意了我的意思，立刻安静了下来。紧接着，我又说：“咱们班已经有好几部高质量‘点读机’了，其他同学也要努力争取哦。”此刻，教室里变得鸦雀无声。慢慢地，集体回答、插嘴的现象越来越少了。
这些年，让我深刻地体会到：惟有爱，才能点亮学生心灵的冰灯，去润泽那受伤而扭曲的心灵；惟有爱，才是取得教育成功的关键；惟有爱，才能让“学困生”在阳光下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄清春.培养学生思想品德课学习兴趣的探索与实践[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2007（03）.